大學生創業能力培養途徑研究*

陳伊玲

(泉州師范學院，福建泉州362000)

創業是指對新職業、新企業的創辦過程。創業能力是一項綜合性很強的心理活動機能，要求具備良好的創新精神，依靠人的智力與腦力并與人的個性和特征緊密聯系，同時受到個性的制約，經過經驗、知識以及技能的不斷積累與提高，逐漸具備創新實踐的過程。

21世紀是一個知識經濟的時代，對人才最基本的要求就是創新、創造。我國走向知識經濟的過程對高等教育也有了新的要求，即加強對創業能力的教育。因此，培養大學生創業能力成為了當今教育界的主要內容。大學生創業能力培養不僅能促進知識經濟的增長也是順應我國教育制度改革政策，加強學生素質教育的一項必然的時代產物。

今天，就業形勢日益嚴峻，大學生解決就業的一個重要手段就是進行創業。十七大報告指出，擴大就業是社會向前發展的重要戰略部署，通過創業達到帶動就業的目的，鼓勵積極創業以形成一個創業型社會。因此，為解決就業困難，鼓勵大學生進行自主創業，完成大學生自我價值的實現，這一重要手段得到了政府和社會的認可和支持。所以，要加強大學生創業教育，提升大學生的創業能力。

一、大學生創業能力具有的重要意義

根據當代教育理念，要注重大學生素質教育，培養創業能力是對這一重要策略的具體表現。為了改變在應試教育中學生被動學習的不良教育模式，積極開展創業活動可以增強學生自主學習的能力，還可以培養學生的創新能力。培養大學生創業能力已經成為當今高校教育的新目標，是實施高校素質教育的重要方法。

首先，培養大學生創業能力可以有效緩解畢業生就業壓力。20世紀末，高等學校開始實行擴招，大學畢業生數量快速上升，這就導致就業難問題。由于我國政治體制改革，調整了經濟結構，國家機關和企業需要的人員數量越來越少，除此之外，國家機關分流的人員數量以及下崗人員的數量大幅度增長，而社會所能提供的就業崗位有限，這就導致就業形勢越發嚴峻。面對這種嚴峻的就業形勢，高校必須轉變教育思想，改變人才培養模式。開展創業教育可以培養大學生的競爭能力和生存能力，同時也提高了大學生的創業能力，因此，通過創設崗位可以使大學生解決自身就業問題，緩解了就業壓力。

其次，培養大學生創業能力可以培養未來的企業家滿足經濟發展需求。自從加入WTO，我國的眾多企業面臨著巨大的國際競爭壓力。我國目前的企業管理水平相對西方發達國家較為落后。因為我國的市場經濟起步晚，相應的管理經驗不足，所以企業管理者整體素質相對較低。為滿足知識經濟的需求必須要提高企業管理者的素質，在市場競爭中使我國企業得以生存和發展，這就需要大量的具有高水準的企業家。只有在創業過程中不斷實踐、逐步成長才能打造出一個優秀的企業家。高校的創業教育搭建了一個平臺，培養大學生的專業技能、創新能力、自我發展能力和經營管理能力，使其成長為一名未來企業家。

再次，培養大學生創業能力滿足了其自身發展的需要。大學生通過創業可以實現其人生價值。由于社會生產力水平的顯著提高以及日益豐富的物質產品使人們對實現自我價值有了更強烈的需求。當代大學生對創新的追求使其渴望通過發揮自身才能實現人生價值，而創業為其提供了需要的條件。根據自身特點，選擇適合自己的領域，通過自身優勢進行創新、突破，使大學生最終實現人生價值。特別是受到一些成功人士的激勵，自主創業成為了當代大學生選擇的未來的人生道路。

二、大學生創業存在的問題

事實表明，創業是一個非常復雜的過程，不是輕而易舉便可實現的。而大學生由于社會經驗不足、判斷能力有限等等原因使創業的道路布滿了荊棘。

1．對創業認識上的片面性

創業過程是創辦一個企業的過程，是關于做生意的問題。創業是一種需要創業者運用技術、服務、工具進行思考、判斷、推理行為的勞動方式，也是一種使財富從無到有的積累過程。很多大學生錯誤的認為所謂創業就是進行創意，并把創意過程當成是創業的第一步。雖然創意確實很重要，但是更重要的是執行創意的能力。除此之外，創業也并非是單純的創意過程而是對一系列創意的完成過程，是由所有成功執行的創意連接而成的。由于學生對創業沒有感性的認識，只是在想象里進行創業，所以表現出來的是一種想當然的理想化傾向。

2．創業經驗積累不足

大學生創業經驗積累不足主要表現在兩方面。第一，專業經驗不足。大學生只對本專業的知識掌握得比較好，而創業除了本專業技術技能還包括金融、工商、稅務等非本專業的知識，由于大學生知識掌握的片面性，所以在短時間內無法完成創業過程。第二，人際經驗不足。大學生在創業的過程中既要處理好團隊內部的人際關系還要處理好與外部團體的關系。由于沒有直接的利益沖突內部人際關系相對比較容易處理，但是如果牽扯利益問題，在處理的過程中還是會存在很多困難。外部人際關系主要指本團體與政府、社會以及客戶之間的直接或間接的關系，這種復雜的關系在處理起來更加困難。

3．缺乏對市場的充分了解

很多大學生都是心血來潮，沒有經過認真的思考和分析，沒有經過科學的市場調查就匆匆加入創業的行列。他們對項目、資金、人才等都沒有客觀的評價，對經濟規律還沒有徹底清楚，特別是對創業資金還不知道如何解決。由于大學生沒有豐厚的經濟基礎，所以創業資金大部分都是向親人、朋友借，還有部分是通過向銀行貸款?！敖琛眮淼馁Y金使創業風險加大，同時不能制定長遠的發展計劃。

4．沒有適應市場的經營理念和手段

由于自己技術上有優勢促使很多大學生進行創業，但是，創業是一項系統的工程，不完全依靠技術上的優勢，這就要求創業者具備科學的經營理念和有效的經營手段，所以創業者還應該掌握關于財務、管理、營銷、法律、商務、稅務等方面的知識。年輕的創業者由于缺乏相關知識常常導致產品開發脫離市場。即使擁有了較多的知識積累，但是這些知識大多源于書本，缺乏實際經驗的大學生還是難以選擇適當的經營方法滿足市場需要、提高自身的競爭力，所以這必然將會導致創業失敗，最終被市場淘汰。

三、創業型人才所必須的素質和能力

孫子曰:“將者，智、信、仁、勇、嚴也?！睂O子認為，大將之才應該具備智、信、仁、勇、嚴五方面的素質。當今社會對人才的要求也是一樣，創業型人才必須具備這些基本素質。

關于智與勇，向來有以智取勝的說法。人們認為，現如今企業之間的競爭表現為一種斗智斗勇。這里的“智”包括知識、智慧、觀念、才能以及思維方式等方面。因此，創業者應該善于邏輯推理，經過綜合分析判斷，選擇最優的方案。同時，創業者還應具備承擔投資風險的魄力。關于嚴與信，所謂信者乃使人不惑于刑賞者。人無信則不立，所以說要做到取信于人。而創業者尤其要注意，言必信，行必果。一個具有創業能力的人要對人真誠，胸懷坦蕩，還要遵循公平交易的原則，嚴格按合同行事，遵紀守法。所謂仁，是我們中華民族的傳統美德，它講究謙虛和仁德，只有具有這樣的道德品質才能有機會成為一名創業者。

除了這些基本素質，創業型人才還應具備創業精神、成長背景、吃苦精神、商業品德、戰略眼光、腳踏實地、勤奮、自信、機敏以及良好的政治素養等具體素質。

第一，創業者要具備敢于創業的精神，同時還要有風險意識。這樣才能在創業的計劃階段合理規避風險，同時將創業的核心要素定位于管理方面，使新創企業最終能夠順利發展并逐漸走向成功。第二，成長背景能夠幫助創業者積累創業經驗，培養其良好的行為習慣。第三，創業者應具備吃苦精神，創業是一個創造的過程，不僅指創造性的構思，更是一個創造性的實踐過程。所有創業者都具備吃苦、執著、勤奮、奉獻等共同特質。第四，作為商人，講信用才能使企業得以持續發展，所以創業者必須具備良好的商業品德，這是其走向成功的必備要素。第五，創業型人才只有擁有戰略眼光才能夠發現潛在商機，從長遠角度考慮問題，才能把握商機，提供企業發展的源動力。第六，成功的創業者在尋找商機、發現商機、把握商機之后更重要的是腳踏實地的去做。第七，創業者幾乎都是工作狂，創辦一個新的企業需要創業者孜孜不倦的勞動，所以說勤奮才能使人走向成功。第八，創業者必須自信，這是非常重要的一個方面，面對困難只有自信的創業者才能使企業渡過難關走向發展。第九，創業者必須做到心思機敏，頭腦靈活。當面臨選擇的時候創業者必須能夠全面考慮問題，分析不確定的因素，積極面對風險，特別是沒有足夠信息的時候，必須能夠做出正確的決策。第十，關心政治。只有良好的政治素養才能領會政治的深度和廣度，正確的了解國情并熟知各項政策才能幫助創業者引導企業的發展方向。

四、培養大學生創業能力的有效措施

針對我國大學生創業的現狀，分析存在問題，并研究創業需要大學生具備的品質等問題，提出了一些相應的措施培養大學生具備創業能力。

1．定位新的人才培養目標

國家進行經濟建設需要高校培養大批人才，這就要求高校必須制定新的人才培養目標，即培養創新型人才。

人才市場供給的崗位呈現出金字塔的形狀，提供給大學畢業生的大部分屬于基層、一線崗位，只有經得起磨練和考驗，才能得到重用，成為未來高級人才。在人才市場的導向下，高校應該定位新的人才培養目標，把方向放在針對金字塔中部和底部，打造符合市場需要的人才。這樣的人才講究誠信、文明，能夠做到愛崗敬業，并且具備良好的創新精神和創業能力?？偠灾咝撫槍鶎有枰囵B具有良好知識基礎、較高的素質水平、擁有創新精神、善于創新并能夠創業的人才，這才是高校培養人才的目標。

2．開設創業課程完善教育體系

高校教學工作的核心是課程建設，通過開設課程達到培養學生的目的。所以說，高校應該實行創業教育來培養學生的創業能力。

目前，關于創業教育的課程設置較少，學生學習的課程大多都是學校多年前設置的。所以高校必須調整課程體系，加強培養學生創業能力的意識。通過開設實驗課、實踐課或安排學生實習等手段提高學生的科學素養和人文素養，培養學生運用所學知識的能力，最終達到創業意識的形成。

3．采用科學有效的教學方法

創業教育的成功與否與創新教學方法有密切的關系。首先，通過案例式、模擬訓練式、討論式、啟發式以及創業基地參觀學習等方式進行教學工作可以培養學生思維能力和實踐精神，引導學生主動學習;其次，改進教學手段，運用現代化技術進行教學，提供給學生創造性的空間;最后，改革考試方式，根據教學內容采用開卷、口試、作文或者模擬情景考核學生的能力，有助于提升學生創業能力。

4．提高師資水平

學生是教學工作的主體，而教師則是關鍵所在。高校要提供教師深造和實踐的機會，使教師的素質得到提高，而擁有復合型知識結構的師資隊伍在培養學生能力的過程中至關重要。為了建設高水準的教師隊伍我們可以制定相關政策，爭取吸收一些優秀的創業管理者或者具有高學歷的學者，還應大膽聘任一些具有豐富經驗的企業家。除此之外，可以通過開設更多的選修課達到對教師的督促作用，迫使其學習更豐富的知識，具有較強的綜合性知識體系，更好的培養學生的創業能力。

5．建立創業教育實踐平臺

很多實踐平臺對于培養學生創業能力起到很好的輔助作用。根據實際情況高校應建立創業實踐平臺，創辦科技創業園區，使學生可以進行創業的實踐。通過創辦虛擬公司，學生能體驗創業的全過程，利用各種資源研究創業中存在的種種問題，最終提高學生在現實生活中的創業能力。

五、總結

總而言之，創業型人才符合社會的需求，也是這個時代必須培養的新生力量。各高校必須更新觀念，與時俱進，深刻認識到培養創業型人才的重要性，把握時機，積極迎接挑戰，為社會、為國家、為企業培養出大批具有高水準、高素質的創業型人才。

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