關(guān)于如何在內(nèi)科護理教學(xué)中培養(yǎng)護生能力

李紅

江漢大學(xué)衛(wèi)生技術(shù)學(xué)院 湖北 武漢 430015

培養(yǎng)護生護理意識:建立護生對護理工作正確認識:大學(xué)護生即將畢業(yè)走向社會，他們對未來的護理工作充滿著好奇、充滿著美好的憧憬，但是對于未來工作環(huán)境與工作中可能會遇到的一些困難還認識不足。因此，教師應(yīng)在內(nèi)科護理教學(xué)中應(yīng)讓護生了解護理工作的實際情況以及如何做好內(nèi)科疾病護理工作等。由于內(nèi)科病人所患的疾病大多數(shù)都屬于慢性病，住院時間相對較長，同時也有反復(fù)住院的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致了病情及其家屬情緒不穩(wěn)定、波動較大。在這種情況下，護理人員擁有專業(yè)的技能對病人來說非常重要，與病人及家屬有效的溝通、可以樹立病人戰(zhàn)勝疾病的信心。同時，為了避免糾分的現(xiàn)象發(fā)生，護理人員之間建立良好的協(xié)作關(guān)系至關(guān)重要［1］。總之，老師應(yīng)強化護生對這些細節(jié)問題的了解，讓他們意識到復(fù)雜多變內(nèi)科疾病護理工作及工作環(huán)境。并引導(dǎo)護生多掌握一些專業(yè)技能，只有擁有嫻熟的技能才能在將來的護理工作中更快的適應(yīng)。

開展實踐活動:在內(nèi)科護理的教學(xué)過程中，可以帶領(lǐng)護生到醫(yī)院中參加護理實踐活動，可以有利護生對護理工作更加了解，在實踐過程中，護生需要重點觀察醫(yī)院內(nèi)科護理人員的工作狀況、工作內(nèi)容以及對疾病患者的護理方法等等。同時，還要了解醫(yī)院對護理人員的能力需求情況、讓護生了解理想與現(xiàn)實的差距，從而使護生能夠認真的學(xué)好護理技能。在實踐活動結(jié)束后，讓護生寫一份調(diào)查報告以及通過實踐活動的心得體會。讓護生通過實踐活動對護理工作有所感知，增強護理意識［2］。

培養(yǎng)護生的人際關(guān)系能力:由于護生還未正式加入到護理工作中，對安撫病人、勸導(dǎo)病人的一些溝通技巧還沒有正確的認識，缺乏這種溝通技巧，對于病人的康復(fù)有著很大的影響。由于很多護生在家中是獨生子女，對于人際交往方面缺少主動、接納、包容的心態(tài)，而面對著病人也正需要這些心態(tài)，才能更好的為病人服務(wù)，才以更好的做好護理工作。因此，在內(nèi)科護理教學(xué)中應(yīng)采用臨床見習以及角色扮演的方法來不斷培養(yǎng)護生在人際交往方面的能力，使護生在將來的護理工作中能以一顆主動的心、接納的心、包容的心去照顧病人。

臨床見習:除了學(xué)習理論知識外，組織護生進行臨床見習也是牚握護理技能的一種很好的方法，其見習時間最好為1個月，有利于護生更加熟練的掌握臨床護理技能，在臨床見習期間，要求護生學(xué)習和模仿醫(yī)院護理人員的日常工作，特別是對于在護理期間遇到一些問題的處理方法、與病人的溝通技巧以及情緒表達等各方面的能力。同時，在見習期間，護生應(yīng)對每天學(xué)習到的知識及遇到的一些問題寫一篇日記，有利于護生了解自己的收獲與自我反思，促進了護生的護理技能得到提高。與此同時，還讓護生懂得了護理工作的重要性、與病人有效溝通的重要性、人際關(guān)系在護理工作中的重要性等［3］。

角色扮演:在內(nèi)科護理教學(xué)中進行角色扮演，對護生學(xué)習和掌握護理技能來說有著積極的作用。可以通過讓護生來扮演醫(yī)生、護士、病人以及家屬來增強對護理工作的真實體會，并且扮演正面與反面兩個角色。同時要求護生在扮演醫(yī)生與護士過程中無論是什么樣的病人、無論遇到什么情況都必須做到耐心、禮貌、語氣委婉來面對病人，并且遇到情緒激動的病人在溝通過程中要用具有啟發(fā)性和疏導(dǎo)性語言來安撫病人。在角色扮演結(jié)束后，由老師進行點評，指出扮演過程中存在的錯誤，并進行糾正。從而使護生懂得了溝通對于護理工作、對于病人的重要性，提高護生的素質(zhì)與職業(yè)能力，讓護生真正能從主動、接納與包容中處理好與病人之間的友好關(guān)系。

培養(yǎng)護生的責任心:強化護生的責任心以及職業(yè)道德，特別是在實踐活動中，教師要及時指出護生護理病人中出現(xiàn)的錯誤，并給予及時的指導(dǎo)，使護生意識到自己一言一行的重要性，并樹立護生對護理工作、對病人的責任心。總之，要強調(diào)護生把病人的利益放在首要地位。此外，還可以組織護生到敬老院為老人做健康教育、健康咨詢等活動。以提高護生的社會責任心及自信心。

考核護生護理技能:在內(nèi)科護理教學(xué)中，對護生技能的考核也是很重要的一個部份，其考核方式可以通過抽考的形式讓護生從情景演示與從情景挑錯兩種考核方法中挑選，教師可以設(shè)計一些題型，讓每一位護生通過抽題進行考核，護生在考試過程中，應(yīng)按照所抽的題目要求進行表演，如:一位老人有嚴重的肺氣腫，你該怎樣為老人做好護理，護生進行演示過后，教師應(yīng)給予評分，并指出扮演過程中不恰當?shù)男袨椋棺o生能夠及時糾正［4］。采用這種考核方式，讓護生明白護理工作并非兒戲，應(yīng)認真對待、嚴謹做事，才能促進病人早日康復(fù)。

總之，在內(nèi)科護理教學(xué)中培養(yǎng)護生能力，有助于提高護生對護理工作的意識，同時增強了護生對處理臨床護理工作的經(jīng)驗，從而使護生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力都得到了提高，為之后的護理工作打下了良好的基礎(chǔ)。

1 趙志群.職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)習新概念［M］.北京:科學(xué)出版社，2003(5).

2 閆瑞芹.在內(nèi)科護理教學(xué)中培養(yǎng)護生社會能力［J］.衛(wèi)生職業(yè)教育，2009(5):75－76.

3 黃瑩.護生實踐能力培養(yǎng)［J］.吉林醫(yī)學(xué)，2012，33(18):4032.

4 毛蕓.淺談帶教護理實習生的體會［J］.醫(yī)學(xué)信息，2011(7):391.