經典英語繪本對提高高職英語教學效率的作用

孫 茜

（重慶電子工程職業學院 通識教育學院，重慶 401331）

一、繪本的定義及作用

繪本，英文名為 picture book，中文或譯做“圖畫書”。繪本以“圖畫”為主，“文字”為輔，兩者相輔相成。曾經兩次獲得凱迪克獎金的美國畫家芭芭拉·庫尼說圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線。繪本首先需要畫家運用各種藝術手法把故事繪制出來，然后配上富有想象力、創造力的文字主題，最后由編輯把這件藝術品搬上舞臺，所以它是一種綜合藝術。

繪本的讀者主要針對兒童，但由于其繪畫的藝術性和豐富多彩的故事情節，成年人也很容易從繪本閱讀中獲得各種精神力量。河合隼雄在《繪本之力》前言里說：“繪本實在是神奇的東西。從零歲到一百歲的人都能從中獲得樂趣。即使是小小的，或薄薄一本書，里面所包含的內容都極為深廣。只要看過一次，它就會一直留在記憶中，如果偶然想起，就會使人心神搖蕩。”不光是針對兒童，繪本也有從成人角度出發創作，從成人的視角繪畫的。《繪本之力》的合著者柳田邦男講述二十五歲的兒子在他五十七歲自殺后，他的精神完全陷入抑郁的狀態，三個月后是繪本讓他心靈的創傷慢慢愈合。日本繪本之父松居直在《我的圖畫書論》里提到：“有的圖畫書，作為成人也會感動、快樂、饒有興趣。成人也會將‘圖畫書=兒童’這類想法和心情拋到九霄云外，被其精彩的內容所吸引。他們常會感嘆：這是圖畫書嗎?竟然是如此精彩的世界呀!”各種對繪本的研究表明，繪本不僅讓兒童快樂，也讓成年人樂在其中。

如果說繪本對成年人有吸引力，那么同樣對大學生有吸引力。因為大學生多處于青年后期，他們的心理正在迅速走向成熟而又沒有完全達到成熟，也就是說他們依然童心未泯，有對美好事物及夢想的向往。繪本是讓人心靈更加美好的趣味故事，它重視人文關懷，重視人性開掘和人性建設。拿斯諾文尼亞女作家埃拉·彼西亞的話說“繪本為人與人之間，國與國之間開通一條道路，給全世界人帶來幸福與和平。”繪本作為如此人性化、生活化、趣味性強的學習渠道，一定能打動學生們的心靈，讓他們在學習英語的同時收獲一份美好。

二、英語繪本在高職英語教學中的作用

英文繪本的特點決定它適合作為英語課堂教學的輔助教材。英文繪本指文字是英語的繪本，英文名為English Picture Book。世界最權威的四大圖畫書獎有：紐伯瑞兒童文學獎，凱迪克獎，凱特·格林納威獎和國際安徒生獎，其中多數獲獎作品的原版文字是英文。在高職高專英語教學中，教師可以使用這些優秀的英文繪本，拓寬學生學英語的途徑，提高他們學英語的興趣。繪本圖文并重，文字一般不多，所以適合英語基礎知識比較薄弱的高職學生。安妮鮮花在《不能錯過的英語啟蒙》一書中提到：“原版繪本及分級讀物中夸張有趣的圖畫能幫助孩子理解故事情節，并且反過來讓孩子體會單詞的意思——用圖畫或場景而不是中文來體會句子、單詞的意思，這正是鍛煉英語思維的開始。”如果能讓學生們在閱讀英文繪本的過程中，逐漸鍛煉出英語思維的能力，那英語繪本的學習對學生提高英語水平則有實質性的幫助。

英文繪本和英語教材可以起到相互補充的作用。一般大學英語教材以文字為主，圖片為輔。雖然有些教材越來越重視配圖，但是圖片缺乏多樣性和趣味性，沒有對文字起到應有的詮釋補充作用。學生面對密密麻麻的文字，難免產生厭倦之情。這方面英語繪本相對于傳統教材有很大優勢。繪本圖畫多，文字少。圖片由全世界著名插畫家精心制作而成，令人賞心悅目，配上生動有趣的文字，可以講述一個令人捧腹大笑的故事，可以描述一種令人動容的情感。學生面對這樣的學習材料，必然產生喜愛之情。不過，英文繪本雖然能夠培養學生的學習興趣，卻不能作為高職教學的主要教材，繪本的故事相對比較簡單，無法滿足高職學生在知識層面的更高要求，畢竟他們已是成年人，除了趣味性，還需要學習更深更廣的知識，教材在這方面起到關鍵作用。另外，雖然繪本能提高學生的學習興趣，讓他們接觸地道的英語表達方式，卻對高職學生通過全國實用英語考試或四級考試幫助不大，教材的編寫會考慮到讓學生適應相關的英語考試，更能滿足學生通過各類考試的要求。各方面來看，英語繪本和大學英語教材可以配合使用，全方位滿足學生的學習要求。

高校英語教學普遍強調培養和提高學生英語學習的興趣，而學生學習興趣來自豐富多彩的課堂教學。目前英語課堂上最常采用的手段是播放英文電影。如果教師們能恰當運用這種方式，確實可以在一定程度上提高學生興趣，并讓學生學習不少實用的英語。但歐美電影通常用大約兩個小時講述一個故事，不利于老師安排45分鐘一堂課的教學；英文繪本一般用二十頁左右講述一個故事，簡短明了，學生用二十分鐘就能仔細讀完一本繪本，便于老師組織教學。英語電影信息量過大，學生全面接受并消化有較大難度；而英文繪本簡潔精煉，其難易程度很容易讓學生接受。學生觀看電影容易被情節吸引，忽略英語語言的學習；英文繪本的情節沒有那么復雜，文字更簡單，可以讓學生獲得樂趣的同時學習語言。如果教師在學生觀看電影時停下來講解內容，難免破壞電影的連貫性，如果在整部電影結束后講解，學生則有可能已經忘記某些內容；英文繪本的處理就容易很多，教師可以一頁一頁討論，也可以整本書討論。英語電影教學固然有其好處，同時還是存在不足。英文繪本作為一種新的教學資源，可以對趣味教學起到補充作用。

三、如何選擇并使用英語繪本

選擇合適的英語繪本在使用繪本教學方面起到至關重要的作用。要選擇適合高職學生的英語繪本必須考慮到以下幾個方面：第一，從經典的繪本中選擇。繪本質量參差不齊，有編得好的也有編得差的，教師需要一個相對小的選擇范圍。前面提到，全世界有四大最權威的圖畫書獎：紐伯瑞兒童文學獎，凱迪克獎，凱特·格林納威獎和國際安徒生獎。教師可以從這些獲獎作品中選擇合適的材料。第二，選中的繪本的文字難度要合適。繪本既有從兒童角度出發創作的，也有從成人角度出發創作的，那么其文字難度有區別。教師在課堂上用到的繪本不能太簡單也不能太難，太難的文字容易讓學生產生畏難情緒，不利于自信心和興趣的培養；太簡單的文字不具有挑戰性，提不起學生的學習熱情。因此所選的繪本文字難度要與高職學生的英語水平相當。第三，選擇的繪本的情節要寓意豐富、扣人心弦、生動有趣。閱讀是一種娛樂，它最大的目的是讓閱讀的人快樂、感動和思考。好的繪本完全具備上述作用。這樣的故事不僅能讓學生們為之動容，也能在學習英語的同時產生對英語的興趣。第四，繪本的選擇還要考慮到圖畫的優美。雖然說英語繪本的使用是為了讓學生學習語言，但繪本作為一種綜合藝術，不僅向讀者傳遞故事，還可以熏陶和培養讀者的審美能力。這點對藝術專業的學生尤為重要。因此，教師在選擇繪本時要考慮到上述幾點，努力選擇出合適的資料，才能成功運用于英語教學。

接下來用一本具備以上所有特點的繪本舉例。該書是獲得2004年凱迪克金獎的著名繪本《高空走索人》（英文名字是TheManWhoWalked between the Towers）。它是一本追求夢想與心靈自由的勇氣之書。它講述了1974年紐約世貿中心雙子樓即將竣工之際，法國雜技藝術家菲利浦﹒帕特在兩座樓之間拉起一條鋼索，他在400米的高空行走、做出各種各樣的表演，時間長達一個小時。2001年，震驚全球的“9·11”事件爆發，雙子樓因遭受恐怖襲擊而倒塌，菲利普的壯舉從此成為歷史的絕唱，再也不能重現，但它已和大樓一起，永遠融入了紐約的城市記憶。

首先，這部作品獲得了凱迪克金獎，該獎是美國圖書界最重要且代表最高榮譽的獎項。每一年，兒童圖書館協會設立的評審委員會，從前一年美國出版的圖畫書中選出一本最佳兒童圖畫書，頒發金牌獎給該書的畫者。《高空走索人》能獲此殊榮足以說明其優秀程度。其次，這部作品的文字難度適中。很多繪本作品考慮到兒童的理解水平有限，會用簡單的文字。這本書的讀者對象明顯不只是兒童，所以用了比較復雜的語言，但其難度并不高。比如故事第一頁寫到：“Once there were two towers side by side.They were each a quarter of amile high；one thousand three hundred and forty feet.The tallest buildings in New York City.”對高職學生來講這樣的文字不會讓他們覺得困難重重，也不會覺得簡單。再次，《高空走索人》的故事情節結構緊湊，激動人心，讓讀者有不斷讀下去的渴望，并在讀完后回味無窮，思緒萬千。確實是一本吸引力極強的圖畫書。最后，該書的圖畫用精彩的油畫筆法，讓每一個細節絲毫畢現，還巧妙地設計了兩個拉頁：水平式拉頁，引領讀者一起漫步空中；垂直式拉頁，突出了雙子大樓夢幻般的高度和距離。綜上所述，該繪本非常適合用于英語課堂教學。

要選擇到合適的英語繪本，教師首先可以從獲獎作品中篩選，因為多數獲獎圖畫書兼具故事性和藝術性，比如下列凱迪克獲獎繪本：《小房子》，《野獸出沒的地方》，《驢小弟變石頭》，《勇敢者的游戲》，《極地特快》，《天空在腳下》，《外公的旅程》等。另外，教師可以從一些沒有獲獎的圖畫書中選擇，只要其具備前面提及的優秀繪本的特點，能夠讓學生從中獲得英語學習的樂趣。比如《霍頓聽到了呼呼的聲音》，《勇氣》，《紙袋公主》等。

英文繪本可以豐富高職英語課堂教學。但是要求學生購買英文原版繪本，無疑會增加他們的經濟負擔。那么如何在英語課上使用呢?筆者認為英語教師可以把繪本拍成照片，制作成PPT資料，在課堂上向學生展示。教師們選好要講解的繪本，制作成多媒體教學資料，在課堂上一頁頁播放給學生看，讓他們自己先根據圖畫和文字理解故事內容，然后用英語復述中心思想。教師再用圖片配合文字逐頁詳細地講解內容，讓學生印象深刻。另外，教師可以選擇不同難度的英語繪本制作成PPT資料，拷貝給英語基礎不同的學生，讓他們課堂后閱讀，提高他們學習英語的興趣，增強他們學習英語的信心。

四、結 語

學習英語，最重要的是語言的情景對應，就是說在什么情景下該怎么表達交流。英語繪本的圖畫就是“情景”，文字就是在各種“情景”下對應的表達。由于這些繪本都是歐美原滋原味的讀物，真正給學生提供了可以使用的素材；加上經典繪本中所包含的各種人文情懷，對學生品格的塑造也大有好處。所以經典英語繪本對提高高職英語教學效率能夠起到很大作用，不失為一種值得嘗試的新的教學方式。

［1］柳田邦男，松居直，河合蓀雄.繪本之力［M］.貴陽：貴州人民出版社，2011.

［2］松居直.我的圖畫書論［M］.上海：上海人民美術出版社，2008.

［3］彭懿.圖畫書閱讀與經典［M］.南昌：二十一世紀出版社，2008.