幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)材料有效投放

■福建省廈門(mén)市同安實(shí)驗(yàn)幼兒園 楊婷婷

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“兒童要有積極活動(dòng)的權(quán)利，讓幼兒通過(guò)各種方式的活動(dòng)去探索他們周?chē)沫h(huán)境，發(fā)展幼兒自身智力。”以往，幼兒的美術(shù)活動(dòng)通常是在課堂中在老師的指導(dǎo)下完成。這種集體活動(dòng)教學(xué)往往更強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求，提出統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)讓創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)降格為機(jī)械的訓(xùn)練，忽視了幼兒間的能力差異，使幼兒在被動(dòng)地模仿和服從中喪失自信心和對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱情。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”。因此，美術(shù)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該讓幼兒在寬松、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，從而挖掘出他們的創(chuàng)造潛能。

針對(duì)美工區(qū)域材料的投放，我說(shuō)說(shuō)自己的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、及時(shí)更換、補(bǔ)充、豐富材料，提供不同層次的材料

好奇是幼兒的天性，他們對(duì)周?chē)氖挛铩⒂螒蚝突顒?dòng)有著廣泛的興趣。幼兒有參與活動(dòng)的興趣是首要前提，但是興趣卻是短暫的，容易受到各種條件因素的影響，從而產(chǎn)生變化。單一的美術(shù)材料往往使幼兒很快覺(jué)得乏味，無(wú)法使其對(duì)美術(shù)活動(dòng)保持長(zhǎng)久而濃厚的興趣。因此，美術(shù)區(qū)域材料的投放應(yīng)該改變這種單一、乏味的情況，讓幼兒從豐富的生活材料體驗(yàn)到更多快樂(lè)。比如，我們?yōu)橛變禾峁┑拿佬g(shù)繪畫(huà)工具有：水彩筆、紙、蠟筆、油畫(huà)棒、顏料等；各種手工工具有：剪刀、糨糊、橡皮泥、牙簽、抹布等；還有各種輔助材料：棉簽、亮片、各種紙、布等；除此之外還有師幼共同收集的各種廢舊物材料，如：塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、木條、泡沫板等，用于自創(chuàng)作品。

活動(dòng)中，我們不會(huì)因?yàn)椤靶l(wèi)生”而收起了顏料盒；不會(huì)因?yàn)橛變旱摹皝y張貼”而藏起了糨糊。相反，我們?yōu)槊總€(gè)幼兒準(zhǔn)備一對(duì)袖套，在美術(shù)區(qū)中工具中提供報(bào)紙，并布置創(chuàng)意空間美術(shù)墻。在具體操作中，讓幼兒自己制定計(jì)劃，讓幼兒始終處于開(kāi)放、自由的狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。由于美術(shù)區(qū)域中材料的豐富性和多樣性，使幼兒的想法不受材料的限制，自由選擇，盡情發(fā)揮。因此，幼兒創(chuàng)作的作品可謂是千姿百態(tài)，充分表達(dá)了自己的想法。如：開(kāi)展海底世界活動(dòng)的時(shí)候，有的幼兒會(huì)用水彩筆、蠟筆在紙上進(jìn)行豐富的構(gòu)畫(huà)，有的幼兒會(huì)用陶泥捏出各種栩栩如生的海底動(dòng)物，有的用紙剪出各種海底動(dòng)物的輪廓，然后再進(jìn)行描繪……在幼兒與材料的作用中，幼兒們新奇的構(gòu)思與大膽的表現(xiàn)使畫(huà)面活潑而富有生氣，不僅畫(huà)得形態(tài)各異，而且表情、動(dòng)作都非常生動(dòng)、有趣。通過(guò)一次次與豐富材料的作用，增強(qiáng)了幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作興趣。

同時(shí)，美工區(qū)投放材料時(shí)要非常注重層次性。教師在平時(shí)要多觀察幼兒，了解本班幼兒特點(diǎn)和發(fā)展水平，以此來(lái)投放不同層次的材料。根據(jù)班中幼兒的特點(diǎn)、喜好投放個(gè)性化的材料，能使美工區(qū)的材料更加多樣化。有了多彩豐富的材料才能激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣。

比如在制作貝殼手鏈或項(xiàng)鏈的活動(dòng)中，不同的材料能夠產(chǎn)生不同的作品。

1.釣魚(yú)線等硬線、貝殼：大部分幼兒能夠串出手鏈或項(xiàng)鏈，個(gè)別幼兒在穿珠時(shí)還有一定的難度，線較細(xì)，手眼協(xié)調(diào)不是很好。

2.釣魚(yú)線或者細(xì)皮筋等有硬有軟的線、貝殼：能力強(qiáng)的幼兒已能夠用細(xì)皮筋串出手鏈或者項(xiàng)鏈，部分幼兒能找同種顏色的貝殼串在一起。

3.釣魚(yú)線或者細(xì)皮筋等有硬有軟的線、貝殼、吸管、珠片：幼兒都能較好地進(jìn)行制作貝殼手鏈或項(xiàng)鏈的活動(dòng)，并且規(guī)律性較強(qiáng)，特別是對(duì)細(xì)小的貝殼、吸管表現(xiàn)出極其強(qiáng)的挑戰(zhàn)愿望。

二、制訂具體明確的目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)投放相應(yīng)的美工材料

美工區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，有部分幼兒經(jīng)常不能從始至終地做某一件事。比如小瑜在畫(huà)畫(huà)，唯寧在制作龍蝦，小瑜在畫(huà)了一會(huì)兒后覺(jué)得制作龍蝦很有趣，就將還沒(méi)畫(huà)好的畫(huà)放在了一邊和唯寧一起制作龍蝦。這種虎頭蛇尾的現(xiàn)象在美工區(qū)域活動(dòng)中時(shí)有發(fā)生。經(jīng)過(guò)談話(huà)、觀察后發(fā)現(xiàn)，是幼兒游戲目的不明確造成了這種現(xiàn)象。為了使幼兒在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)更加地專(zhuān)注，每項(xiàng)美術(shù)區(qū)域活動(dòng)材料都應(yīng)該有一個(gè)明確的活動(dòng)目標(biāo)，然后通過(guò)這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的美工區(qū)域活動(dòng)。如下面三組的材料。

1.串貝殼手鏈或項(xiàng)鏈：提供各種貝殼、顏色和大小不同的吸管，鼓勵(lì)幼兒用魚(yú)線有規(guī)律地串貝殼項(xiàng)鏈或手鏈。

2.貝殼吊飾：提供扇貝、小掛墜、碳素筆、毛根，鼓勵(lì)幼兒用碳素筆將貝殼進(jìn)行彩繪，并用毛根將彩繪貝殼和小掛墜連接在一起。

3.貝殼拼貼畫(huà)：提供各種貝殼、橡皮泥、紙盤(pán)、蠟筆等材料，鼓勵(lì)幼兒將紙盤(pán)涂上顏色后用貝殼裝飾成簡(jiǎn)單的蝴蝶、烏龜、小鳥(niǎo)、小花、小樹(shù)等，并進(jìn)行添畫(huà)。

三組材料的目標(biāo)很明確，都是制作貝殼工藝品，那么教師在投放材料的時(shí)候就應(yīng)根據(jù)不同目標(biāo)投放不同材料，這樣幼兒就有了具體目標(biāo)和相應(yīng)的材料，才會(huì)興趣十足地投入到活動(dòng)中，才能在活動(dòng)時(shí)慢慢養(yǎng)成互不干擾、專(zhuān)心致志的習(xí)慣。

三、根據(jù)主題活動(dòng)的開(kāi)展變化，投放與主題相應(yīng)的材料

美術(shù)材料的選擇定位應(yīng)與主題活動(dòng)相關(guān)。因?yàn)槊佬g(shù)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容既要遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，又要避免幼兒表現(xiàn)形式多，雜而無(wú)主線的情況。因此，根據(jù)主題活動(dòng)的開(kāi)展變化，投放與主題相應(yīng)的材料，較為適宜。

根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容，我們要善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘好的美術(shù)表現(xiàn)題材，比如可根據(jù)幼兒近期的熱門(mén)話(huà)題來(lái)確立美術(shù)活動(dòng)材料。主題活動(dòng)的內(nèi)容與幼兒的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，能充分調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的活動(dòng)動(dòng)機(jī)；主題活動(dòng)的形式順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，能使幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力得到淋漓盡致地發(fā)揮。

因?yàn)橛變簩?duì)各種海洋生物很感興趣，于是我們班開(kāi)展了“海底世界”這個(gè)主題活動(dòng)。在投放美術(shù)區(qū)域材料時(shí)，我們就得保證投放的材料與“海底世界”的主題相契合。在投放材料之前一定要做到心中有數(shù)，知道投放的材料如何能制作出與主題相關(guān)的作品，從而幫助幼兒明確目標(biāo)，創(chuàng)作出符合主題的作品。將每個(gè)幼兒的作品展示到美術(shù)墻上或者主題墻上，每一個(gè)幼兒都能看到用自己作品裝飾的教室。這樣，孩子們才能獲得成功的喜悅，才會(huì)激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。隨著主題活動(dòng)的變化，幼兒的興奮點(diǎn)也不斷變化，從而激發(fā)他們的好奇心、求知欲和探索愿望，促進(jìn)他們向更高水平發(fā)展。

除了以上三點(diǎn)，我個(gè)人覺(jué)得在活動(dòng)中，幼兒不僅需要豐富的物質(zhì)材料，也需要寬松、自由的教學(xué)氛圍。因此，教師的作用顯得尤為重要。在美術(shù)區(qū)域中，我們投放了各種不同題材的工藝美術(shù)品，如：水粉畫(huà)、工藝盤(pán)、瓦片、國(guó)畫(huà)等，這些作品有著較強(qiáng)的藝術(shù)性，對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美能力很有幫助。可是幼兒對(duì)于作品的欣賞往往僅憑自己的喜好，無(wú)法理解作品深刻的意境。此時(shí)，我們就必須適當(dāng)介入，以開(kāi)放性的言語(yǔ)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究畫(huà)法，啟發(fā)幼兒對(duì)比思考、展開(kāi)聯(lián)想，誘發(fā)幼兒的藝術(shù)直覺(jué)和創(chuàng)造潛能。讓幼兒在充滿(mǎn)藝術(shù)的環(huán)境中，擴(kuò)展思維的廣度，感受不同表現(xiàn)方法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，得到參與藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)并獲得審美愉悅的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高欣賞技能、提升審美概念。

總之，豐富美術(shù)區(qū)域材料、體現(xiàn)層次性，明確美術(shù)區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，以主題活動(dòng)定位美術(shù)區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容及材料，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的氛圍，這樣不僅符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神，在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則。而且創(chuàng)設(shè)豐富而多變、自由而廣泛的學(xué)習(xí)空間，能夠支持推動(dòng)我們的孩子自主而輕松地探索世界，從而更好地完善美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)區(qū)域材料的有效投放。