戰(zhàn)后日本家庭教育的特點及對中國的啟示

張劍軍，王瀟嫻

眾所周知,家庭教育對孩子的健康成長具有無可替代的作用。作為二戰(zhàn)中戰(zhàn)敗國的日本，二戰(zhàn)結(jié)束后全國經(jīng)濟一片大蕭條。但日本歷經(jīng)三四十年的高速發(fā)展就一躍成為世界經(jīng)濟強國，究其原因,前日本首相森喜朗曾發(fā)表言論：“日本是標(biāo)準(zhǔn)化的資源嚴(yán)重匱乏的島國，教育在日本強大的過程中發(fā)揮了重要的作用，日本專注于用教育開啟日本的智力資源，進而開拓民族的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力，教育是日本社會得以全面發(fā)展的重要推動力?！比毡镜募彝ソ逃侨毡菊麄€教育體系中的重要組成部分，具有鮮明的日本特色，對戰(zhàn)后日本的復(fù)興起到了舉足輕重的作用。關(guān)注日本家庭教育，探究其中的價值效應(yīng)，對于推動我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的借鑒意義。

一、日本家庭教育的主要特點

（一）日本家庭教育非常重視守規(guī)矩、重禮儀

正如我們看到的那樣，作為發(fā)達國家的日本國民素質(zhì)也非常高，這與他們從小接受的家庭教育密不可分。日本人的家庭禮儀教育貫穿在日常生活中，比如家庭用餐之前都會相互問候，用餐完畢會說謝謝款待。家庭中大人與孩子之間也會經(jīng)常用禮貌用語，如果孩子出門一定會向家長打招呼，大人也會禮貌地說你走好。這些用語雖然簡短，卻富有意義，一方面對其行為的起始進行了表達，同時也向他人傳達了敬意與感謝之情，長此以往，有利于孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。還記得我的外教吉田老師，每次路遇，他總是離很遠隔著馬路鞠躬。我們經(jīng)常調(diào)侃日本人的鞠躬，但是從這一個小小的動作，能看出日本對禮儀的重視，而這種習(xí)慣也多半是從小在家庭教育中培養(yǎng)起來的。

（二）日本家庭注重培養(yǎng)孩子堅強的意志品質(zhì)

在日本當(dāng)孩子遇到挫折與困難時，日本家長會鼓勵孩子自己去應(yīng)對處理。對于兒童的教育，日本家長在觀念上認為，不能對兒童的各種要求都給予毫無條件的滿足，而是要讓兒童學(xué)會忍耐，這樣的訓(xùn)練有利于孩子抗挫折能力的提升，進而使孩子養(yǎng)成堅強的性格。

在日本，家長會在冬天對孩子進行冷水浴訓(xùn)練，讓孩子在冬天穿短裝，其主要目的就是培養(yǎng)孩子形成堅韌不拔的意志力。在日本家庭教育中會對孩子有意識地進行吃苦教育，每一年都會有許多來自日本的孩子遠道來到中國參加中國的夏令營活動。在夏令營活動中孩子會背負沉重的行李包前行數(shù)公里，通過此項活動讓孩子體驗吃苦。與日本的家庭教育相比，我國的家長對孩子的呵護可謂是無微不至。中國家長對于孩子進行吃苦教育的意識十分淡薄，很多情況下家長對于孩子自己能做的事情，常常是越俎代庖，因而與日本孩子相比，中國孩子在抗挫折與意志力方面存在一定的差距。

（三）自立教育是日本家庭教育的重要內(nèi)容

對孩子進行自立、自主教育是日本家庭教育的重要內(nèi)容。日本家庭中孩子必須要承擔(dān)一部分的家務(wù)勞動，在日常生活中日本家長也會培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?！安灰o別人增加麻煩”是日本家長教育孩子時經(jīng)常對孩子說的一句話，并且日本家長會將這種思想意識貫穿在對孩子的日常教育中。日本家長不會直接告訴孩子天氣要下雨了，上學(xué)記得帶雨傘，而是鼓勵孩子自己主動去關(guān)注天氣情況。全家人一起出外度假或者旅游，日本人每個人都會背一個包，無論孩子的年齡有多大，都會背著屬于自己的小背包。日本家長對孩子的教育主張要讓孩子從小就懂得自己的事情要自己去做，要盡一切可能減少對他人的依賴程度。因此“給您添麻煩了”成了日本人的日常用語，這也是有意識地培養(yǎng)孩子的自立、自主精神。

（四）日本家庭教育中母親承擔(dān)著最重要的角色

隨著日本學(xué)歷社會的形成，日本母親在日本家庭中扮演著重要的角色。日本社會婦女的受教育程度較高。日本婦女的受教育程度在世界各國婦女受教育程度中居于前列。隨著現(xiàn)代社會的全面發(fā)展，日本婦女人口中有超過三分之一的人具備大學(xué)學(xué)歷。有關(guān)調(diào)查顯示，在現(xiàn)代日本，在各大學(xué)，日本女性的就學(xué)率基本都高于男性就學(xué)率。在家庭中媽媽的文化水平在孩子的教育中具有舉足輕重的作用，“教育媽媽”使得日本的家庭教育取得了良好的成果。從眾多的國際性數(shù)學(xué)競賽結(jié)果來看，日本孩子表現(xiàn)突出，成績一直處于領(lǐng)頭軍的行列。母親的教育對孩子的成長有重大影響，而孩子又是一個國家的未來建設(shè)者，從根本上而言，母親對孩子的教育直接關(guān)乎著國家的命運前途。戰(zhàn)后的日本獲得了迅猛的發(fā)展，這與日本母親的貢獻密切相關(guān)。

（五）日本PTA組織形成家庭、學(xué)校、社會的合作

班級PTA、地方或社區(qū)PTA、學(xué)校PTA、PTA全國協(xié)議會是日本PTA組織的四個級別。班級PTA是基層的級別，班級PTA的委員是通過學(xué)生家長自薦或推舉辦法誕生的，班級PTA的委員和班主任一起，共同管理班級PTA的事務(wù)，教師與家長均是PTA的成員。家長與教師從同樣的立場出發(fā)，一起進行兒童的教育活動，在權(quán)利與義務(wù)方面家長與教師是平等的。學(xué)校PTA是在各班級PTA委員中產(chǎn)生。學(xué)校PTA按照專業(yè)進行劃分，形成不同專業(yè)的委員會，其主要職責(zé)為組織父母與孩子的體育比賽、學(xué)校運動會等。還包括組織學(xué)生參與各種公益活動；組織學(xué)生參與野營活動；對學(xué)校各種設(shè)施、設(shè)備的使用情況進行監(jiān)督管理；并積極對學(xué)校的教育發(fā)展獻計獻策，負責(zé)監(jiān)督管理社區(qū)兒童的活動。社區(qū)PTA與地方PTA的職責(zé)主要為，為本區(qū)域或社區(qū)內(nèi)的各個學(xué)校PTA組織的關(guān)系及開展工作進行協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。日本PTA全國協(xié)議會屬于PTA的中央機構(gòu)，它的工作職能主要是負責(zé)對全國各地的PTA活動進行指導(dǎo)與協(xié)調(diào);組織各項公益事業(yè)發(fā)展；收集、發(fā)掘不同地區(qū)比較有鮮明特色的活動實踐案例，并編寫成《PTA實踐事例集》，在全國范圍內(nèi)發(fā)放，同時還積極與相關(guān)部門進行合作，為創(chuàng)建良好的兒童教育環(huán)境而努力等。通過這種形式，家庭、學(xué)校和社會共同擔(dān)負起了教育孩子的責(zé)任。

二、日本家庭教育經(jīng)驗給我們的啟示

（一）中國應(yīng)該發(fā)揚傳統(tǒng)美德，重視對子女禮儀的教育

中國五千年的文化具有很深的積淀，傳統(tǒng)思想中也有不少提倡禮儀道德的東西，但是作為具有同樣?xùn)|方文化底蘊的鄰國日本，卻比我們更好地繼承了傳統(tǒng)美德，這不得不引起我們的深思。日本將傳統(tǒng)美德中的孝、親很好地融合在家庭教育中。履行孝道是做人的基本道德準(zhǔn)則，只有學(xué)會關(guān)愛家人，才會更好地學(xué)會與他人相處，才會更好地融入社會。從一點一滴做起，真正教育子女守規(guī)矩，重禮儀。只有這樣，我們的家庭教育才能收到實效，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

（二）中國應(yīng)該借鑒日本家庭教育中注重培養(yǎng)忍耐、抗挫折能力的精神

相比日本家長近乎殘酷地鍛煉孩子抗挫折能力的現(xiàn)象，中國父母對孩子的教育則顯得過于細心，中國父母視子女為掌上明珠，生怕孩子吃一點苦，而對孩子的多方面鍛煉存在認識上的欠缺，對于孩子的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)考慮不夠全面。這種成長環(huán)境使得中國的孩子抗挫折能力、心理承受能力不強，以至于不能很好地克服生活或?qū)W習(xí)中存在的困難。甚至出現(xiàn)了因為一點小挫折就自殺輕生的極端事件。我們應(yīng)該積極從日本的家庭教育中借鑒有價值的資源與經(jīng)驗，有意識地增強孩子的意志力，培養(yǎng)孩子堅韌不拔的人格。

（三）中國應(yīng)該借鑒日本經(jīng)驗，注重培養(yǎng)孩子獨立健全的人格

當(dāng)今中國家長對子女寄托了很大的希望，有許多家長將自己的理想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，這種情況致使許多家長在無形中就加重了對孩子的壓力，并不自覺地對孩子實行了強迫教育。有的中國家長對子女教育十分嚴(yán)厲，但是卻忽視了孩子自己內(nèi)心真正的想法，也忽視了孩子發(fā)展的特點，加重了孩子內(nèi)心的壓力。對孩子的優(yōu)點與特長關(guān)注不夠，致使孩子的自尊心與自信心受到傷害。中國家長應(yīng)該借鑒日本家庭教育的觀念，有意識地在家庭教育中培養(yǎng)孩子的獨立品格。要放手讓孩子去做自己力所能及的事，對孩子的活動進行科學(xué)規(guī)劃，有意識地去鍛煉孩子的動手能力，增強孩子解決具體問題的能力。要讓孩子在成長過程中體驗成功的快樂，進而提升自信心。家長要尊重孩子，以平等的態(tài)度同孩子進行溝通交流，給孩子足夠的自由發(fā)展的空間，使孩子能夠自覺接受有關(guān)自信、自立的教育。

(四)借鑒日本“教育媽媽”現(xiàn)象，促進我國教育高效發(fā)展。

從日本教育的實踐我們可以看出“教育媽媽”模式具有很大的成效，這一點值得中國家庭教育借鑒。通過家庭教育來提升國家的綜合國力是日本的一個強國策略。培育下一代確實關(guān)乎國家的未來前途。從某種意義上來說子女教育屬于社會生產(chǎn)力的一部分。在家庭教育中日本母親與中國母親扮演的角色存在較大的不同，這一點要引起中國教育的關(guān)注。受過去受傳統(tǒng)觀念的影響，中國婦女受教育的程度不高，隨著社會的發(fā)展，男女平等的意識日益上升，婦女在教育、工作等社會領(lǐng)域所獲取的地位與權(quán)利顯著上升。國家也對婦女的合法權(quán)益進行了保護，對婦女在這一階段的工作時間進行了靈活多樣的調(diào)整，這樣不僅解決了婦女負擔(dān)過重的問題，而且也有效激發(fā)了婦女的工作熱情，為婦女進行子女教育創(chuàng)造了條件，對于下一代的成長具有重要的積極作用。中國母親對于孩子的教育不僅要從觀念上重視，更要講求科學(xué)的方法，要尊重孩子，從孩子的發(fā)展規(guī)律出發(fā)對孩子進行教育。同時社會要努力為提升廣大母親的綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件，要從日本的“教育媽媽”中吸取有價值的營養(yǎng)，借鑒日本家庭教育中的成功經(jīng)驗。

(五)中國應(yīng)該借鑒PTA經(jīng)驗加強家庭、學(xué)校和社會的合作

教育是一個系統(tǒng)性工程，在教育方面要加強家庭、學(xué)校、社會的三方合作，如此對于提升教育的效率有顯著的效果。在日本的不同地方，經(jīng)常有由PTA發(fā)起組織的家長志愿者活動，這些活動對于學(xué)生的成長有積極的影響作用。這些活動有助于增長學(xué)生的人生經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生理想。學(xué)生能夠從本質(zhì)上認識到學(xué)習(xí)的意義與價值，進而能夠形成自覺學(xué)習(xí)的意識，從而能夠養(yǎng)成自覺鍛煉自我的良好習(xí)慣，使自身的創(chuàng)造力不斷得到提高。中國的家長也具有較高的素質(zhì)與能力，同樣也對這樣的志愿活動積極支持，并且踴躍參與，這種方式豐富了教育的資源，使家長的優(yōu)勢特長達到了有價值的利用，同時也使得學(xué)校與家長的合作更加密切協(xié)調(diào)，加強了學(xué)校、教育、社會之間的聯(lián)系。日本在教育方面具有成功化的實踐經(jīng)驗，我國教育可以從方法與內(nèi)容等方面對日本教育進行認真研究，從而挖掘出有利于我國教育發(fā)展的有價值資源，借鑒日本的教育機制，促進我國教育的高效發(fā)展。

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［8］嚴(yán)圣禾.日本家庭教育守規(guī)矩重于學(xué)知識［N］.光明日報，2010.5