張正斌
(甘肅省張掖市第一農業中學,甘肅 張掖 734000)
我校是一個中小學綜合實踐教育基地,我們充分利用豐富多彩的實踐活動課有針對性的培養和開發學生的非智力因素,為提高學生的綜合素質,收到良好的效果。
“興趣是最好的老師,”是人們積極學習、努力工作的一一種心理動力。興趣可促進人充分發揮智力作用,增強克服困難的信心和決心,激發人對學習、工作和生活的熱情。我們充分利用“汽車模擬駕駛,”“四驅車安裝及驅動,”“飛機的組裝及試飛,”“艦艇的組裝及試航,”等活動課,激發學生的學習興趣。在這些活動中,同學們激情高漲,興趣濃厚,每個學生都能自主參與,老師不要求他們先干什么,后干什么;該干什么,不該干什么。學生自己怎樣想,就怎樣做。老師只是給予適當的點撥和引導,整個活動過程都有學生自己操作。當學生看到自己安裝的四驅車在軌道上飛速行駛,組裝的飛機在空中飛行,艦艇在水中航行時,那種成功的喜悅溢于言表。特別是那些文化課成績較差的學生,在活動中不會感到自卑,有的只是獲得成功的自豪和驕傲,因為在活動中充分體現了他們自身的價值。主題有趣的活動,增加了學生在學習中的樂趣,極大地激發了學生學習的興趣。如果做以正確的引導,這樣的興趣就會潛移默化到文化課的學習中去。
人的任何行動都是有一定的動機引起的,動機是激起人去行動或抑制這個行動的愿望和意圖;是一種推動人的行為的內在因素;也是推動學生達到學習目的的內在動力。
“你可以將一匹馬牽到河邊,但絕對不可以按著馬頭讓它飲水。”杜威先生這句話,深刻地道出了學習動機的重要性。動機不是脫離實際的意向,它總是與活動相結合的,動機一旦產生,必將導致行動。我們根據不同年齡和不同知識層次學生的特點,組織學生開展一些主題明確、難度適當的課題探究活動,力圖在活動過程中生成問題,引起興趣,激發學生的求知欲望,使學生能夠自始至終自主主動地參與到探究活動中,這樣,學生就可以有被動接受知識,變為主動獲取知識。同時,教師還可以在活動過程中不失時機地給予學生點撥和評價,不斷激發和維持學生的好奇心和求知欲,使學生充分認識活動的目的,這樣,學生不但能夠積極地參與到活動中,而且還能在完成探究任務的過程中主動提高自己的自身素質。
情感是道德行為的動力;是人格形成的基礎;是人全面發展的內在動力之一。心理學研究表明,學生在學習過程中取得的成功或失敗,會在心理上引起不同的情感體驗。
我們通過組織“愛國詩詞朗誦,”“親情感恩演講會,”“才藝展示比拼,”等活動,盡量讓同學們都有表現自己才能、展示自己成果的機會,讓他們體驗到成功的喜悅和樂趣。在活動過程中,教師不失時機地給予學生表揚性的評價,挖出閃光點,充分肯定他們取得的成果。通過評價交流,分享成果,培養了學生積極進取、健康向上的思想情感,為實施素質教育、促進學生全面發展打下良好的基礎。
人生的道路是曲折的,尤其是創造性的活動是長久而艱辛的過程,這種活動的成功與否往往取決于人的意志品質。意志是人們自覺地確定目標,并根據目標調節自己的行動,克服各種困難和挫折,從而實現目標的心理活動。我們根據學生的身心特點,通過組織“走模擬長征路,”“沙漠尋寶,”“沙漠拔紅旗比賽,”“科學課題探究”等活動,在自主、探索,合作、拼搏的活動過程中,同學們為了達到預定的目標,只能在克服困難、頑強拼搏,百折不撓,堅韌不拔,勇于探索的堅強的意志力的參與下才能實現。這樣,既磨礪了學生堅強的意志品質,又培養了學生創新思維能力和團結合作的精神,有效地提高了學生的綜合素質。
性格是指一個人在個體生活過程中形成的習慣了的行為方式方面的個性心理特征。優良的性格,如刻苦、勤奮、努力、堅強、正直等,對人的一生成長起著積極的,甚至是決定性的作用;不良的性格,如懶惰、驕傲、粗心、虛偽等,對人的成長起著消極的作用。一個具有優良性格的學生,就會具有正確的學習動機,穩定的學習情感,持久的學習興趣和頑強的學習意志,從而獲得學習活動的圓滿成功。我們通過組織學生開展書畫、攝影、辦板報、才藝展示、每天熟記一句名人名言,讀一個科學家取得成功的故事等活動,使每個學生都發放出自己的閃光點,給予他們展示才華、實現自己自身價值的舞臺,使學生在比較開放的個性發展空間去體會成功的喜悅,從而形成健康向上的性格;讓名人、科學家崇實、求實、創新、存疑等科學精神,誠實、勤奮、自信、認真、謙遜等科學態度來潛移默化的影響學生的性格,抑制性格的消極方面,發展性格的積極方面。使學生形成積極向上、實事求是、尊重客觀規律的優良的性格品質。
總之,開展新穎別致、切實有效地綜合實踐活動,對培養學生的非智力因素,開發學生的智力,全面提高學生的綜合素質有著重要的作用。