計算機教學中學生自學能力的培養(yǎng)研究

劉書強

(天津職業(yè)大學，天津 300410)

計算機作為信息的載體和傳播的工具，在人們的日常生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。計算機有別于其他學科，在于其具有時代性，即隨時代的變遷而迅速發(fā)展。學生在未來的社會中如何獨立自主地把握時代的脈搏，跟隨時代的潮流，掌握先進的計算機知識，提升自身的綜合素質，這是計算機教學中應該重視的問題。在計算機教學中，教師無法在有限的教學時間內，將全部的知識傳授給學生，老師應當交給學生自學的方法，引導學生課外自主學習，這樣才能提高學生的知識水平。因此，在計算機教學中，不僅要傳授學生現代計算機知識，還要注重培養(yǎng)學生自主學習的能力。

1 計算機教學中存在的問題

目前的計算機教學中也存在不少問題。就教學的內容而言，內容陳舊不能滿足如今的社會的發(fā)展需求;就教學的方式而言，大多數教師重理論而輕實踐，學生的鍛煉機會減少;就教師而言，教師的知識更新速度跟隨不上計算機知識的更新速度。整個校園缺少計算機學習的氛圍，學生缺少對計算機學習的興趣，自主學習計算機知識的能力不強，缺乏參與計算機學習的熱情。

目前，在計算機教學中，學生的自主學習能力普遍較弱，這直接導致了學生學習到的知識僅僅局限在課堂之上，而課堂上講解的知識往往是非常有限的。因此，越來越多的人逐漸意識到培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性。在計算機教學中，只有通過學生的自主學習，學生才能掌握更多的計算機知識，才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)質計算機人才。

2 計算機教學過程中培養(yǎng)學生自學能力的有效途徑

2.1 樹立正確的學習觀念

學生在學校學習的不僅是先進的知識，還有求知的態(tài)度和學習的方法。社會在發(fā)展，時代在進步，學習滲透在人生的每一個環(huán)節(jié)。因此，自學能力是判斷人們是否適應社會節(jié)奏一個重要的指標。

隨著時代的進步，知識也在不斷的更新，學生在學校所學到的知識往往是有限的。在計算機教學中，只有培養(yǎng)學生自學的好習慣，才能使學生舉一反三，獲得更多知識。教師在教學的過程中應該著重強調在信息化社會和知識經濟時代中自主學習能力的重要性，讓同學在充分認識時代對他們要求的基礎上，樹立自主學習和終身學習的觀念，不斷學習并更新自己所學的知識，努力提高自身的素質，適應時代的發(fā)展。

2.2 讓興趣帶動學生主動學習

興趣是最好的老師，學生只有在有興趣的前提下，才會對計算機課程的學習投入更多的熱情，才能變被動學習為主動。

計算機課程有時代性，也就意味著計算機在每個時代的發(fā)展都能不斷給大眾帶來新的體驗和更便捷的服務。而廣大學生，思想開放，喜歡追求新的事物且對著新生事物有著較強的好奇心，教師應該抓住計算機發(fā)展的前沿知識，展示前沿知識帶來的成果，讓前沿知識帶動學生的求知欲，使得學生充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造能力主動去探索和發(fā)現。

2.3 在課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

計算機是一門操作性較強的學科，在課堂教授學生的知識時，教師應該以學生為主體，合理安排講課和學生自己操作的時間，注重學生的實踐操作，理論過多而實際操作內容少是不可取的。實踐是知識運用的途徑，只有在實踐過程中所學的理論知識才能得到不斷地深化理解。在此基礎之上，教師還應根據學生的喜好和知識面合理設計教學方法，結合實際操作，避免講述內容的空洞、乏味。

在計算機的教學過程中，教師還要根據學生個體的差異，根據學生對知識的掌握程度因材施教，實現學生的個性發(fā)展。課下鼓勵同學之間的相互交流，增進對教學內容的理解。

2.4 提高學生的知識歸納總結能力，靈活運用知識

無論什么學科的初步學習，學生學到的知識都是零散的，若不能及時歸納總結知識，學生就不能完全理解和靈活的運用所學知識解決實際問題。在計算機教學的過程中，教師應引導學生進行知識的歸納和總結，構建知識體系。在每章節(jié)學完的基礎上，學生應該構建知識網絡構架圖或者寫小結，從而加強所學知識之間的聯(lián)系，這樣，學生才能分清層次，把握重點，做到融會貫通。

2.5 利用現代教育的技術，為學生提供豐富的教學資源

互聯(lián)網上有豐富的教育資源，如電子圖書、課件、網絡論壇和貼吧等，都方便了學生的自主學習。教師要發(fā)揮引導的作用，引導學生利用網絡工具解決自己所遇到的疑難問題，從而減少學生在以后的自主學習過程的阻力。

學校應該注重校園網絡課程的建設，建設計算機網絡教學平臺，方便學生和教師之間及時地進行課堂上知識的交流和反饋。同時，教師應該在平臺上及時分享計算機發(fā)展的最新信息，讓學生明白未來計算機發(fā)展的走勢。

2.6 完善激勵機制，激發(fā)學生自主學習熱情

除了興趣、觀念和教學方法之外，合理的激勵機制能夠在很大程度上激發(fā)學生自主學習的熱情。在課堂上教師應該給學生足夠的機會去展示自己的才能和技巧，同時給同學新奇的想法予以肯定，讓學生有成就感。積極組織和開展課外活動，比如定期開展計算機知識和技能應用比賽，通過獎勵的方式調動同學們的學習熱情。還要鼓勵學生參加省內甚至全國范圍內的專業(yè)知識競賽，通過在比賽，讓學生意識到學無止境，使學生有更多的興趣和動力去學習課堂以外的知識，鍛煉自己的綜合應用能力。

3 結束語

自主學習的能力并非天生，而是在后天的學習過程中逐漸形成的。自主學習能力是一個人能夠可持續(xù)發(fā)展的重要保證。在計算機學習中，無論科技知識更新的速度多快，只要能運用自主學習的能力，就能緊跟時代的步伐，不會被時代淘汰，這也是計算機教學的目的。培養(yǎng)自主學習能力對于學生的終身學習和發(fā)展有著重要的影響，因此，計算機教學中自主學位能力的培養(yǎng)必須得到足夠的重視。

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[3]李夢濤，張丹.論計算機教學中學生自學能力的培養(yǎng)[J].世紀橋.2011(23)