高校信息檢索課教學(xué)改革探討

劉 波

隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的不斷發(fā)展，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時代。信息時代的主要特征之一就是信息量的急劇增長，這與人們所需特定信息之間形成了一對矛盾。如何在信息海洋中更快、更準(zhǔn)地找到自己所需信息，是每個人面臨的重要問題，這就需要提高人們的信息素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)和提高大學(xué)生信息素養(yǎng)成為大學(xué)教育中的一項(xiàng)主要任務(wù)，完成這一任務(wù)的主要途徑就是開設(shè)信息檢索課。

1 信息檢索課在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中的重要性

國家教委在1984、1985和1992年分別下發(fā)了《關(guān)于在高等學(xué)校開設(shè)文獻(xiàn)檢索與利用課的意見》、《關(guān)于改進(jìn)和發(fā)展文獻(xiàn)課教學(xué)的幾點(diǎn)意見》和《文獻(xiàn)檢索課基本要求》3份指導(dǎo)性文件。根據(jù)國家教委1992年頒發(fā)的《信息檢索課教學(xué)基本要求》的有關(guān)精神，信息檢索課的教學(xué)目標(biāo)可以歸納為培養(yǎng)大學(xué)生的情報意識和使大學(xué)生掌握從文獻(xiàn)中獲取知識和情報的能力[1]。1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》包括的249種專業(yè)中有218種專業(yè)在其“業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求”中明確規(guī)定“掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法”或“掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法”，從而使我國的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)有了明確的目標(biāo)和前進(jìn)的方向[2]。20世紀(jì)90年代中期，隨著網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，電子文獻(xiàn)量激增，信息時代已經(jīng)到來，很多高校已將文獻(xiàn)檢索課改為信息檢索課。從國家教委/教育部頒布的文件中，可以看出信息檢索課是一門重要的課程，是信息素質(zhì)教育中的主干課程，發(fā)揮著積極重要的作用。這門課程能夠培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識，提高大學(xué)生的信息能力，兼顧大學(xué)生的信息道德修養(yǎng)，為大學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 信息檢索課教學(xué)中存在的問題

2.1 對信息檢索課的重視程度不夠

2.1.1 學(xué)校對信息檢索課的重視程度不夠

第一，很多學(xué)校的信息檢索課還是以選修課的形式開設(shè)，這種形式不能引起學(xué)生對這門課程的重視。第二，課時不能保證。一般的高校信息檢索課時基本上維持在20課時左右，甚至有的學(xué)校還有削減課時的趨勢。信息檢索課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識、信息能力、信息道德。但由于課時量的限制，往往導(dǎo)致各高校的信息檢索課只能側(cè)重信息能力的培養(yǎng)，沒有更多的時間去實(shí)現(xiàn)其他的教學(xué)目標(biāo)。第三，實(shí)習(xí)資源有限。實(shí)習(xí)資源包括實(shí)習(xí)的硬件資源（比如學(xué)生的實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)、機(jī)檢實(shí)習(xí)室等）和實(shí)習(xí)的軟件資源（比如教學(xué)所涉及的常用CNKI數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫等）。但由于學(xué)校的重視程度、投入力度不夠，建設(shè)的硬件資源不足，購買的電子資源有限，導(dǎo)致信息檢索課的課程設(shè)計(jì)方面受到了極大的限制。

2.1.2 學(xué)生對信息檢索課的重視程度不夠

產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有兩個：第一，這門課程設(shè)置是選修課，且是考查課。學(xué)生的重視程度肯定沒有必修課考試課的重視程度高。第二，搜索引擎的快速發(fā)展，使得學(xué)生具備了一定的檢索技能，形成的檢索習(xí)慣是有問題百度一下，甚至有學(xué)生認(rèn)為搜索引擎是萬能的，無論學(xué)習(xí)和生活中遇到了什么樣的問題，都會選擇搜索引擎查找。因此，學(xué)生就認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)信息檢索。

2.2 教學(xué)內(nèi)容滯后，針對性不強(qiáng)

信息檢索課中很大一部分內(nèi)容是在介紹檢索工具的使用方法及功能。然而，網(wǎng)絡(luò)信息更新十分迅速，數(shù)據(jù)庫也經(jīng)常會有改版情況，檢索工具的功能及結(jié)構(gòu)也在不斷推陳出新，而教師做的課件都是根據(jù)之前舊的版本做的，更新不夠及時。針對這部分內(nèi)容，教師講授時，學(xué)生會感覺到枯燥乏味。為了消除學(xué)生的厭倦感，大多數(shù)教師想到了舉一些案例來解釋說明。但很多時候案例不夠貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，針對性不強(qiáng)。故此，學(xué)生依然對這部分內(nèi)容不感興趣，不能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能吸引學(xué)生的注意力。

2.3 教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊

從教學(xué)手段來看，大多數(shù)高校已經(jīng)順應(yīng)了時代的發(fā)展趨勢，采用了多媒體教學(xué)手段。但是，目前多媒體教學(xué)手段的采用，使得很多教師忽視板書的教學(xué)，沒有將板書和多媒體課件有效地結(jié)合起來。而且多媒體教學(xué)的過程中，負(fù)載的信息量大大增加，使得課堂講授內(nèi)容過多、過快，學(xué)生對講授知識的消化上又存在著一定的問題。從教學(xué)方法來看，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的“教師灌輸制”或稱“填鴨式”教學(xué)方法，以老師為中心，重點(diǎn)在老師的“教”上，學(xué)生被動地接受。這種教學(xué)方法缺乏師生之間的互動交流，影響教學(xué)效果。

2.4 實(shí)踐課管理松散，實(shí)習(xí)效果不佳

信息檢索課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是該課程體系建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)生消化理論知識的主要方法。但是一部分教師對實(shí)踐課程的管理不是很嚴(yán)謹(jǐn)，沒有實(shí)習(xí)計(jì)劃，完全讓學(xué)生自主實(shí)習(xí)。而由于學(xué)生對課程的重視程度不夠，在上理論課時掌握的知識不多，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)時不知所措，再加上沒有老師的指導(dǎo)，所以實(shí)習(xí)效果不好。

2.5 考核方式傳統(tǒng)，有失公平公正

信息檢索課的考核方式傳統(tǒng)，課程成績由平時成績、實(shí)習(xí)成績、期末考試構(gòu)成。但是，由于大部分高校的信息檢索課都是大班授課，每個班的人數(shù)眾多，考試時很難實(shí)現(xiàn)拉單桌考試，只能讓學(xué)生都挨坐在一起進(jìn)行考試，這樣就存在著大量的抄襲情況，有失考試的公平與公正。

3 信息檢索課教學(xué)改革措施

3.1 改變觀念，重新審視檢索課的重要作用

首先，學(xué)校層面上，應(yīng)該重新審視信息檢索課在素質(zhì)教育中的重要性，提高信息檢索課在高校中的地位，將選修課盡量改為必修課，讓學(xué)生在主觀上重視對信息檢索課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，保證課時，使信息檢索課的主要內(nèi)容在充足的時間內(nèi)順利完成。同時，加大對信息檢索課的投入力度，包括實(shí)習(xí)室的建設(shè)、實(shí)習(xí)資源的購買等。其次，教師層面上，教師應(yīng)該在上第一節(jié)課時，著重引導(dǎo)學(xué)生走出對信息檢索課的誤區(qū)。可以通過介紹一些成功的信息檢索案例，讓學(xué)生真正體會和意識到這門課程的重要性，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

3.2 及時更新教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)檢索工具的版本變化、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的功能變化情況，及時更新課件內(nèi)容。使學(xué)生及時了解、掌握最新的信息，讓學(xué)生所學(xué)理論知識能夠在實(shí)習(xí)時得到充分的認(rèn)證，提高學(xué)生對這門課程的興趣，取得更好的教學(xué)效果。對于教學(xué)案例的選擇，要遵循兩個原則：第一，內(nèi)容要與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)。這需要檢索課教師與專業(yè)課教師或?qū)W生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生本學(xué)期都學(xué)習(xí)哪些專業(yè)課程。對于當(dāng)前所學(xué)的課程，信息檢索教師要進(jìn)行詳細(xì)的了解，以便能夠設(shè)計(jì)出學(xué)生熟悉內(nèi)容的案例。第二，要選擇與學(xué)生感興趣的案例，比如當(dāng)前熱門的話題、與學(xué)生生活有關(guān)的問題等。

3.3 豐富教學(xué)手段及方法

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能夠滿足信息檢索課的要求，多媒體教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生。但是只靠這一種手段進(jìn)行教學(xué)，還是顯得單一，很多問題依然存在。可以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，作為輔助教學(xué)手段。這種教學(xué)手段是將信息檢索課的教學(xué)大綱、課件及講義等上傳至網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生進(jìn)行下載。這樣學(xué)生可以不受時間和地點(diǎn)限制，下載相關(guān)課件來學(xué)習(xí)。

改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用引導(dǎo)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生順著老師的思路進(jìn)行主動思考問題，達(dá)到教學(xué)目的。采用案例教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生信息意識，形成科學(xué)的思維習(xí)慣，通過學(xué)生了解或感興趣的案例分析來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用問題驅(qū)動式教學(xué)法，使學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，通過自己的實(shí)踐學(xué)習(xí)，解決老師提出的問題。最后，由老師對學(xué)生的解決方案進(jìn)行點(diǎn)評。這樣可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。采用協(xié)作式教學(xué)法，提高學(xué)生的協(xié)作能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)意識。通過上述教學(xué)方法的使用，可以提高學(xué)生的主動性和積極性，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.4 加強(qiáng)管理，創(chuàng)造最佳實(shí)踐效果

信息檢索課是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。實(shí)踐課在整個信息檢索課體系建設(shè)中是最重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生對檢索知識收獲最多、體會最深的一個環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該認(rèn)真完善實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)檢索課題，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，組織管理好實(shí)踐課的課堂教學(xué)。構(gòu)建學(xué)生為實(shí)踐主體、教師及時指導(dǎo)的教學(xué)模式。這種模式下，教師的主要任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生利用信息檢索的技術(shù)、手段和方法，迅速、準(zhǔn)確地完成相關(guān)課題。通過這種教學(xué)模式，創(chuàng)造出最佳的實(shí)踐效果。

3.5 改革創(chuàng)新，探索合理考試方式

為了更好地檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，也為了提高學(xué)生對信息檢索課的重視程度，探索合理的信息檢索課考核方式就成為了改革中的重要內(nèi)容。經(jīng)過多年的改革和研究，學(xué)生成績的考核結(jié)構(gòu)基本合理。但是，在期末考試的公平公正性上還存在問題。借鑒國家計(jì)算機(jī)等級的考試模式，可以組織信息檢索課教師建設(shè)試題數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)學(xué)生分批次地進(jìn)行上機(jī)考試。每位同學(xué)考試前，先從題庫中抽取試題，由于題庫中題量非常大，抽到重復(fù)題的幾率就比較小。這樣即便考試時學(xué)生坐在一起也不會有抄襲的情況發(fā)生，從而保證了考試的公平和公正。

總之，信息檢索課是提高大學(xué)生信息意識、信息能力、信息道德水平的重要方式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生都應(yīng)該高度重視。隨著信息時代的到來，對這門課程所存在的問題也要進(jìn)行大力度改革，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)出高信息素質(zhì)的專業(yè)人才。

[1]祝潔,劉永.基于信息素質(zhì)教育的信息檢索課程教學(xué)改革[J].管理工程師,2011(6):52-54.

[2]楊福來.信息素養(yǎng)教育與信息檢索課教學(xué)改革[J].東華理工大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版,2011(2):177-180.

[3]張?jiān)?王丹.高校公共文獻(xiàn)檢索課教學(xué)改革探討[J].高校圖書館工作,2012(5):73-76.