現代教育技術在中職電控發動機維修課程教學中的應用

潘學成

廣西百色市機電工程學校 533000

電控發動機維修是中職汽車運用與維修專業重要的專業課之一，教師授課的質量直接影響著學生的學習質量以及將來學生在汽車維修行業的發展。電控發動機維修是中職職業教育國家規劃教材，是汽車運用與維修專業執行模塊化教學后，學生在進入最后學習階段時為重點掌握現代汽車專門維修技術而設置的專修課程。其任務是幫助學生在已獲得的汽車維修基本知識和技能的基礎上進一步學習電控發動機的結構、原理和維修技術，使學生具備對電控發動機進行維護、故障診斷、修理的技能，為他們畢業后從事高級轎車的維修工作奠定良好的基礎。該教材全面系統地闡述了電控發動機的組成、作用、結構原理和使用維修方法，根據目前轎車維修市場對所需人才的定位要求，在加強技能培養的同時，注重培養學生的創新精神、認真負責的工作態度和一絲不茍的工作作風。

本課程的最終目的是要讓學生熟悉轎車電控發動機的結構原理和維修方法，這就要求為學生提供足夠的實踐學習、教師要結合實物講解原理和維修技術，而如何將這幾方面有機結合，也是所有電控發動機維修課程任課教師所面臨的共同課題。但有一點可以肯定，利用現代教育技術的教學手段是不二的選擇。

1 在電控發動機維修課程教學中應用現代教育技術的優越性

現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計、開發利用、評價和管理，實現教學優化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現代教學媒體和抽象形式表現出來的作用于教與學實踐中的科學理論知識、系統方法。由此可見，現代教育技術不僅要運用人以外的物質資源，還要注重人自身學習智能及資源的作用，這對于合理配置教學資源，優化教育結構與過程，進一步提高教育教學質量與效率具有重要意義，并表現出許多突出的特點。

現代教育技術包括網絡技術、多媒體技術、軟件技術、通訊技術等。應用于教學領域之中，在提高課程教學質量方面具有以下較突出的優點：

1.1 它使一些在傳統教學手段下難以表達或難以觀察的現象可以清晰、直觀、生動地表現出來，增加了趣味性，激發學習者濃厚的學習興趣，從而提高其學習的積極性，這在本課程教學中表現尤為突出。因為電控發動機許多部件的結構很復雜，單純依靠掛圖不能講解清楚，而通過現代教育技術中的多媒體技術結合動畫就可以很直觀地表達出來，學生也很感興趣，再結合適當的講解技巧就能夠讓學生熟練掌握其工作原理和維修技術，從而達到教學目的。

1.2 它能大大增加課堂信息量，提高教學效率。隨著近幾年汽車業的飛速發展，現有的電控發動機維修教材已遠遠跟不上車型更新的步伐，教材更新的滯后性在汽車維修方面尤為突出。因此，不能僅依靠教材來讓學生了解汽車業中不斷涌現的新技術。現代教育技術在此方面擁有絕對優勢，它能利用互聯網搜索到最新的轎車電控發動機維修知識，加入多媒體教材中，做到及時更新，讓學生了解最新的轎車電控發動機維修知識和維修方法，增加他們的學習興趣。

1.3 它對電控發動機維修課程教學資源的傳播和再利用起到了積極作用。現代教育技術應用數字化教學資源，具有可以長久保存、可以通過網絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段對教育的發展至關重要的，在傳統教學中，許多優秀的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便、缺乏交流，隨著歲月的流逝而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經驗的浪費。而采用多媒體教學，汽修教師的智慧和經驗都能在制作的課件中以電子數據的方式記錄下來，當后繼汽修教師使用前人的汽修課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想和豐富的經驗。同時，后繼的汽修教師也可以在此基礎上，根據電控發動機維修課程的發展和授課對象的要求，進行更新和完善。

1.4 它還可以減輕汽修專業教師抄寫板書的工作量，從而更多地注意課堂教學內容的組織和講授，這是最明顯的優勢。傳統的教學方法中對教師最具危害的就是粉筆的粉塵，而多媒體教學則不必為此擔憂。另外，教師板書的基本要求可以在課件設計時解決，由此可節省汽修專業教師大量的低級勞動時間，使他們能夠把把更多精力放在教學內容上。

1.5 利用現代教育技術中的網絡技術，可以將電控發動機維修課程簡介、教學要求、教學大綱、教學內容、實驗安排、教學進度、參考書籍、復習資料、相關專業網站等與課程教學相關的信息都發布在因特網上，方便學生隨時隨地進行學習和復習，更好地掌握電控發動機維修課程教學的內容，有助于加深學生對所學課程知識的理解。

1.6 利用現代教育技術中的網絡通訊技術，教師不僅可以通過傳統的面對面答疑，還可以通過E-m a i l與學生進行聯系，甚至在晚上學生自習電控發動機維修課程內容時，教師還可以通過Q Q、M S N等與學生進行即時的通信聯系，隨時解答學生在學習電控發動機維修課程過程中遇到的各種疑難問題。通過現代教育技術在電控發動機維修課程教學中的應用，幾乎可以使教師和學生之間的溝通做到無時不在。

2 在電控發動機維修課程教學中應用現代教育技術的局限性

在電控發動機維修課程教學中應用現代教育技術進行教學具有以上的諸多優點，所以應該在電控發動機維修課程教學中大力提倡和廣泛嘗試、應用現代教育技術。但是任何事物的發展總是有其兩面性，在現代教育媒體開發與應用中也出現一些不容忽視的問題。在教學實踐中，我們發現，白天進行多媒體教學的教室環境較暗，課堂筆記記錄困難，而且多媒體教學信息量大、教學速度快，基礎薄弱的學生學習時感到吃力。加上目前多媒體軟件更新速度較慢，長期使用多媒體教學，學生容易喪失新鮮感，若教師教學組織不當，學生可能感覺單調、視覺疲勞，難以達到預期效果。所以我們必須正確認識這些問題，并在實踐中注意解決，確保更好地利用現代媒體教學，充分發揮其巨大優勢。

2.1 在屏幕投影儀教學環境下，學生會有在電影院看電影的感覺，容易使課堂教學演變成現場演示，這是實際電控發動機維修課程教學中經常遇到的問題。最有效的解決辦法就是讓學生參與其中，從觀眾變為導演，實際中可通過預設問題讓學生思考起來，調動他們的思維，針對教學重點反復地提問相關內容，使學生對新學的內容做到掌握重點，能夠敘述電控發動機維修方法和維修過程，并及時通過電控發動機維修課程實踐環節加強理解。

2.2 信息量過大，重點不突出

在電控發動機維修課程教學中利用多媒體教學，由于沒有板書、畫圖等過渡時間，加上不少教師只看到多媒體教學的優勢，一律采用多媒體教學，造成了講課速度加快、信息量大大增加、教學重點不突出等問題。學生在課堂上沒有思考和分析的時間，對知識點一知半解，難以跟上講課的進度，無法消化，只能被動地接受，缺乏思考的過程，容易在短時間內造成大腦疲倦。多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生的注意力。

2.3 摒棄常規教學方法

有的汽修專業教師在嘗到計算機輔助教學的甜頭后，便將其視為萬能工具，于是在電控發動機維修課程教學中從頭至尾都用計算機來教學，對其他教學方法和教學手段不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些汽修專業教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，其追求現代化的意識是好的，但是還必須認識到任何事物都有其所長，亦有其所短，應該讓計算機與其他常規教學方法有機結合。

3 中職電控發動機維修課程的教學改革

由于電控發動機維修課程的特殊性，教師一般都會安排大量的實踐學時讓學生動手實習，如何安排電控發動機維修課程理論和現場維修實習教學，從總體上獲得最佳的教學效果，是一個值得討論的問題。

運用現代教育技術，利用網絡技術結合多媒體手段，將電控發動機維修課程的理論教學、現場教學和實習教學等多方面融為一體，根據理論聯系實際的原則，由老師指導、學生動手，利用多媒體進行適當的輔助教學，這樣就可以有效地激發學生地學習興趣，達到最佳的教學效果。

[1]廖連瑩.汽車構造課程實踐教學的改革與實踐[J].常州工學院學報，2007（4）.

[2]王云，李志河.現代教育技術（教師教育系列教材）.北京：清華大學出版社，2011.

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