未成年人不良品行的成因及對策

廖媚珊

廖媚珊/梅州市梅江區(qū)東廂小學(xué)教師（廣東梅州514011）。

未成年人的不良品德行為是指未成年人經(jīng)常違反道德要求或者較為嚴(yán)重的行為過錯(cuò)。但它的性質(zhì)還沒有大到違法的程度，如有的學(xué)生經(jīng)常違反《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，罵人打架，侮辱同學(xué)等。這些行為雖只是在極少數(shù)學(xué)生身上體現(xiàn)，但如不及時(shí)糾正，將會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，甚至是犯罪。本文就學(xué)生的不良道德的形成的原因及對策進(jìn)行初步的探討。

一、學(xué)生的不良品行形成的原因

（一）外在環(huán)境的影響

社會(huì)環(huán)境的影響。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，電視、網(wǎng)絡(luò)的日益普及，學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大。青少年學(xué)生往往缺乏分辨是非的能力，加上好奇心、好勝心、模仿力強(qiáng)，致使許多學(xué)生在不知不覺中受到了不良思想的“熏陶”，同時(shí)社會(huì)上的種種不良習(xí)氣和各種腐敗現(xiàn)象也影響著我們的青年一代。極端的個(gè)人主義，英雄主義對學(xué)生的品德行為產(chǎn)生極為嚴(yán)重的“反面導(dǎo)向”。

家庭環(huán)境的影響。父母是孩子的第一任老師。學(xué)生在家庭生活中長大，家庭的文化生活、道德情操以及父輩的言行舉止時(shí)刻影響著孩子的成長。因此，家庭的不良影響也是學(xué)生不良品德形成的重要原因。如有的家長言行不一，性格粗魯，談吐粗俗，個(gè)人生活不檢點(diǎn)，成為孩子的反面榜樣；有的家長認(rèn)為孩子帶有殘疾，對孩子多了一份愧疚之心，對孩子寬而無度，百般遷就，而有的家長則對殘疾孩子嫌棄虐待，這勢必滋長孩子?jì)煽v、任性、自私、自卑、猜疑等不良品德行為的發(fā)展。

學(xué)校環(huán)境的影響。學(xué)校作為學(xué)生品德教育的基地，應(yīng)該對學(xué)生形成良好品德行為起著極大的作用。作為老師都會(huì)愛護(hù)每一位學(xué)生，當(dāng)看到我們的一些學(xué)生身患疾病或家庭不幸時(shí)，基于同情，有時(shí)難免對學(xué)生的錯(cuò)誤行為多了一份包容，正是這份包容，也助長了學(xué)生不良品德的形成。其次，一些學(xué)校管理不夠嚴(yán)格，對學(xué)生中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)地加以引導(dǎo)疏通，促成了學(xué)生不良品行的形成。

（二）內(nèi)在因素的影響

道德認(rèn)識(shí)水平低，是非觀念差。由于學(xué)生年齡小、知識(shí)水平低，對是非缺乏足夠的辨別力，對道德的概念不能正確把握。如受到某些影視作品的影響，有的學(xué)生把幫同學(xué)打架視為“夠哥們”；把吸煙、喝酒視為“身份的象征”；把頂撞老師、不怕處罰視為英雄；把受別人的捐助視為理所應(yīng)當(dāng)?shù)取Ｕ怯捎谶@些錯(cuò)誤的道德觀念使學(xué)生背離了正確的人生觀、世界觀，從而形成了很多不良的品德行為，甚至走向犯罪的道路。

意志力薄弱。品德行為不良的學(xué)生大都是一些意志薄弱者，他們的品德形成是曲折的、反復(fù)的、矛盾的。一方面，外界的不良習(xí)氣影響著他們；另一方面，家庭學(xué)校對他們的教育又對他們產(chǎn)生積極影響。這種學(xué)生一旦犯了錯(cuò)，面對老師的批評(píng)教育，他們能很快意識(shí)到錯(cuò)誤，甚至痛哭流涕，信誓旦旦決不再犯，但是一旦受到誘惑，往往又會(huì)促使他們舊病復(fù)發(fā)。

二、糾正學(xué)生不良品行的對策

（一）齊抓共管改善外因

發(fā)揮社會(huì)、家庭的積極因素。加強(qiáng)精神文明建設(shè)，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等手段，大力宣傳和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和先進(jìn)人物的典型事跡。營造一個(gè)清新、文明的社會(huì)環(huán)境。加強(qiáng)對未成年人思想的正面引導(dǎo)，使他們清醒地認(rèn)識(shí)到不良品行對自己的危害。

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們應(yīng)該配合社會(huì)、家庭、學(xué)校的力量，發(fā)揮整體效應(yīng)，為學(xué)生營造一個(gè)健康向上的生活空間，杜絕社會(huì)上不良習(xí)氣的侵蝕。結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，開辟心理咨詢室，對學(xué)生的不良心理及時(shí)疏導(dǎo)；關(guān)心學(xué)生的文化生活，開辟第二課堂，盡量讓他們在學(xué)校過得充實(shí)快樂，推薦更多的好書。關(guān)心、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，思想動(dòng)態(tài)，并與家長密切配合，探索正確有效的教育方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為品德。

家長要轉(zhuǎn)變觀念。在傳統(tǒng)的觀念中，家長認(rèn)為學(xué)生的成績好才能成為有用的人，而忽視了對學(xué)生的思想品德的教育。家長“望子成龍”、“望女成鳳”也無非是想讓子女考上理想的大學(xué)。絕大部分學(xué)生的意志品格和為人處事方面無法得到鍛煉。家長必須把培養(yǎng)子女良好的道德品質(zhì)擺在頭等重要的位置才能促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）常抓不懈完善內(nèi)因

作為老師和家長，要在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，提高學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)正確的人生觀、道德觀。懂得何為道德，從小事入手，從點(diǎn)滴入手是學(xué)生形成良好品德的思想基礎(chǔ)。

從行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，形成良好的品德行為。任何一種品德都是在社會(huì)生活實(shí)踐中形成發(fā)展的。讓學(xué)生更多地參與一些活動(dòng)，如以“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”為主題的活動(dòng)以及參觀、訪問、社區(qū)服務(wù)等其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。讓他們在實(shí)踐中吸取豐富的“營養(yǎng)”，努力完善自我，形成良好的品德。

由于學(xué)生的年齡小，可塑性強(qiáng)。在實(shí)踐中，老師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生克服困難和同困難作斗爭的意志力，對于意志薄弱的學(xué)生平時(shí)多觀察、多督促、多引導(dǎo)，一發(fā)現(xiàn)有動(dòng)搖的苗頭立即制止。防微杜漸，從而使他們持之以恒，養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志，努力矯正自己的不良品德行為。

未成年人不良品行的形成受社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同影響。要糾正青少年不良的品行必須由社會(huì)、學(xué)校、家長齊抓共管，共同為青少年的成長營造一方凈土。