數字化技術在中職服裝教學中的探索應用

廣西紡織工業學校 汪 薇

隨著現代科學技術的迅猛發展，數字化這一高新科學技術已廣泛應用于廣告、影視、動畫、建筑業等各個領域。走在時尚前沿的服裝業也不可避免地受到這一高科技的影響。科技的進步、服裝市場競爭的激烈對服裝教學提出了更高的要求，數字化技術已在服裝教學中得到迅速滲透，使傳統的教學方法發生了巨大變化：數字化的教學環境和學習環境將豐富的圖像，動畫和聲音媒體集于一體，改變了那種一張嘴，一本書，一塊黑板，一頁紙的傳統課堂教學模式，起到事半功倍的作用。這兩年來，我校服裝專業在教學手段和教學方法的創新方面進行了大膽的嘗試和改革。先后購進了服裝CAD、CAM系統，服裝款式設計系統、電腦裁剪系統，工藝多媒體系統，多種電腦縫制特種設備、多功能電腦繡花系統、服裝工藝虛擬仿真教學系統軟件等等。如何更好地將這些數字化的教學硬件資源組合在一起為中職的服裝專業建設服務，最大限度地發揮其自能化、自動化、仿真化的功能作用是擺在在我們中職服裝教育者眼前的頭等大事。本文作者對“數字化技術是如何應用在中職服裝教學中”的整個教學實踐過程，結合自身的體驗和感受，作出以下六方面較為詳實的的探討和和對未來兩三年的設想。

一、數字化技術在服裝款式設計教學中的應用

數字化技術在服裝款式設計的應用，促進學生形成自主化學習探究式學習。

數字化技術給服裝設計提供了一個新的繪畫空間，有三方面的優點：快捷、準確、高效，可以省去一切繪畫工具，在電腦里就可以輕而易舉地完成。常用的軟件有Photoshop、Illustrator、Painter、Coreldraw四種。Photoshop軟件主要具有色彩和變形處理能力、Painter軟件主要具有面料、輔料的表現能力，完全滿足服裝效果圖所表現的一切效果；Illus—trator軟件能夠表現非常細致的款式局部、面料的質感、輔料的搭配及工藝要求等，能滿足服裝企業用于生產所需要的一切。用Photoshop、Painter軟件來繪制的服裝效果圖要比傳統的手工繪制表達方式簡便，而且效果好得多；用Coreldraw、Illustrator軟件繪制的服裝款式圖更為準確到位、符合版師、工藝師的要求。

我校在服裝款式設計教學中同時開設了Photoshop、Coreldraw兩門數字化必修課程，增設了Illus—trator、Painter兩門數字化選修課程。每種軟件都有自己的特性和功能，當我們要求學生表現一張完整的服裝設計圖時，可根據設計要求相互轉化，針對不同特點，大膽嘗試和創新，掌握各種軟件不同的變化規律，熟能生巧，綜合運用。

可以先用Phdoshop通過現有的圖片或速寫資料進行掃描，然后在Painter中繪制時裝并進行設計，再導入到Photoshop中編輯、調整加特效。在Coreldraw中完成裁剪圖和結構圖的繪制，形成一套完整的服裝制作示意圖。通過這三年來的數字化服裝設計教學，學生的設計能力得以很大提高，在每年舉辦的全區、全國服裝技能大賽中取得了較好發的成績；有80%的中職學生對電腦服裝設計非常感興趣，有60%的學生愿意把電腦服裝設計作為自己將來的發展方向。

二、數字化技術在服裝結構設計教學中的應用

服裝CAD是服裝計算機輔助設計，是服裝Computer Aided Design的縮寫。數字化技術在服裝業的應用過程中，服裝CAD的應用具有突出的重要性，是一款功能強大的設計制版軟件。在學生思維的困惑處、教材的重點難點處恰當地運用多媒體，提高課堂教學的效率。女襯衣結構有“省道轉移和合并”的內容，學生對“省道轉移”這一結構概念很難理解，因此，在教學時運用服裝CAD展示“省道轉移”示意圖，讓學生對“省道轉移”的原理有更加直觀的認識；對于領片與領口尺寸的校量，袖籠與袖山弧線長短的校量對學生是件相當費事的事情，手工皮尺測量慢且手勢不準確，運用服裝CAD皮尺測量工具10秒就結束了整個過程。學生利用CAD制成了女襯衣樣板并制作出適合人體的成衣，直觀地了解整件襯衣的結構變化，對服裝結構設計這門枯燥的課程增添了不少感興趣。服裝CAD在服裝結構設計教學中的應用解決了教學中的重點、難點，增加了學生學習的興趣。

三、數字化技術在服裝制作工藝教學中的應用

數字化技術在服裝制作工藝教學中的應用使服裝制作工藝教學具有直觀性。

(1)以服裝工藝多媒體系統為核心的服裝實踐教學，教學過程簡單明了，生動直觀。

我校在每個服裝工藝實訓室安裝工藝多媒體系統—一部配備多角度高清攝像頭的教師專用高速平縫機，攝像頭把教師示范操作的全過程中進行攝像并同步刻錄，全班每一個學生通過視頻能清清楚楚地看到教師的每一個操作手勢和服裝制作的每一步具體環節，聽到每一句講解，如果當時沒能弄清楚的地方，還能過回放視頻再一次學習。多媒體視頻教學把理論教學解決傳統教學中無法解決的問題，使某些復雜的問題簡單化或形象化，易于學生接受。同時也優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效果，加強了課堂技能訓練。

(2)在服裝制作工藝教學中采用服裝工藝虛擬仿真教學系統軟件，形象感知，提高學生實踐能力。

有了服裝工藝虛擬仿真教學軟件的輔助，有效地提高了學生的感悟能力。例如：作為服裝專業中職一年級的學生，對較復雜的工藝操作領悟很慢。在講到《男襯衣》“寶劍頭袖衩”這一課時，教師一邊講解，一邊用仿真教學軟件展示“寶劍頭袖衩”的制作步驟，關鍵是第五步，門襟正面封口的位置一般離里襟三角封口向下0.4cm左右，可避免三角口因受力而毛出。通過仿真教學軟件的展示，學生立刻明白“寶劍頭袖衩”的制作方法。過去，對抽象的、難理解的內容，教師要花費很多時間去講解和示范，而運用數字化技術后就能更加形象具體地演示出來，讓學生很快掌握。

四、數字化技術在服裝工業化生產教學中的應用

在服裝工業化生產教學中，教師借助服裝CAD排料系統和放碼系統和放碼系統，就能完成服裝排料圖的繪制，還能動態地測量排料的結果，并且通過拖動鼠標可輕易地改變樣板的位置，旋轉樣板的方向，實現衣片的移動、復制、旋轉等操作，從而演示各類服裝的排料方法；教師借助服裝CAD放碼系統，通過點擊鼠標輸入樣板不同位置的推放數據，便可在二十分鐘內完成5個～10個不同規格號型的整套工業樣板，而若用手工放碼，再熟練的紙樣師傅也需要最少兩天的時間，而且工作效率和精確度遠遠高于手工。

在服裝工業化生產教學中采用服裝CAD這種數字化技術教學，大大提高工作效率和精確率既直觀形象，又操作方便，學生很容易掌握，可以大大推動中職學校教學手段的創新和教學方法的改革，滿足中職服裝專業求生存、求發展的迫切要求，提高中職畢業生就業質量，提升日后個人發展空間。

五、未來三年內數字化技術在中職服裝教學中的應用設想

未來三年內，我們將嘗試著構建了一個虛擬仿真的實踐環境，將客觀存在的服裝企業生產各個環節和各種應用技術再現給學生，能有效地發揮學生的各種感官作用，使學生接受更多、更具體的專業技能信息，熟練而直觀地掌握專業技能。

1.開發制作中職學校服裝專業具有服裝企業生產數字化仿真特點的課件

利用Flash軟件、3DMAX軟件制作出各類服裝制作制作服裝款式設計課件、服裝CAD制版課件、服裝CAM裁剪課件、服裝工藝課件、服裝質量控制課件等3～4個服裝企業生產數字化仿真課件，教師利用服裝仿真教學課件進行實踐教學，模擬企業實際生產場景，教師反復演示，學生可邊看演示邊做，反復比較，逐漸領會制作要領。這樣教師可抽出時間巡回指導，提高學生的動手操作能力，使學生真正掌握專業技能技巧，達到事半功倍的學習效果。

2.建立3～4個服裝數字化仿真實訓室

我們將把服裝CAD、CAM系統，服裝款式設計系統、電腦裁剪系統，工藝多媒體系統，多種電腦縫制特種設備、多功能電腦繡花系統等適用于專業發展的數字化設備這些教學資源整合在一起，按不同功能區域劃分，通過數字化仿真技術與網絡技術、數據庫技術，設計開發出3～4個服裝數字化仿真實訓室：服裝電腦設計實訓室，服裝CAD描版、制版、推板、排版、刻版實訓室，服裝驗布、鋪料、拉布斷布電腦裁剪CAM實訓室，在實訓室里面安裝多媒體視頻設備，實現課堂、會議直播與錄制的功能，教師根據自已的發言和自作的電子課件結合起來同步直播出去，學生可自主的切換影像畫面和電腦畫面來觀看收聽和學習。

數字化技術在服裝專業教學中的應用，大大激發了學生的學習興趣，開拓學生們的知識面，改變學習模式，真正體現學生在學習中的主體地位，同時也有效地提高了教師的教學質量和效率，改變了課堂教學的呈現方式，對提高現代教學技術具有極大的促進作用。

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