思想政治教育與校園文化統一于高校內涵式發展

齊有偉1，李新華2

（1.海南大學，海南 海口 570228；2.海南經貿職業技術學院，海南 海口 571127）

一、思想政治教育與校園文化的內涵及相互關系

思想政治教育與校園文化建設在教育主體、內容、方法等方面存在差異，但二者均肩負著培養優秀人才的時代使命，在培養人才全面發展方面具有一致性。

（一）思想政治教育

思想政治教育是指社會和社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德觀點，對其他成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。大學生思想政治教育就是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以大學生全面發展為目標，將大學生培養成德智體美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。

胡錦濤在紀念中國共產主義青年團成立90周年大會上的講話中指出，要著力把牢正確政治方向，把黨的理論路線方針政策和中央決策部署貫徹落實到共青團各項工作中去，增強青年思想政治工作的針對性和實效性，引導廣大團員青年真心實意緊跟黨走中國特色社會主義道路。可見，思想政治教育工作是社會主義建設事業不可或缺的內容，同時也為校園文化建設指明了方向。思想政治教育是青年學生的行為指南，旨在幫助其樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（二）校園文化建設

高校校園文化是豐富多彩的社會文化的重要組成部分，是高校在長期的教學實踐中所培育出的文化環境和精神氛圍的綜合表現，是由全體校園主體鎖共同創造的、共同享有的文化氛圍，是學校全體師生員工在長期的辦學過程中培育形成并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。其本身包含物質、制度和精神三個層次。就其與思想政治教育的聯系而言，精神層面的校園文化更具有思想政治教育的功能，也是思想政治教育在校園文化建設中的最高體現。可以說，精神層面的校園文化是校園文化的核心和靈魂，在某種意義上決定了一所高校內涵式發展的程度和動力。

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長具有巨大的影響，其終極目標是營造一種氛圍，陶冶學生的情操、鑄就健康的人格，全面提高學生素質。正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，健康、積極的校園文化對學生品格的形成具有滲透性、持久性和選擇性的作用，對于提高當代大學生人文道德素養，拓寬學生視野，培養全面發展的復合型人才具有重要意義。校園文化對學生的塑造是潤物細無聲的，獨特而富含教育意義的校園文化對一個學生的影響長久而深遠。

（三）高校思想政治教育與校園文化建設的對立、統一

1.高校思想政治教育與校園文化建的外在對立

高校校園文化建設和思想政治教育遵循不同的發展規律。在教育主體、內容、方法等系統要素上有著明顯區別。在主體方面，全校師生都是校園文化建設的主體，都在自覺或不自覺地創造和享受自己的文化成果。而思想政治教育的主體即教育者，學生屬于教育的客體；在教育內容上，校園文化建設覆蓋了學生的德智體美各個方面的塑造，而思想政治教育的側重點是學生的政治、思想、道德以及心理素質的教育；在表現方式上，校園文化建設更多地以顯性教育為主，而思想政治教育則多采取隱性教育方式。

2.高校思想政治教育與校園文化建的內在統一

在高校思想政治教育與校園文化建設諸多不同點的背后，二者依然具有內在的一致性：肩負著培養優秀人才的時代使命，從不同方面、不同角度塑造全面發展的的人才。加強和改進大學生思想政治教育是一項極為緊迫的重要任務，要建設出體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成優良的校風、教風和學風。同時，高校校園文化是一種潛在的教育力量，它以強有力的文化整合和引導力量，從人文關懷的視角，對校園主體的道德觀念、思想品質、人格塑造起著持久而深刻的影響作用，為大學生思想政治教育提供了和諧的文化環境和教育環境。二者在教育實踐過程中相互滲透，共同促進我國高等教育的和諧發展。在青年學生價值觀、世界觀、人生觀的形成和發展過程中，校園的精神文化與思想政治教育具有異曲同工之妙。

二、思想政治教育與校園文化建設統一于高校內涵式發展

內涵式發展就是在高校發展過程中正確處理好規模、效益和質量三者之間的關系，提高辦學質量和辦學效益，提升服務水平，由過去的“量”的擴張向“質”的提升轉變，由粗放型辦學向集約型辦學轉變，由跨越式發展向可持續發展轉變，不斷提高學校的內涵品質和綜合實力。在此過程中，思想政治教育和校園文化建設是不可或缺的。思想政治教育是高校內涵式發展的指導思想，而校園文化則是高校內涵式發展的重要體現和升華。

（一）思想政治教育是高校內涵式發展的內在動力與不竭源泉

1.思想政治教育對真善美的追求，即高校內涵式發展的內在動力

高校思想政治教育是用馬克思的世界觀和人生觀來引導青年學生樹立正確的價值觀，是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使其形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。其真諦在于為整個民族和國家構筑一個思想的支點和靈魂的休養生息之所。當前，我國高校思想政治教育的根本目標是不斷提高學生的思想道德素質，提高認識世界和改造世界的能力，不斷追求真善美的人生境界。

2.思想政治教育是人主體性實踐，即高校內涵式發展的不竭源泉

按照馬克思主義的觀點，思想政治教育的根本目的就是要培養和提高人們認識世界和改造世界的能力，培養主體性人格。高校思想政治教育必須始終把著眼點放在培養學生主體性、主體能力上。馬克思認為，人的主體性體現在人同客體的相互作用中所表現出來的自主性、能動性和創造性。主體性思想政治教育強調人作為主體的存在，努力促進人的全面發展，強化人的自主意識，弘揚人的主體精神，培養健全、獨立的主體人格，尊重人格和個性發展，注重引導情感需求，從而實現我國思想政治教育的價值取向——人的自由全面發展。同時，主體性思想政治教育的實現是現代思想政治教育的價值實踐。高校內涵式發展的落腳點是人的發展，從人的實踐主體性而言，思想政治教育是高校內涵式發展的不竭源泉。

（二）校園文化是高校內涵式發展的重要體現和升華

1.校園文化是思想政治教育的重要載體，即高校內涵式發展的物質體現

如前所述，校園文化具有物質、制度和精神三個層次。而高校內涵式發展的前提是完成外延式建設，就校園文化而言，更多地體現在物質層面，即現代化的教學樓、實驗樓、圖書館等基礎設施。隨著外延式建設的完成，逐步進入高校的內涵式發展階段，在這一階段，就校園文化而言，更多地體現在各項規章制度的制定和完善，以及執行落實相關制度的機構和人員。積極引導青年學生在校園文化建設中自我表現、自我教育、自我服務，積極搭建校園公益性文化活動平臺，依托當地重大節慶和民族民間文化資源，組織開展學生樂于參與、便于參與的校園文化活動。積極引導學生創立社團組織，精心培育植根學生、服務學生的文化載體和文化樣式。在內涵式發展階段，校園文化更多地體現在物質和制度層面，一方面可以將外延式建設的成果進一步鞏固，形成校園文化活動的長效機制；另一方面，這也是高校思想政治教育的重要載體。不斷積累內涵式發展所需的“量”，及時總結來自學生的創新經驗，讓蘊藏于學生中的文化創造活力得到充分發揮，進而從根本上奠定高校內涵式發展的基礎。

2.校園文化是思想政治教育的重要陣地，即高校內涵式發展的精神升華

高等學校是青年學生聚集的地方，是國家未來發展的希望之所在。校園文化是社會主義文化的重要陣地。推進社會主義文化強國建設，全面提高公民道德素質，是社會主義道德建設的基本任務，也是高校思想政治教育的重要陣地。應加強和改進思想政治工作，形成健康、豐富的校園文化，在物質、制度層次的基礎上，注重人文關懷和心理疏導，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風，結合校園文化活動的開展，提煉各具特色的精神文化，從而培育青年學生自尊自信、理性平和、積極向上的心態，形成知榮辱、講正氣、作奉獻、促和諧的良好風尚。應廣泛開展志愿服務，推動學雷鋒活動，在精神層面使校園文化逐步升華，進一步推動高校內涵式發展。

三、結語

站在新的歷史起點上，從全面建成小康社會的目標任務來看，我國高等教育還不完全適應經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求，同國際先進水平相比還有明顯差距。經濟社會發展對高等教育提出了很高的要求，提高質量、內涵式發展已成為我國高等教育改革發展最核心、最緊迫的任務。在高校內涵式發展過程中，將思想政治教育和校園文化建設二者有機結合，從思想政治教育角度看待校園文化，從校園文化的角度體現思想政治教育，是我國高等教育的時代要求和必然選擇。

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