高校學生微博使用狀況調查報告——基于鄭州市龍子湖高校的調查

李紹巍 劉 洋 王 賽

（鄭州航空工業管理學院，河南 鄭州 450046）

本文以微博用戶中的重點群體高校學生為研究對象，結合研究目的及高校實際情況，選取鄭州市龍子湖高校園區內河南財經政法大學、華北水利水電大學、河南農業大學、鄭州航空工業管理學院、河南中醫學院、河南教育學院等六所本科高校進行問卷抽樣調查。本次調查以問卷調查為主、個案訪談為輔的方法開展，涉及大學生的微博使用目的、方式、內容等情況。調查時間為2013年5月1日至20日。共發放問卷400份，回收有效問卷393份，有效問卷回收率為98.25%。調查完成后，使用spss19.0對數據進行錄入、整理和分析。

1 大學生使用微博的基本情況

1.1 用戶普及率較高，其中女生居多

調查發現，目前91.60%的大學生擁有個人的微博賬號，而不使用微博的大學生只占8.40%。從性別來看，使用微博的女生高于男生，女生占54.7%，男生占45.3%。對部分大學生“不使用微博原因”的統計答案不外乎以下幾種情況：（1）手機功能不允許。因為沒有電腦，或者手機上沒有安裝甚至不支持安裝微博客戶端，導致不使用微博。（2）更傾向于選擇博客、QQ等。不愿意使用微博的同學在訪談中表示已經有了博客、QQ等交流平臺，沒有給微博留下空間，覺得微博對自己沒有用。（3）對微博不了解。部分學生由于缺乏對微博這一新事物的興趣和了解，便決定拒絕微博。

1.2 使用微博的大四學生比例明顯低于其他年級

從年級分布來看，使用微博的大四學生比例最低，為4.58%，大一到大三學生比例比較均勻，分別為24.17%、39.19%、32.06%。

1.3 大部分學生青睞新浪微博

調查發現，在使用微博的大學生中，70.53%的學生使用新浪微博，28.37%學生使用騰訊微博，使用網易微博和搜狐微博的用戶共計1.1%。通過對騰訊微博用戶訪談發現，個人QQ賬號與騰訊微博的綁定是大學生選擇的一個重要原因。

1.4 大部分學生微博使用年齡較小

剛開始使用微博的用戶比例為12.71%；14.36%的用戶在半年以下；在半年至一年的用戶比例最大，為35.36%；25.69%的用戶為一年至兩年；使用時長在兩年以上的用戶比例最小，為11.88%。

1.5 多以手機登陸微博平臺

調查顯示，在微博登陸渠道方面，超過半數的用戶“在大多數情況下使用手機”登陸微博平臺，比例達55.65%；使用“手機和電腦各一半”登陸微博平臺的方式所占比例次之，為26.45；“大多數情況下使用電腦”登陸微博平臺的方式所占比例最小，為17.91%。可見，大學生在使用微博的方式上逐步呈現出介質移動化傾向。

1.6 “微博控”在大學生中比較少見，內容更新頻率較低

調查發現，28.65%的用戶“每天多次登錄”微博，18.73%的用戶“每天一次登錄”微博，24.24%的用戶“2—3天登陸一次”微博，8.26%的用戶 “4—5天登陸一次” 微博，5.23%的用戶“每周登陸一次”微博，5.79%的用戶“2至3周登陸一次”微博，8.26%的用戶“一個月或以上登陸一次”微博，僅有0.83的用戶為“微博控，一直后臺運行”。可見，微博在大學生中使用頻率較高，將微博作為交流、獲取信息的工具已成為大學生的必然趨勢。

調查發現，3.86%的用戶“一天發布多條（3條以上）”微博；15.15%的用戶“一天發布1—2條”微博；23.97%的用戶“兩三天發布1條”微博，這部分用戶所占比例最大；19.83%的用戶“一周發布1條”微博；13.77%的用戶“一個月內發布1條”微博；6.89%的用戶“半年內發布一條”；16.53%的用戶“注冊至今幾乎未更新”微博。由數據可以看出，雖然微博在大學生中登陸頻率較高，但是更新頻率較低，多數用戶在2至3天以上更新一次微博。

2 大學生使用微博的目的

2.1 以瀏覽動態為主

在微博功能選擇上，“分享、轉帖、收藏”占22.45%，“瀏覽關注對象的新鮮事”占28.57%，“關注時事新聞的各方言論”的功能占22.88%,“發布個人原創微博”占14.72%，“評論、私信”占9.88%，“微博應用和游戲”的功能占1.50%。使用前三個功能對社會時事動態及圈子新鮮事的關注總比例達到73.90%，可見，微博已經被許多學生作為獲取資訊的重要工具。

2.2 發布內容五花八門

微博給大學生提供了一個很好的表達個人想法、觀點、抒發個人情感的平臺，使他們可以獲取大量信息，也可以廣播出大量信息，記錄自己的心情和經歷。數據顯示，在微博上發布的內容中“個人的心情”的比例為26.40%，“發生在自己身邊的事件或新聞”的比例為17.60%，“新鮮的產品或事物”的比例為9.63%，“轉發自己看到的一些新奇東西或者別人的精彩微博”的比例為29.61%，“關注社會熱門”的比例為15.81%，“其他”的比例為0.95%。

2.3 關注對象以現實圈子和興趣對象為主，很少關注陌生人

在選擇微博的關注對象上，選擇“現實生活中認識的親朋好友或老師同學”的比例為33.87%，“名人明星、熱門人物”的比例為24.05%，“官方認證的微博（某品牌、某機構、某高校、某媒體等）”的比例為19.75%，“專門類型的微博（情感類、財經類、生活常識類、求職類等）”的比例為20.00%，而“陌生人的微博”作為關注對象所占的比例僅為2.33%。可見，大學數學生還是以自己的興趣愛好以及身邊熟知的人作為關注對象，很少對陌生人的微博進行關注。

3 大學生的微博信息辨識能力

3.1 對微博信息的認識比較合理

微博作為一個公眾平臺，充斥著各種各樣的信息。對微博上的信息可信度的調查顯示，1.92%的用戶認為 “不可信”，60.82%的用戶認為 “一般可信”，36.99%的用戶認為 “比較可信”，0.27%的用戶認為“極其可信”。

3.2 大多數同學在微博上碰到過虛假信息

微博上信息面廣、更新快，遇到虛假信息是在所難免的事情。調查數據顯示，僅有18.31%的用戶“從來沒有”遇到過虛假信息，71.58%的用戶“偶爾有”遇到過虛假信息，10.11%的用戶“經常有”遇到虛假信息。

3.3 大多數同學對待微博新聞持謹慎態度，辨別能力有待提高

22.99 %的用戶會對微博上的新聞資訊的真實性持“懷疑”態度，14.21%的用戶“不懷疑”，大多數用戶（62.84%）持謹慎態度。在“是否會通過其他途徑驗證信息真實性”的問題上，僅有7.65%的用戶“通常都會”驗證，64.75%的用戶“偶爾會”，27.60%的用戶“從來不會”。經過深度訪談發現，相當一部分同學對微博信息的真實性認識不足，部分同學表示不會盲目下定論，會先求證事情真相再判斷是非，但不知道怎樣去進行有效驗證。

4 大學生對微博的認知

4.1 過半大學生認為微博在理性范圍內的自由

以十分為滿分來評價微博的自由度， 6.58%的用戶認為自由度能夠達到“10分，百分百自由”，超過一半（50.41%）的用戶認為微博自由度為“8—9分，理性范圍內的自由”，37.26%的用戶認為微博自由度為 “6—7分， 自由度尚可”，4.66%的用戶認為微博自由度為“6分以下，自由度稍弱于局限性”，1.10%的用戶認為微博自由度為“3分以下，自由度明顯弱于局限性”。

4.2 多數大學生認為微博的管理狀況尚可

以十分為滿分來評價如今微博的管理狀況，3.56%的用戶認為微博管理狀況為“10分，管理效果顯著，無不適宜和錯誤信息”，34.52%的用戶認為微博管理狀況為“8—9分，管理有序，基本無不適宜和錯誤信息”，52.88%的用戶認為微博管理狀況為 “6—7分，管理尚可，處理信息方面有待改進”，7.40%的用戶認為微博管理狀況為“6分以下，管理不合格，稍見紊亂”，1.64%的用戶認為微博管理狀況為“3分以下，管理明顯不合格，十分紊亂”。

4.3 大學生對微博積極性的認知

“了解最新信息及最流行、最受關注的話題，掌握當下流行話題和輿論導向”為眾多用戶青睞，所占比例為30.96%，“提供言論自由空間，公開表達自己的想法、心情、觀點”所占比例為19.39%，“和朋友保持聯絡的良好方式，互相了解彼此動態，保持聯系，增進交往”所占比例為14.64%，“擴大人際交友圈”所占比例為11.57%，“得到及時、廣泛解答的便捷途徑”所占比例為10.39%，“消遣、打發無聊時間的好方式”所占比例為12.76%，“其他”作戰比例為0.30%.

4.4 大學生對微博弊端的認知

“存在欺騙現象，微博營銷與實際情況不符”是微博存在的弊端之一，所占比例為16.32%，“大學生成為微博控，難以自制，影響學業”所占比例為20.10%，“自由導致發布信息草率隨意，影響他人聲譽”所占比例為22.05%，“易被過激或錯誤言論誤導，產生負面思緒”所占比例為24.00%，“泄漏個人信息，存在安全隱患”所占比例為17.54%。其中“易被過激或錯誤言論誤導，產生負面思緒”所占比例最大，是微博對于大學生群體的主要弊端。

5 結語

通過調查發現，微博已經成為大學生獲取資訊、發布信息的一個重要的、有效的渠道。一方面，可以使大學生可根據興趣和需要有針對性地獲取信息；另一方面，也是大學生面對生活、學習、就業壓力的一個緩解的有效通道。大學生對微博的功能、優劣及承載信息的認識有一定的合理性。但是，大學生使用微博的過程中存在著一些不良現象：（1）隨手不經意轉發行為，認為只要是自己認為對的或者是值得被關注的就可以轉發、擴散，對涉及到的法律、道德因素較少加以考慮；（2）使用介質的移動化所導致的“課堂微博”行為，部分學生在上課期間使用微博，影響學習；（3）對信息的真實性核實缺乏方法與能力，容易被話題帶動情緒，存在話語偏激等現象等。這表明，大學生利用微博發展自我、參與社會的方法與能力缺乏有效的途徑進行提升。所以說，如何提高大學生的網絡素養是擺在社會、尤其是教育工作者面前的一個亟待解決的課題。