將少數民族傳統體育項目融入普通高校體育公共課的可行性分析

李 宇，丁振賓

（大連民族學院體育教學部，遼寧大連 116600）

少數民族傳統體育作為我國五千年來少數民族群眾智慧的結晶，是中華民族乃至世界體育文化的重要組成部分。少數民族傳統體育不僅能夠促進民族平等，維護民族團結，對推進各個民族共同繁榮也有著積極的重要作用。在世界經濟全球化和體育國際化的大背景下，少數民族傳統體育的傳承和發展，對于保障民族體育文化的繁榮和構建和諧社會都具有深遠的意義。我國普通高校體育公共課教學在培養學生身體素質方面已經取得了一定的成績，但是在教學內容方面還是以西方體育為主，與我國國民身體素質、心理感受、民族情感相吻合的民族傳統體育內容并沒有得到很好的發展。由此可見，將民族傳統體育融入普通高校公共課教學，不僅能夠充實學校體育教學體系，有效地增強學生體質，還能對弘揚民族精神，培養學生的民族意識、民族精神和愛國熱情有著不可替代的作用。

1 我國少數民族傳統體育的特點以及社會價值

1.1 少數民族傳統體育的特點

1.1.1 具有顯著的民族性、傳承性的特點

我國經過2000多年的封建統治，宗教文化和風俗習慣對各個民族體育都有很大的影響。顯著的民族風格無論在漢族，還是55個少數民族傳統體育中都有著充分的體現。再經過世代相傳，表現出來廣泛的傳承性和延續性[1]。

1.1.2 地域性、習俗性特點突出

我國少數民族人口雖然只占總人口的不足一成，但是整體分布非常廣泛。由于少數民族人口多居住在山地、草原、盆地等交通不發達地區，受到自給自足式經濟和地域相對封閉等諸多不利因素的制約，其孕育出來的體育文化的地域性特征尤為明顯。比如，藏族的傳統體育項目“押加”，就是在西藏地區特殊的自然環境和特有的民族生活習俗基礎上產生的，并以獨特的形式世代相傳，深受廣大藏族群眾的喜愛，具有深厚的群眾基礎；滿族傳統體育項目“雪地走”，也是清朝宮廷里的格格們平時娛樂的體育項目，一直流傳至今。可見，我國少數民族傳統體育和風俗習慣結合緊密，互相滲透，具有地域性和習俗性特征。

1.1.3 將娛樂性和健身性緊密地結合在一起

我國的少數民族傳統項目有相當一部分很注重修身養性，這其中也有一定的娛樂性和健身性，讓人在健身的同時身心得到娛樂，而在娛樂的同時又促進了身心健康。

1.2 少數民族傳統體育的社會價值

1.2.1 豐富體育文化的內涵，展現民族傳統文化特質

任何一個民族，都有其民族文化傳統。而作為該民族標志的文化特質，更是其文化靈魂的重要體現。我國少數民族傳統體育作為中華民族傳統文化遺產，其中的哲學思想可謂博大精深，與中華民族其他優秀的傳統文化更是一脈相承。而在現代體育思想和體育意識與人類生存倫理逐漸發生沖突的今天，中華民族傳統體育不僅要發揮其和諧發展觀念的重要作用，更應該不斷創新，引領世界體育新潮。

1.2.2 促進全民健身計劃在少數民族地區以及少數民族群眾中的全面實施

我國全民健身計劃從實施到現在，一直針對全體人民，主要手段是體育鍛煉，而主要目的則是提高全民的體質和健康水平。當前，大多數少數民族人口生活在經濟相對落后地區，怎樣在少數民族地區開展全民健身活動成為推進全民健身計劃全面實施的重中之重。因此，我們對少數民族傳統體育的挖掘、整理和開發將為全面落實健身計劃提供廣闊的空間。

1.2.3 促進民族團結及民族地區的和諧發展

作為少數民族群眾物質和文化方面綜合的產物，少數民族傳統體育是在歷史發展過程中逐漸演變而形成的。隨著少數民族傳統體育的不斷發展和壯大，不但滿足了各民族自身利益的需要，而且促進了各民族間的互相交流，對增進中華民族的大團結和加強各民族的凝聚力也發揮著不可估量的作用。

2 在普通高校開展少數民族傳統體育項目的重要意義

少數民族傳統體育作為體育教學的重要組成部分，擁有現代體育推崇的競爭性、健身性以及娛樂性，其豐富的民族傳統文化內涵也會讓參與者獲得勝利后的心理滿足，促進身心健康。另外，在普通高校開展少數民族傳統體育還能讓學生對民族傳統文化有更加深刻的認識和理解，從而在傳承傳統文化和加強民族凝聚力等方面起到積極的推動作用[2]。少數民族傳統體育的多元性和多樣性的優勢，也能豐富我國現階段普通高校體育的教學內容，有利于培養學生的民族情感和民族團結意識。在全國普通高校統編大綱中，要適當增加少數民族傳統體育內容，可以選擇一些民族特點鮮明、群眾體育基礎較好、鍛煉價值高并有一定人文教育功能的項目作為重要的補充和完善，滲透到學校體育改革的實踐中，讓學校體育內容向多元化發展。

另外，我國少數民族傳統體育作為中華民族文化的奇葩，具有項目數量多、種類廣泛的特點。但在我國城市化進程的不斷影響下，純粹的少數民族地區及少數民族人口數量正在逐漸減少，一些傳統項目在我國甚至當地的開展規模都在呈現出顯著的下滑趨勢。這一現實問題如不得到及時解決，還將長期存在。在若干年以后，極有可能會出現越來越多的少數民族傳統體育項目逐漸消失的現象。因此，將少數民族傳統體育項目引入高校，不僅有利于高校體育教學，還能以高校為平臺，讓更多的人了解少數民族傳統體育并參與到其中，充分發揮高校人才和科研優勢，為少數民族傳統體育的傳承和發展做出應有的貢獻。

3 少數民族傳統體育項目融入普通高校體育教學的可行性和必要性

近年來，隨著多屆全國和各地區少數民族傳統體育運動會的成功舉辦以及我國對少數民族地區和少數民族群眾政策傾向性的不斷深入，少數民族傳統體育在社會上的影響力越來越大，這就為少數民族傳統體育項目進入高校體育教學創造了良好的先決條件。

3.1 少數民族傳統體育項目多，可選擇性強

少數民族傳統體育項目經過多年的傳承和發展，項目的數量已經相當可觀，據不完全統計已達近千個之多。少數民族傳統體育項目數量之多、種類之廣，為其進入高校體育教學創造了更加成熟的時機。學校在體育教學過程中要充分考慮到學校的自身條件，選擇合適的項目，才能更好地強化學生的集體主義精神和團隊協作意識，從而使我國傳統體育得到更好的繼承、發展和保護，造福子孫后代。

3.2 少數民族傳統體育項目具有較強的趣味性，容易調動學生的積極性

少數民族傳統體育項目多來自民間，具有顯著的民族特色。由于器材和規則相對比較新奇和獨特，在實際教學中，更容易引起學生的好奇心和注意力。從教學效果來看，讓學生在思想上自覺主動地去接受新鮮事物顯然要比學生沒興趣被動接受的情況好得多。隨著少數民族傳統體育項目在不同地區高校體育教學中的比重和研究力度的不斷加大，其豐富新穎的內容、極具文化內涵的教育理念，得到了越來越多師生的認同。

3.3 少數民族傳統體育項目規則大多方法簡單、易于掌握

少數民族傳統體育項目多源于宗教儀式、喜慶豐收、婚喪嫁娶以及生產生活，將娛樂、健身、文藝、體育等融于一體。從整體上看，少數民族傳統體育項目的規則經過若干年的傳承和發展，已經形成了比較完善和相對固定的體系，且很多項目的規則簡單，比賽或鍛煉方法也易于掌握，為這些項目在高校中的開展和普及創造了先決條件。項目的規則和限制越少，在高校越容易被接受，實際操作起來難度越小，項目本身越受到學生的歡迎。

3.4 少數民族傳統體育項目大多對場地、器材的要求不高

我國高校十多年來的連續擴招讓更多學生獲得了接受高等教育的機會，但也暴露出來一系列我們不得不面對的問題。比如，很多學校體育經費不足的情況越來越嚴重，學生數量的增多與體育場館和體育器材的相對缺乏之間的矛盾也逐漸顯露等等。在諸多不利的條件下，深入開展少數民族傳統體育項目不僅能夠緩解高校在這些方面的壓力，而且從當前形勢來看還有一定經濟性和時效性。少數民族傳統體育項目中有很多對場地和器材的要求都比較簡單，甚至可以不需要器材。例如：板鞋競速、狩獵、賽威呼、跳駱駝、毽球等傳統項目設備成本相對低廉，占用場地面積較小，而且非常靈活，能夠很好地降低在高校開設課程的門檻。

4 結論與建議

4.1 加強少數民族傳統體育人才在體育院校和普通院校體育專業中的培養

在普通高校體育教學中，體育教師是整個教學過程的主導，其自身素質對教學內容的選擇和所能達到的效果起到了至關重要的作用。首先，要選擇一些適合開展的少數民族傳統體育項目引入各個體育院校或高校的體育專業中，作為專業課程對學生進行培養。學生只有在大學期間接受良好的少數民族傳統體育相關內容的教育，將來才能更好地為高校少數民族傳統體育的開展服務。當然，在體育院校或普通高校體育專業開展少數民族傳統體育課程并非一件易事，不僅要有學校乃至相關教育部門的大力支持，還要出臺相應的政策，為少數民族傳統體育項目在體育院校或高校體育專業中的開展鋪平道路。

4.2 各高校選擇適合本校開展的少數民族傳統體育項目，并組織教師進行集中學習

在我國的民族院校，相當部分的學生是來自少數民族地區，對少數民族傳統體育項目的開展也比普通高校擁有更加豐富的經驗，更有國家和地方相關部門的大力支持，所以開展得較好。而非民族院校的體育教師由于很難接觸到少數民族傳統體育，所以教學內容長期以來一直比較傳統。當前，普通高校的大多數體育教師在大學期間的專業課程極少涉及少數民族傳統體育內容，這就給普通高校開展少數傳統體育教學帶來了很大的難度。因此，可以組織普通高校的體育教師到民族院校進行實地學習，以加深普通高校教師對少數民族傳統體育的認識，提高他們進行少數傳統體育項目的教學能力。另外，還要抓好民族傳統體育方面的科研工作。經常組織民族院校與各高校間的研討會、學術交流會甚至是學習班，組織一些學校間的少數民族傳統項目的比賽，通過理論和實踐方面的不斷交流和學習，提高普通高校現有的體育教師少數民族傳統體育方面的專業技能、理論水平和教學水平。

4.3 對引入普通高校體育教學的少數民族傳統體育項目進行規范和創新

我國少數民族傳統體育數量多，且內容豐富，在高校開展有著得天獨厚的優勢。當然也有部分項目存在著一些問題，比如有些項目的規則隨意性過強，高校要對該項目的規則、運動技術、競賽形式以及標準進行適當的整合、規范和創新，使其符合當今體育的發展規律和特點，為進一步的普及推廣奠定堅實的基礎。

[1]梁天昱.在學校開展少數民族傳統體育的可行性研究[J].咸寧學院學報，2010（9）：120-121.

[2]汪如鋒.少數民族傳統體育的高校校園化改編探析[J].邊疆經濟與文化，2010（10）：185-186.

[3]張國選.少數民族傳統體育的社會歷史背景及現代社會價值探析[J].體育科技文獻通報，2010（2）：120-121.

[4]張濤.論少數民族傳統體育在民族院校體育教學中的應用[J].民族教育研究，2002（3）：81-83.