走出現代家庭教育的誤區*

毛淑芳

(咸寧市實驗小學，湖北 咸寧 437100)

一、常見的家庭教育誤區

一是只重學習成績與物質要求，忽視性格品德培養。

“望子成龍”、“望女成鳳”是每個家長的心愿。高考的重要性使得很多家庭把學習成績作為孩子優劣的標準。為了保證學習成績優秀，大部分家長不吝金錢讓孩子參加各種補習班，讓孩子進名校，甚至不斷的一味的用物質激勵孩子，考出了好成績，無條件滿足孩子要求;考差了，就動輒訓斥、打罵。這些做法，使子女對父母望而生畏，甚至自暴自棄，離家出走，造成嚴重后果。更有些家長常說工作忙，時間少、文化低，將孩子讓老人帶或者放到寄宿制學校讀書，全部托付給老師，很少與孩子見面溝通，忽視了對孩子良好的道德行為習慣和社會適應能力的培養。

二是盲目跟風進行智力開發，沒有明確發展定位。

“別讓孩子輸在起跑線上”成為了家長們信奉的名言。這樣的育兒觀念，讓許多家長有一種誤解，認為孩子早期教育就是對孩子進行知識傳授，以幾歲就能識多少字、會背多少首詩等來判斷一個孩子的聰明程度。于是孩子一生下來，家長們便想方設法地開發孩子的智力，并追求發展孩子的多種潛能，為孩子創造學習環境，學畫畫、學鋼琴、背詩、學英語等等這種局面，孩子每天的課程安排的滿滿的，可事實上家長提出的這些要求超過了孩子的接受能力，造成孩子接受上的消化不良，長時間的疲勞轟炸甚至導致孩子們產生厭學心理。

三是父母言傳身教不力，出現家庭教育矛盾。

父母是孩子的第一任啟蒙老師，是孩子最直接的榜樣。有的家長給孩子買了許多書籍，告誡孩子要好好讀書，自己卻從來不摸書本，甚至沉溺于麻將桌上;有的家長買了電腦，卻沒有引導孩子正確地使用電腦，自己還廢寢忘食的沉迷在網絡世界里;有的給孩子講要聽父母的話，尊重父母，自己卻不盡瞻養父母的職責和義務;有的家長要求孩子愛干凈，愛勞動，自己卻隨手亂扔果皮紙屑;有的家長要孩子要講文明，懂禮貌，自己卻出口成臟。這些做法都對孩子有著不可小覷的影響。

二、走出家庭教育誤區的思考

“教育孩子是家長的天職”，就社會而言要加強“優化家庭精神生活環境，凈化家庭教育氛圍，減輕家庭教育的心理壓力”等方面的引導，同時，將家長的教育熱情視為一種寶貴的教育資源并且轉化為理智的教育行為，真正成為孩子成長的動力。

一忌“百依百順，嬌生慣養”式教育。過度保護、監督孩子是很多家長所犯的通病。他們總覺得孩子還小，還不能獨立，有的孩子在家里，最基本的生活事項全部由父母“承包”，犯了錯誤時，也不注意及時對孩子進行教育。但這樣過度保護，會塑造出一個沒有生活獨立能力，凡事依賴父母、縮手縮腳的孩子。長此下去，不但扼殺了孩子的個性，也剝奪了他分析、思考、判斷、選擇的能力。

二忌“好高騖遠，期望過高”。每個家庭都對自己的孩子有一個期望值，但每個孩子基礎不一樣，學習方法和心態及接受能力也不一樣，如果不顧孩子的實際情況，提出孩子力所不及的目標，往往會挫傷孩子的積極性，影響孩子的學習成績。有的家長認為通過各種手段把孩子塞進重點學校就是對孩子負責，從幼兒園一直到高中熱衷于為子女擇校，擇班、擇師，結果有的孩子跟不上教育進度，還因此喪失了學習信心。

三忌“漠不關心，任其發展”。兒童正處于身心發育成長的關鍵階段，父母的言行、道德人格、美丑評價、贊賞與斥責、獎勵與懲罰以及對社會的認識和態度、對人生的看法與態度等就極易對孩子的立場、感情、生活態度和生活方式等產生重大影響。很多家長忙于自己的事業，忽視親子教育，以為教育是學校的事，推卸自身教育的責任。有的抱著一種“樹大自然直”的傳統觀念，他們既不會對孩子提出什么要求和行為標準，也不會表現出對孩子的關心，當孩子遇到困難、挫折時，無法獲得父母的愛護和支持。遠離了父母的關愛與監督，就極其容易受到外界環境的影響，在道德素養及價值取向等方面發生了偏離甚至于扭曲。在這樣的發育未成熟階段，家長要經常與孩子溝通，關心他們的學習成績、道德品質、思想狀態、行為習慣等方面。要欣賞孩子的進步，及時表揚孩子的學習能力，調動孩子好學上進的銳氣和積極性，幫孩子樹立自信、養成愛學習、會學習、肯鉆研的好習慣。當孩子遇到困難時，要多鼓勵引導，使他們勇于嘗試，積極克服困難，并時刻予以關注，用耐心與愛心陪伴著孩子一起向上攀登。

家庭是子女的第一所學校，父母是孩子第一任教師，作為孩子成長的第一環境，家庭教育具有其它教育不可替代的作用。孩子從父母身上學到的東西，決定著他對學校教育，社會教育接受的程度。家庭教育、學校教育、社會教育三者共同作用才能形成育人三角的穩固合力。客觀認識孩子的優勢，充分挖掘孩子的天賦，適度解放孩子的天性，全方位、多角度引導孩子，這樣才能取到好的效果。