發揮傳統文化的教育功能，加強高職院校校園文化建設——以遼寧職業學院校園文化建設為例

范功利 王麗橋 聶遠鶴

（遼寧職業學院，遼寧 鐵嶺 112099）

我國傳統文化源遠流長，博大精深，從傳統文化的基本特點來看，它所蘊含的崇尚道德、重視思想、強調文化藝術修養、注重人文素質等思想和精神，對凈化大學生的心靈，升華感情，提高大學生的思想素養、人文修養和審美情趣具有重要的意義。

國家需要文化來支撐，而傳統文化是我們國家和民族的脊梁。進入21世紀，隨著中國國力的迅速提升，開啟了中華民族傳統文化偉大復興的新紀元。因此，弘揚中華傳統文化成為教育工作者的重要使命，成為提高國民整體素質的重要手段，成為國家騰飛的動力源泉。

當代大學生的思想政治教育面臨新的環境、新的挑戰，需要我們提出新的教育方法，而將中國傳統文化與校園文化建設結合起來，堅持育人為本，全面實施素質教育，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準，把社會主義核心價值體系融入人才培養全過程，培養學生誠實守信、崇尚科學、追求真理的思想觀念。

一、問題的提出

中國有五千年的文明歷史，傳統文化是一座巨大的寶庫。中華傳統文化中璀璨紛呈的經典篇章，是中華民族的“魂”。高職院校不僅是傳承技能的場所，更是培養學生精神氣質的圣地。學院教師學生的持續發展，必須以校園文化為依托。然而，由于教育在傳統文化傳承方面存在明顯的薄弱環節，課程設置中傳統文化教育支離破碎，高職院校教育中傳統文化教育簡單化、機械化，學生傳統文化素養嚴重缺失，淺文化、俗文化、網絡文化充斥學生的生活，使得傳統文化面臨斷鏈的現象，弘揚中華傳統文化成為當務之急，把握傳統文化與校園文化的對接，讓學生在傳統文化中的校園文化氛圍中滋潤成長，既是目前教育形勢的需要，又是國家骨干高職院校校園文化建設的有效途徑。

二、關于創新中國傳統文化和校園文化建設的碰撞和兩者對接途徑的探討

注重用優秀的傳統文化打造高品位的校園文化，實現了學校由管理育人向文化育人的轉變。充分發揮了環境育人、活動育人、課堂主渠道等育人的作用，使學生了解中國傳統文化歷史，學習傳統文化知識，領悟傳統文化精華，弘揚傳統美德，通過各個層面的傳統文化育人優勢推動了校園文化建設。

（一）傳統文化融合在校園人文景觀建設中

學校是人類知識的殿堂，作為一種文化建筑，其校舍建筑的造型，應以藝術的語言，展現給師生視覺空間藝術的享受，學生第一印象就是校舍的建筑造型，而這一印象又往往深深地打動或影響人的情緒感受和追蹤記憶，并由此引發一系列心理現象的產生和變化。

校園環境建設要突出傳統文化氣息，注重構建厚德載物、大氣沉靜的校園氛圍。如散發出濃濃的古香古色的仿古建筑，從里到外蘊藏著深厚的文化底蘊，也映現出現代學校的書卷氣息。特別是學校標志性建筑，是學校最靚麗的風景線，無論古香古色還是現代大廈，雖建筑特點各有不同，但都用典雅、樸實的建筑風格，營造出各自學校的文化特征，烘托出獨特的書香之氣；花卉和樹木的種植，彰顯園林藝術風格；溫馨提示語，盡展詩詞佳句魅力。校園環境美麗宜人，傳統文化濃郁清新，行走其間，耳濡目染，于無聲處，沁人心脾。

具體措施，以遼寧職業學院為例

依托“書林、三昧園、鳴春園、碧鑒塘、浣清池、六藝園、怡心園”等十六處校園人文景觀及“上善若水，為學日益”、“寧以修身、靜以養性”、“書山有路勤為徑”、“溫、良、恭、儉、讓、悟、勤”等啟智明慧碑刻所展現的文化內涵，弘揚傳統文化精神，讓學生在“入園品三昧，鑒塘悟倒影，浣清喻君子，六藝成古礪”中感受優秀傳統文化的博大精深，培養學生的良好品行和高尚情操。

（二）傳統文化延伸特長活動中

以學生活動帶動激發學生學習傳統文化的興趣，把傳統文化教育滲透到學生活動中，借助節日文化，使民俗教育上升到了一個新的層次，創立傳統文化學習的專業協會和社團，引進專業老師指導，利用社團和專業學習協會的平臺，進行傳統文化傳輸和傳統文化教育。

下面以遼寧職業學院為例。

我院成立書林文學社、三昧文化社團、六藝記者站，通過“象山瑰秀”傳統文化大講堂、“方正品字格”征文大賽、古詩文誦讀進公寓、“傳統文化與幸福人生”校園行等活動，帶動了許多師生重學文化經典，成為了塑造校園文化的先鋒。結合清明、端午、中秋、重陽等民俗節日，讓學生體驗包粽子、吃月餅的樂趣，交流民俗節日的來歷、名人的故事，欣賞經典的詩詞歌賦，探討愛國、團圓、敬老的話題等。同時開展感恩勵志、誠實守信、嘉言懿行等主題教育活動，在潛移默化中培養學生做一個有民族文化根基的現代人。

（三）傳統文化引入課程建設中

教育目的是通過課程與教學實現的。要把傳統文化落在實處，就要加強傳統文化的課程建設。傳統文化課程建設必須堅持開發和實施并舉。傳統文化精髓和糟粕并存，必須對其進行篩選和加工，使其符合當代學生的興趣和認知特征。

1.開發校本課程

高職院校需要研發編印校本課程，內容包括每一時期的文學發展綜述、作者簡介、簡要注釋及賞析等，校本課程的開發能提高學生學習傳統文化知識的熱情，對學生閱讀和文學賞析能力的提高起到了重要的引導作用，豐富學院課程文化建設，有利于形成了“學國學、誦詩文、重品悟”的濃厚氛圍。

2.開設課程

（1）學院每學習開設一門“傳統文化課程”，由語文教師按照開發的校本教材進行課堂授課。

（2）設置多種課型

根據學校資源，根據校本教材的結構，根據不同年級，由語文教師選擇課型進行講授。

①經典詩詞（古文）誦讀課

經典詩詞（古文）誦讀課以誦讀記憶為主，對經典詩詞（古文）進行介紹，解決閱讀障礙。引導學生通過教師講解，自己動手查閱資料，讀準字音，理解字義句義，對句章篇進行熟練朗讀，達到優秀句章篇準確背誦的目的。

②經典詩詞（古文）賞析課

經典詩詞（古文）賞析課以賞析為主，學生在教師的引導下，依靠大量資料，了解文本時代背景，作者生平經歷生活環境創作背景，理解詩詞（古文）的深刻內涵，對作品進行鑒賞，培養初步的鑒賞能力。

3.成立教師讀書協會

學院各個院系成立讀書協會會，有組織地開展讀書交流活動。讀書協會制定了章程，建立了完善的組織管理體系，免費向讀書會成員提供閱讀書籍，定期開展活動。

（四）挖掘本土傳統文化資源

本土傳統文化包括區域傳統文化和學校傳統文化，挖掘本地、本校的歷史、傳統文化資源和內涵，整理、提煉、升華傳統文化理念，讓學生從身邊濃郁的本土文化氛圍中體會傳統文化的精髓和力量，從而增強教育的現實說服力和感染力。如建好校史陳列館，提煉校風、校訓等。傳統文化本身具有地域性特點，地域傳統文化是傳統文化的組成部分。中國地大人多，不同地域風俗人情各不相同，必然有其相對固定的不同于其他地域的文化形態和精神內核。如遼北地區的文化精髓是“紅樓文化”，東北“二人轉文化”、“小品文化”充分體現了地域特色。地域傳統文化在育人過程中具有得天獨厚的環境條件和獨特優勢，對構建特色校園文化起著重要作用。

總之，上下五千年的中華民族所創造的悠久歷史和燦爛文化是當代中華民族文化建設的深厚思想基礎和保證。用中國幾千年來所創造的優秀文化，來引領高職院校校校園文化建設，增強校園主流文化的抵抗力，使校園主流文化在與西方強勢文化的博弈中立于不敗之地，是保障大學生身心健康發展，充分發揮高校校園文化育人功能的有效之道。

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