雙語教學在臨床醫(yī)學八年制內(nèi)科學的應用

于進 陳軍 黃亞渝 史夢遠 欒榮華 王海昌第四軍醫(yī)大學西京醫(yī)院心血管內(nèi)科;骨科;內(nèi)科學教研室 西安 700

雙語教學(Bilingual teaching)作為教學改革中的一項重要內(nèi)容，在培養(yǎng)具有國際視野、綜合素質(zhì)的創(chuàng)新性人才方面發(fā)揮著重要作用［1］。醫(yī)學八年制是以培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性醫(yī)學博士為目標的新型教育模式，良好的專業(yè)外語水平是國際交流的基礎，也是醫(yī)學八年制學生培養(yǎng)的重點內(nèi)容。我校自2004年開始培養(yǎng)臨床醫(yī)學八年制學生，在內(nèi)科學教學過程中采取了雙語教學。在此，結(jié)合教學過程中的一些經(jīng)驗對雙語教學中的一些問題進行思考。

1 臨床醫(yī)學八年制內(nèi)科學雙語教學的特點

雙語教學是指教師在課堂教學中使用第二語言(即通常說的外語)作為學科的教學用語，在學習外語的同時通過第二語言來掌握和運用本學科的專業(yè)知識［2］。簡言之，即為通過雙語教學，學生可以自由的在母語和第二語言之間思維轉(zhuǎn)換，熟練的使用兩種語言進行專業(yè)交流。國內(nèi)醫(yī)學院校主要采用漢語和英語同時教學，以提高一學生對于專業(yè)英語的綜合運用，真正達到醫(yī)學教育與國際接軌［3］。

內(nèi)科學是醫(yī)學的基礎課程，是臨床醫(yī)學領(lǐng)域的重點課程，與生理學，病理學，細胞生物學，免疫學等多學科都相互聯(lián)系，近年來學科前沿內(nèi)容不斷更新，因此在臨床醫(yī)學八年制開展雙語教學，可使學生更好的掌握課程內(nèi)容及前沿進展。基于內(nèi)科學自身特性，其雙語教學具有以下特點:涵蓋知識廣泛，課程內(nèi)容繁重，知識體系龐大，內(nèi)容復雜，相關(guān)知識跨度大。此外，相關(guān)英語詞匯較多，讀錯、寫錯情況時有發(fā)生。如只采用非母語授課，在增加教師授課難度的同時，也減少了學生理解程度。內(nèi)科學發(fā)展迅速，新領(lǐng)域及交叉學科不斷拓展，研究方法推陳出新，前沿研究熱點也在不斷更新，這就需要教師在授課過程中有選擇的將這些內(nèi)容介紹給學生，引導學生利用所掌握的知識，根據(jù)興趣自發(fā)學習了解學科前沿進展。

2 臨床醫(yī)學八年制內(nèi)科學雙語教學的實踐及成效

由于內(nèi)科學的特殊性，雙語教學常難獲得滿意的效果。自我校2004年開設臨床醫(yī)學八年制專業(yè)以來，我們在雙語教學中不斷探索、改進，初步摸索出一套適合臨床醫(yī)學八年制學生的雙語教學模式。

2.1 選擇合適的教學模式:目前世界上流行的醫(yī)學專業(yè)雙語教學模式主要有三種:①浸入型雙語教學，即課堂教學使用一種非學生母語語言進行專業(yè)教學;②過渡性雙語教學，即課堂教學部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂玫诙Z言進行專業(yè)教學;③保持性雙語教學，即醫(yī)學專業(yè)學生先使用本族語，然后逐漸的使用第二語言進行部分學科的專業(yè)教學。結(jié)合臨床醫(yī)學八年制學生的自身素質(zhì)和學科特點，我們采用的是過渡性雙語教學模式。課前要求學生預習相關(guān)的英語資料和相關(guān)詞匯，授課課件為全英文，重點及難點用簡短中文重復降解，充分利用多媒體手段，形象、立體的向?qū)W生講授相關(guān)知識，以臨床病例為基礎，講授疾病的發(fā)生、發(fā)展、診療和轉(zhuǎn)歸，培養(yǎng)學生的診療思維，鼓勵學生利用所學知識查閱文獻，為今后全面提高其臨床技能和科研思維能力打下堅實基礎。

2.2 科學選用教材，精選師資隊伍:合適的教材是有效開展雙語教學的基礎，我們選取了中、英文教材:人民衛(wèi)生出版社《內(nèi)科學》(八年制專用)及科學出版社醫(yī)學英文原版改編雙語教材“Textbook ofMedicine”。引導學生將中英文教材比照學習，更好的理解所學課程。教師是雙語教學的主導，優(yōu)秀的教師是保障完成教學任務的關(guān)鍵。我們的教學組都具有博士學位，并在國外有1年以上工作經(jīng)歷，熟悉教學內(nèi)容的重點和難點。定期組織英語沙龍，要求匯報人用英語匯報最新的科學文獻，為學生提供英語交流專業(yè)知識的平臺。組織學生進行臨床見習，在臨床診療過程中穿插英語查房，使其體會雙語學習在實際工作中的應用效果。

2.3 采取綜合考評方式，檢驗學習效果:為全面評估雙語教學效果，我們將考試分為理論考試、臨床實踐和專業(yè)知識英文匯報三個方面。試卷中采用字、圖結(jié)合的方式出題，易理解的知識點以英文命題，鼓勵學生以英文作答，專業(yè)知識匯報鼓勵學生盡量用英文，訓練其查閱文獻的能力及表述能力，使其更充分的掌握和運用所學知識。

3 結(jié)語

內(nèi)科學是臨床醫(yī)學的一門重要學科，與多學科交叉，發(fā)展迅速。如何提高心血管內(nèi)科學的教學水平、培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學人才，已成為新時期教育改革的重要內(nèi)容。通過合理的雙語教學，能使學生全面的掌握內(nèi)科學的基礎理論知識，順利的閱讀相關(guān)文獻，并能用中英文雙語進行學習和交流，為今后更好的適應國際化進程打下堅實的基礎。我們需要在實踐中不斷的積累經(jīng)驗、改良教學方法，努力探索出一套更適合臨床醫(yī)學八年制心血管內(nèi)科學雙語教學的新模式，使學生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)和提高。

1 趙光輝，靳國慶，吳振利.高校雙語教學:香港中文大學取經(jīng)歸來的思考.中國高等教育，2008:25-26.

2 羅育林，張陽德.醫(yī)學雙語教學模式的探討.中國醫(yī)藥科學，2003，13:147-149.

3 褚玉晶，鄧艷秋等.臨床醫(yī)學七年制雙語教學的學習體會和建議.西北醫(yī)學教育，2010，20:993-995.