信息技術手段在德育課堂教學中的作用及相關措施

朱巧玲

朱巧玲/江蘇淮安市高級職業技術學校講師（江蘇淮安223005）。

一、信息技術手段在德育課堂教學中的作用

（一）運用信息技術手段，擴充課堂內容

德育課程作為一門邊緣化的學科，其不僅齊集了文化、經濟、藝術、法律等，還涉及了科學地理等知識。因此，對于道德課來講應該做到教學內容豐富、綜合性要強，知識面要廣，不管是在時間上還是在空間上其跨越范圍都是比較的廣泛。比如說歷史知識、幾乎在所有的德育教學內容中都有所涉及，從時間上看從古到今，從空間上看容括海外，信息量非常大。因此，在講授的過程中要不斷地穿插一些其它方面的知識，以此來豐富授課的內容。另外還可以采用信息化的教學手段，通過向學生展示聲音、文字、圖片等，打破時間空間的限制，隨時將最新的德育知識內容通過經典案例穿插到教學當中，以此來滿足學生學習的需要，拓寬學生的知識面以及視野，進而提高教學的質量。比如，在講《經濟政治與社會》時，里面有關西部大開發的知識點，老師在上課時就可以收集有關西部大開發的資料，圍繞著西部的歷史以及現狀和西部的未來展望等主題制作出多媒體的課件，通過多媒體將西部過去的一些貧窮落后以及現在的發展變化影像圖片放給大家看，從而產生鮮明的對比。另外通過這樣的方式還可以讓學生深刻地理解國家為什么要實行西部大開放，進而激發學生支持西部大開發的熱情。這樣在短短的時間內，學生既完成了時間空間上的跨越，又升華了自己的情感，提高了德育教學的效果。

（二）運用信息技術手段，激發學生的愛國情懷

德育課除了培養人的道德素質之外，其也是一門時效性很強的學科，所以在教學中可以利用信息化的優勢進行多方收集、關注社會熱點焦點問題，使得學生在學習過程中即使是不走出課堂也能知曉天下所發生的大事。比如在講 《經濟政治與社會》中“維護世界和平，促進共同發展”知識點時，就可以將“黃巖島事件”、“釣魚島事件”通過微博的方式給學生展示，另外再開辟留言討論區，讓學生在了解整個事件的來龍去脈的同時也能發表自己的看法，然后老師再對這些看法進行點評。這樣通過由老師搭建網絡信息平臺的方式，不僅可以及時地讓學生掌握了解有關這些事件的最新動態，又可以從自己的角度去發表對此事件的看法，增強學生的民族自豪感，進而激發學生的愛國情懷。另外還可以做課外的延深，以此來擴大教學的容量，提高德育教學的質量。

（三）運用信息技術手段，激發學習興趣

興趣作為學習的先決性條件，是促進學生自主獲取知識的巨大內動力。德育課程作為一門理論性很強且又較為抽象的學科，在傳統的講授式教學中往往容易將簡單的知識復雜化不易于學生的理解。因此，激發出學生的學習興趣，促發學生的自主學習，是德育教學的首要任務，信息技術的引入，結合了課本的知識內容，并通過多媒體的直觀性，用形象生動的圖片文字刺激了學生的視覺神經，激發了學生的學習探索欲望，從心里上給學生獲取新知識打好了基礎，使學生對自己所學的內容產生了濃厚的興趣。比如在講道德素質的相關知識時，就可以利用信息化技術當中的多媒體網絡來進行輔助教學，將一些直觀的圖片、視頻播放給學生看，讓學生在看的過程中分別是非曲直。

（四）運用信息技術手段，化解教學難點

教學的主要目標就是突破重點難點強化知識點，以達到知識點的靈活應用為目的。從德育課程來看，德育課是一門具有概念雜、理論多并且相對比較抽象的學科。如果在教學過程當中老師只是一味的講究重點的講解，而沒有相關的參照就容易使學生聽得云里霧里。比如在講價值觀人生觀時，可以利用多媒體播放跟教學重點有關的圖文案例，使得在學生看和老師的講解過程中能夠對價值觀、人生觀有個正確的了解，從而輕易的化解難點重點，使之形象化直觀化，進而有利于學生理解。

（五）運用信息技術手段，拓寬學生知識面

當今已是知識經濟時代，社會對學生的要求也在逐漸提高。這就需要學生不僅能夠掌握書本知識，也要能夠獵取其他學科的知識，才能適應快速變化的信息社會需求。作為德育的傳授者，要積極地安排學生的課外活動，并豐富學生的課余生活，通過挖掘出生活中的真理，開拓學生的思維天地。德育老師還要鼓勵學生融入生活，多多采集生活信息并進行分析。因此，老師在平時的德育教學中，應該充分地將信息化教學的全面性特點引入到其中來，拓寬學生的知識層面，使得學生得到全面的發展。比如在講解民族精神方面，則可以利用網絡信息技術給學生播放一些愛國主義的影片，或者是播放一些損壞國家利益的案例，然后兩者之間進行比較，不僅促進了學生民族精神培養，還通過這樣的方式拓寬了學生的知識面，懂得了生活中什么可為，什么不可以為。

（六）運用信息技術手段，培養學生思維能力

德育課以傳統的授課方式容易導致上課氣氛的失衡，阻礙學生的思維發散。前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家瓦西里·亞力山德羅維奇·蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。長期的教育實踐中也已經對此給予了證實。信息化教育可以有利于學生的發散思維培養，通過圖文并進的方式幫助學生打破了傳統的思維模式，引發了學生的想象空間，增強了學生的創造能力。信息化教育不僅提高了學生的思考能力，還增強了學生對于事物的分析判斷能力。比如在講道德行為時，老師可以通過信息技術獲取相關資料，然后再通過多媒體展示給學生，對其中的案例、現象可以利用學生討論或者師生互動的方式進行學習，這樣學生就可以自主的對材料進行分析，然后總結出自己獨有的看法，做出自己的判斷。

二、如何利用信息技術手段提高德育教學效果的相關措施

（一）加強對教師的信息化建設

由于信息化教育在我國發展起步比較晚，外加德育課在眾多人心目中是屬于公共課程，相比較而言普遍認為不是很重要，所以老師進行德育課程教學時利用信息技術也比較少，從而也導致了老師在此課程上信息技術化應用水平偏低，影響上課的效率。

首先，加強老師的思想觀念教育。為了更好的教育學生，將正確積極的社會人生觀灌輸到學生的腦海當中，老師就應該有個正確的教育意識。積極的參與德育教學的計劃制定當中，根據不同內容知識點進行不同信息的收集，以借助生活中的實例強化知識的直觀性，加強學生對知識的理解和判斷。

其次，加強老師的信息技術水平。老師想要更好的利用信息技術教學就應該有個良好的信息化技術水平。學校就應該定期地開展對德育老師的培訓，針對教學期間出現的問題進行整改，使得老師的信息技術水平越來越高，教學效果越加明顯。

（二）加強相關教育資源的建設

硬件資源是實施信息技術化教育手段的前提條件，其質量的好壞直接影響了教學的過程。目前在我國很多地區由于條件比較困難，導致了信息硬件資源比較緊缺；外加開展信息技術教學在我國很多學校應用的比例普遍偏低。因此說，不管是從硬件的數量上講，還是相關資源的建設來說都相當的落后，就算有些地方已經普及了信息技術的教育那也是資金投入不足，規模相當小。

信息化教育的重要一部分就是信息資源設備的建設。它是一切信息呈現的基礎和載體，如今很多學校建設卻很不到位。因此政府應該加大此方面的資金投入，尤其是對于一些經濟不太發達的地區更是要如此；同時還要加大對社會資金的籌集，呼吁全面參與到其中，借助社會大眾的力量完成信息設備建設。

[1] 吳光文.發揮電視教育手段在德育課堂教學中的作用[J].廣西水利水電，2009（4）：3

[2] 李建華.論教育信息化與信息技術教育[J].黑龍江高教研究，2009（129）：97-99

[3] 宋小明.試論信息技術在教育中的應用[J].電腦知識與技術，2012（17）：4170-4172