民辦本科院校企業應用型創新人才培養研究

袁戰軍，商 瑩

（陜西國際商貿學院電子系，陜西咸陽，712046）

1 企業應用型創新人才的內涵

企業應用型創新人才是相對于學術研究型人才而言的，它是以企業對人才的需求為導向，致力于培養面向基層和生產一線的，具有較強實踐能力和創新精神的人才；在人才培養中，它更注重于知識的有用性和綜合運用知識的能力 。

企業應用型創新人才的特征：（1）具有扎實的專業基礎知識，較高的專業水平，較強的實踐和操作能力。（2）具備以創新意識為中心、以創新能力為特征的智力能力，不僅在科技應用方面具有突出能力，還應具備較強的科學探索精神和研究能力。

2 民辦本科院校企業應用型創新人才培養的必要性

2.1 是現代企業發展的需要

隨著知識經濟的到來，使得人才成為現代企業競爭力的決定性因素。然而通過對我國多家企業的調查顯示：目前，一方面高校畢業生找工作難，另一方面企業招不到滿意的員工，出現了人才結構性失衡。究其原因，是由于現有的高校教育模式不合理，存在著與企業、市場相脫節的現象。因此，高校如何適應社會發展的新需求，培養出高素質的企業應用型創新人才來滿足企業發展的需要，提高畢業生的就業率，就成為高校教育所面臨的一個新課題。

2.2 是民辦本科院校自身發展的需要

由于民辦本科院校發展起步較晚，在辦學條件等方面和公辦院校相比還存在著一定差距；且大多數民辦本科院校只招收三本學生，在生源質量上遠不如公辦院校。但是，如何能把學生培養成為社會的棟梁之才，顯然按照培養學術研究型人才的模式是走不通的；因此，民辦本科院校必須立足本地區經濟發展，結合企業和行業的實際情況，從加強學生的創新能力和應用能力入手，培養面向企業的應用型創新人才。

近年來，隨著高考人數減少，高校之間生源競爭也日趨激烈，導致民辦高校出現招生困難；那么在此情況下民辦高校如何辦出特色，培養出企業需要的應用型創新人才，以此提高學校知名度和學生就業率，就成為和民辦本科院校自身發展息息相關的重要問題。

3 本科企業應用型創新人才培養模式的構建

近年來，我校一直把培養企業應用型創新人才作為一項重要工作，積極推進教育教學改革研究。下面結合我校信息與工程學院電子類、計算機類專業的實際情況，從合理定位人才培養目標、制定人才培養方案、加強課外科技創新活動等幾方面介紹我校在企業應用型創新人才培養中所做的探索。

3.1 合理定位人才培養目標

人才培養目標是高校人才培養模式構建的出發點和依據，也是一個學校辦學指導思想的具體體現；人才培養目標決定著高校要培養什么樣的人，及所培養人才的質量標準和基本規格。

我校通過對《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》、《關于全面提高高等教育質量的若干意見》等文件的學習，立足本校實際，依據自身辦學特色和優勢，對人才培養目標進行了合理定位。明確我校人才培養目標為：適應國家和地方經濟社會發展需要，立足產業和行業需求，培養企事業第一線需要的現代高等應用型技術人才和高級技術服務型人才。

3.2 制定適于企業應用型創新人才培養的人才培養方案

人才培養目標要通過人才培養方案的制定和實施來實現。根據我校人才培養目標，學校要求各專業以社會需求、就業崗位需要和學生自我發展需要為導向制定人才培養方案。在方案制定中，為了有利于企業應用型創新人才的培養，堅持按照以下基本原則進行：

（1）人才培養方案的制定要嚴格按照以下技術路線：社會調研→企業參與→學生介入→專家論證。切實做到以社會需求、企業需求為導向，采納企業專家和畢業生建議，經過校內外專家的充分論證，制定符合各專業特點的人才培養方案；

（2）鼓勵探索和創新，提倡各專業以培養企業應用型創新人才為目標，根據各自特點，實施多樣化的教學模式，突出特色。例如：我校計算機科學與技術專業、信息管理與信息系統專業在制定人才培養方案中，結合計算機行業的就業需求，采取了“3+1”的教學模式，即前3年完成課堂教學任務，最后一年到實習基地和企事業單位集中完成實踐教學。又如：電子類專業根據企業對人才實踐動手能力和產品開發能力要求較高的情況，采用CDIO理念制定了專業人才培養方案；CDIO代表構思、設計、實現和運作，它是以產品研發的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的方式學習工程。

（3）在人才培養方案中強化實踐教學環節。

構建有利于培養學生實踐能力和創新能力的實踐教學體系。從三方面入手：一是從公共基礎課平臺中劃出一定課時，進行實踐項目教學；二是在學科基礎課、專業基礎課平臺和專業方向模塊中改變實驗課依附于理論課的現狀，建立獨立的實驗課程；三是強化集中實踐，將集中實踐項目分散到大一到大四的各個階段，做到實踐教學貫穿大學四年。

試行“三學期制”，把每學年分為秋季、春季和夏季三個學期。其中夏季學期為6周，主要安排集中實踐教學、科研訓練等，目的是通過加強實踐環節，提高學生的動手能力和創新能力。

加大實踐教學力度，提高各專業實踐教學環節累積學分（學時）占總學分的比例。例如：我校計算機科學與技術、信息管理與信息系統和電子科學與技術專業的實踐教學學分分別占總學分的41%、41.5%和35.2%。

3.3 加強課外科技創新活動

大學生課外科技創新活動是大學生運用所學知識，從事科學研究、發現問題和解決問題的活動，是提升大學生實踐能力和創新能力的有效手段。近年來，我校信息與工程學院從以下幾方面做了嘗試，并取得了一定的成效。

（1）積極組織大學生科技訓練項目申報和研究?！按髮W生科技訓練項目”是一種科研資助項目，旨在為在校大學生提供參與科研的機會，強化大學生的創新創業能力訓練，培養國家需要的高水平創新人才。近3年，我院電子科學與技術、計算機科學與技術專業學生共立項校級“大學生科技創新項目”17項；立項“省級大學生創新訓練項目”3項。

（2）鼓勵大學生積極參加各種科技競賽。實踐表明，通過各種形式的競賽不但可以激發學生的學習熱情，而且還可增強學生的團隊合作精神和創新能力。目前，我校信息與工程學院學生主要參加的競賽有全國信息技術應用水平大賽、大學生電子設計競賽、大學生數學建模大賽、全國大學生數學競賽等。在第六、七屆全國信息技術水平大賽中，我院計算機科學與技術、信息管理與信息系統專業有3名學生獲得“Java語言程序設計”全國二等獎，8人分別獲得“C語言程序設計”、“Office辦公自動化”三等獎。在大學生數學建模大賽中，本科有3組獲得陜西組二等獎。

3.4 加強校企合作，建設一批校外創新實踐基地

加強校企合作和實習基地建設，是民辦本科院校培養企業應用型創新人才的需要。校外實習基地可為學生提供實踐性學習平臺，還可作為教師實踐進修和科學研究的場所。在實習基地的選擇上，應避免以頂崗實習為目的，而是應該選擇一些行業代表性強、設施完善的基地。例如：我院電子系新建的“西安海舟信息技術有限公司”實訓基地，在實習中通過典型電子電路的設計案例，提高了電子科學與技術專業學生的實踐創新能力，激發了學習興趣。

4 結束語

我校作為一所民辦普通本科院校，近幾年來一直立足于本地區經濟發展，結合企業的實際需要，從加強學生的創新能力和實踐能力兩方面入手，培養企業應用型創新人才，并取得一定成效。我校大學生也在各類學科競賽中碩果累累，極大地調動了學生學習的積極性。學校也榮獲了“畢業生執行力最強的年度樣本院?！狈Q號，成為陜西省就業力和就業率較高的民辦高校。

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