創新教研教法 提高教學能力

郭學軍

（平頂山市財經學校，河南 平頂山 467001）

一 堅持理論與實際相結合的指導思想，使理論學習密切聯系教學實際

提高教師教育素養的重要教研活動就是理論學習。怎樣使理論學習更好地服從和服務于教育教學的實踐，是我們不可回避的一個問題。要科學地回答這個問題，就必須在進行理論學習時做到以下幾點：

1.勤于思考、善于閱讀

作為教師，應該把每一本好書當作自然賜予我們最好的精神食糧，要有愛不釋手的感覺。現在很多學校每學期都會為教師們征訂很多種報刊及教研教輔材料和書籍，這就從根本上為教師閱讀提供了源頭活水。但是，閱讀之余，我們要放下書，靜下心，把讀書學習和思考探究緊密結合起來。互相交流各自的心得體會或感悟，這樣才會有所收獲，才能從中汲取營養，促進自身教育教學能力的提高。

2.積極參與專題研討和課改實踐

在教研教改實踐中，要結合教師教學的需要，制定研討課題。在研討活動中要組織教師通過學習經典案例等形式，以更貼近教師教育教學實踐的理論材料和自己的心得體會開展豐富多樣的溝通、交流，從而解決存在的理論學習和教學實踐脫節的弊端。如在語文教研活動中可以圍繞“如何上好口語交際課”“集體備課的利與弊”、“新課改下語文教學的有效性思考”、“教師如何聽課、評課”、開展了多次專題研討等。

3.積極組織教師“走出去”，廣泛同其他兄弟院校的教師和教研部門開展交流、學習

積極組織教師走出自我的小圈子，同其他學校的教師在教育教研方面廣泛開展教學研討和交流，拓展視野，學習先進的教育教學新理念。通過走出去活動，調動教師在教研教改方面的積極性，提高他們對課程改革重要性的認識，了解了當前課程改革的進程和方向，為今后在自己的教學崗位上更好地施展才華奠定基礎。

二 搭建教研平臺，重視校本研修，為教師的成長和發展拓展空間

教育教研工作要形成制度化、規范化，要結合學校實際完善教研途徑，不斷開展教研活動，如優質課、示范課、觀摩課、匯報課等，鼓勵教師經常性的撰寫教研、教改方面的論文。

1.組織青年教師進行教學能力大比武，為他們的成長牽線搭橋，構建平臺

青年教師學校發展的中堅和強大的后備隊伍，學校要為他們的發展搭建更多的教研平臺，以促進其專業化成長業務素質的提高。通過各項基本功的考核、論文評選和課堂教學等方面的比賽，促進青年教師重視教學基本功和教育教研能力的提升，更好地展現了青年教師的態度與風貌。

2.健全優質課、示范課、觀摩課、匯報課制度，讓教師從中反思與體會

“四課”（優質課、示范課、觀摩課、匯報課）是校本研修的常規教研活動，要有明確的制度要求，每周要安排適量的任課教師參與講授，無課教師要積極參與聽課觀摩和課后交流，要發表見解或建議。對聽課、評課應有明確要求：一要做好聽課準備。要提前了解講課的教學內容。做到有目的有準備地聽課。二要尊重執教者，認真聽課，聽課必須思想專注，觀察全面。三要記好聽課筆記。聽課是評課的基礎，聽課應作好聽課記錄。要記錄下自己的聽課感想和評議。四是評課時要及時認真。實事求是地進行評價。對于教師的優點，要給予充分的肯定，對于教學中的不足，要給予必要的剖析，并與講課教師坦誠地交換意見，以資借鑒。特別是對“教學某個片段”可以提出自己的教學設計，通過評課有利于進行二度設計，真正體現評課對教學水平的提高促進作用。

3.開展教改實踐和優秀教學案例的評選

鼓勵教師采取“多閱讀、多反思、多動筆”的方法，不斷促進對課程改革實質內容的進一步領悟，多渠道多方位地提高自身的理論素養。為了促進教師的教學反思，及時總結寶貴的教育教學經驗，要定期組織教師進行教學隨筆、教學案例的評選。通過對教育教學的認真總結反思，促進教師理念更新。除此次之外還要根據學校實際開展諸如課題研究、教研沙龍、博客建設、校本研究等方面的活動。

三 堅持實施“請進來、走出去”相結合的教研發展戰略，使學校教研與教師素質提高達到互利共贏

1.積極推選學校優秀教師參與教育部門組織的評優活動，以“名師工程”帶動教師形成你追我趕的良性發展局面

認真選拔、積極推薦優秀青年教師參加各級教育教研比武活動比賽。組織有經驗的教師對參賽者進行針對性的指導，做到“抓得早，抓得好”。各級公開課，凝聚集體智慧，展示教師風采。使更多的教師獲得國家、省、市、區級的“優秀名師”不斷提高學校知名度。

2.開展送課下鄉、結對助教活動，加強校際聯系

同薄弱學校和優勢學校開展幫扶、結對活動。在結對子過程中，就教育科研和實際教學活動進行了有益的探討，推動兩校教育教學工作的深入開展。分別為兄弟學校的老師們執教了精彩的公開課。這些活動既促進了教師主導作用的發揮，又加強了校際交流合作。

3.鼓勵教師積極撰寫教育教學及教研論文，提升其理論素養

為了更好地展示課改成果，充分施展教師的才華，學校應倡導教師堅持撰寫教研教改論文，開展論文征集活動，并向外選送優秀文稿。教師在寫作的過程中，發展了自我，促進自身理論水平的提高。

[1]王長青等《.新課程校本教研》北京：新華出版社。

[2]鄒尚智《校本教研指導》首都師范大學出版社。

[3]高寶立.構建教育科學繁榮的新平臺中國教育報。