畫出一片“天”

【摘 要】幼兒創作的過程是他們表達自己情感和認識的重要方式，應支持他們富有創意和個性的表達。在開展幼兒創意美術活動時，最重要的就是鼓勵幼兒創新。因此，在創意美術活動中，教師可以運用多種途徑和教學手段，結合師幼共同創造的雙邊活動，讓幼兒掌握創新技能。本文就從自身儲備有經驗、引導幼兒掌握“度”及興趣激發創造力這三個方面談談如何讓幼兒大膽表現，在畫紙上創造奇跡，在美術天地中盡情翱翔。

【關鍵詞】創意美術；策略；創新

鼓勵創新指的是鼓勵幼兒按自己的體驗大膽表現，努力超越自我，幫助幼兒建立求新、求變的創作思路。教師要把“創新”具體化、明確化。有的教師常會要求幼兒做的作品要“跟老師的不一樣”、“跟小朋友的不一樣”。這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認為所謂“不一樣”，首先應提倡幼兒創新，使作品不同于自己以前的創作，不滿足于自己已經掌握的方法。因此，教師在組織幼兒創意美術活動時應該：

一、自身儲備有經驗

1.幼兒的經驗儲備

孩子由于年齡小，接觸范圍小，他們的知識準備，教師可充分利用家長資源，請家長與幼兒共同參與收集圖片、故事、音樂等等，讓幼兒有初步的知識積累。

2.教師的經驗儲備

我們常常注重幼兒的知識準備，其實，教師的知識準備同樣重要。如果教師對活動內容知識面廣，素養深厚，那給孩子的熏陶不是更好嗎？如創意活動“蘇州園林”，教師要準備的不僅僅是一張蘇州園林的圖片，教師可以通過多種途徑了解并收集關于蘇州園林的故事、傳說、音樂、歷史等，這樣通過多種經驗的積累和相互補充，使自己的文化知識得以豐富，有針對性地指導幼兒，盡最大的可能完成教學目標。

二、引導幼兒掌握“度”

現在的美術教育鼓勵幼兒大膽創新，這就要求教師在幼兒技能學習與鼓勵創新中找到一個適合的“點”，把握好教育過程中的“度”。我們不能讓幼兒陷入一個為結果而技能的功利性泥塘，更不能因缺乏技能技巧而阻礙幼兒率真地表達。

在開展美術活動《有趣的葉子》時，首先讓孩子們在散步中發現地上的落葉，讓幼兒說說葉子的形狀、大小、顏色等，培養他們的觀察與分析能力，用兒童的各種語言表示對葉子的喜愛，增加對葉子的了解，在幼兒了解葉子基本知識的基礎上，我們開展了此次美術活動?；顒訙蕚鋾r，我與幼兒共同收集各種葉子并準備了制作材料：白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等?；顒娱_始了，我創設氛圍，引起幼兒興趣，說：“秋天到了，你發現樹上的葉子有什么樣的變化嗎？”使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態。接著，請幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想，而且也為下一個制作環節打下的基礎。幼兒開始制作葉子畫， 我觀察幼兒選用的樹葉與表現的事物是否相符合，指導能力弱的幼兒合理構圖，表現事物特征。這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造制作，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。

三、興趣激發創造力

1.玩中學——激發幼兒的繪畫興趣

孩子天性愛玩，常常提出“玩”，時時念著“玩”，學與玩雖然對立，卻又是統一的，從幼兒興趣入手，把玩的要素滲透到學習，更能調動幼兒參與學習的積極性，如在畫《人物動態畫》教學活動中，我們不是先忙于讓孩子去畫，而是先讓孩子們玩，如組織孩子跳繩，拍球，賽跑等活動，在孩子玩的同時要求他們認真觀察，記住主要特征，并幫助孩子們分析“人”在做不同運動時，身體會有什么不同的變化，孩子們在對比觀察中逐漸掌握，做不同運動時人物的動態。游戲后，再組織幼兒繪畫，此時孩子們就會把觀察到的人物動態畫下來，由于觀察的角度，內容不同，孩子們作品表現的方式也不同，繪畫結束后，你就會發現，孩子們的畫，人物形態各異，活靈活現。雖然有的孩子畫得不形象，但是讓孩子們通過自己的感受，觀察，表現已獲得非常寶貴的經驗，對豐富幼兒的想象力非常有幫助。

2.創設情境——激發幼兒的創作欲望

要創造出豐富的，有表現力的畫，單憑幼兒自己想象或擁有的表象記憶是遠遠不夠的，教師還要積極的創設情境引發幼兒的想象，激發幼兒創作的欲望。如我們在進行繪畫活動《小白兔的故事》中，我們先創設一個情境如：大森林里住著許多的小動物，它們都是非常好的朋友。有一天，天氣特別晴朗，小白兔決定去山上采蘑菇，它的來到山坡上，發現了許多的蘑菇，小白兔高興極了，它一邊唱著歌一邊采蘑菇。突然，小白兔聽見呼救聲：“救命呀！救命呀！”小白兔想：會是誰呢？究竟發生了什么事情。它順著聲音跑過去……接下來會發生什么事，我們讓孩子們去猜想，這時孩子們會各抒己見，用自己的思維方式去預見可能發生的事情，當孩子們興致正濃時，再讓孩子們把自己所想到的用畫筆畫下來。在這樣的活動中，每個孩子參與活動的積極性都會非常高，他們都急于通過畫把自己的想法告訴大家。通過活動，孩子的想象力都得到充分的發揮，他們在和別的孩子交流中受到啟發，實現資源共享，同時他們還會結合自己原有的經驗進行創作，每個孩子都會有不同的創意。

在美術活動過程中，教師可通過多種途徑、多種教學手段，結合師幼共同創造性的雙邊活動，讓幼兒大膽表現，掌握創新技能在繪畫中的應用。同時，教師要尊重個體，用正確的教育理念，引導和組織幼兒，讓我們的孩子在畫紙上不斷創造奇跡，讓我們的孩子在美術的領域中穿梭自如，讓我們的孩子在美術天地中盡情翱翔。

（作者單位：江蘇省張家港市梁豐幼兒園）