關于對高職院校數學教學教法研究的幾點思考

（吉林大學 應用技術學院，吉林 長春 130012）

進入信息化時代以來，過去那種教學方式已經不適用，為了更好的提高教學質量，必須樹立適應現代科學的教育理念。過去的教學模式是以教師為中心，是傳統的課程教學結構的基本特點，教師是絕對權威的施教者，在學習過程，本來是主體的學生，卻始終處于被動的接受狀態，教材是學生獲取知識的唯一來源。盡管有時使用掛圖、模型等直觀教具，也只不過是教師傳授知識的輔助手段。強大的Internet的互聯功能，打破了傳統的、封閉式的教育模式，信息化時代的開放教育，豐富了學生學習的資源，使教師權威受到前所未有的挑戰。當前，由于信息化時代的到來，帶來了教育全方位開放，其開放性包括內容上、空間上、教學過程上以及思維訓練方面的開放。簡言之，信息化時代的到來，也就是教育的全面改革開放的開始，也為學生的學習從內容到方法，再到學習成果的獲取渠道變得日趨多元化，這些集中表現出現代化特點。

下面，針對現代化的教學手段，結合自身經驗做法，談幾點教學體會。

一 要使現代信息技術與數學教學課程實現有效結合

這里所說的現代信息技術與教學課程相結合，不是為教育教學活動簡單地尋找教或學的輔助工具，而是自覺地要使信息技術作為認知工具和情感激勵工具，促進學生自主學習，應用信息技術提供實現良好的學習環境，實現自主探索、多重交互、合作學習、資源共享等，最大限度地調動學生的學習主動性和積極性，充分而有效地鍛煉了學生的創新思維和實踐能力。在結合過程，不是單純對現代信息技術手段的運用，最主要是能夠真正的確立了以“學生發展為本”，促進學生全面發展、個性發揮和潛能開發的基本過程。換言之，實現與現代信息技術結合的過程，第一位的是實驗與教育思想觀念結合的過程。這是因為原來的教學方法落后于時代的需要，當然也要注意不能盲目過分地追求現代化的教學工具，正確的做法是實現二者結合，才能達到目的。教師必須從自身做起，改變觀念，將教師主導地位變為以學生為主導地位，要使多媒體成為教學輔助手段。數學課具有邏輯性較強，顯得比較抽象，學起來感覺枯燥無味等特點，但如果借助多媒體課件將其充分顯示在學生面前，對學生是一種形象化教學，首先激發了學生的學習興趣，同時又會使學生對相應內容易于理解、記憶加深。

這里我們還應注意，否定原來的教學方式，也不能用全新的信息化多媒體教學完全占領課堂，因為這樣也不一定就是一堂好課。拿數學來說，這門科學除了思維嚴密、邏輯性很強外，同時還有運算能力的考查。假如，只通過多媒體的演示，學生無法將數學過程中的推理及其運算掌握好，甚至無法掌握。要想掌握全部知識必須手腦并用，否則，只看不做很難掌握其全部。筆者也聽過一堂多媒體組織運用很好的數學課，不僅老師運用熟練，而且學生也配合得很好，對各個例題分析研究的很詳細，但總有點感覺不足，就是對于數學例題的解答過程到底是怎么具體推算出來的，回憶不出來一點線索。其它課如果只注重課堂的花樣，而不注重教學的過程，課件做的很好，但是對于學生掌握的效果不一定理想，所以不能神化信息技術單一的教學方式。

二 必須有好的設計在先，才會有一堂好課

好課需要設計。教師設計就象施工搭“腳手架”一樣，給學生提供的一個學習理想的臺階，以利于引導學生以科學家為榜樣對問題進行思考和探究。幫助學生從每個細小的任務和目標做起，并將它們根據一定的規律“搭建”起來。由于問題變小，方向更明確了，容易抓住自己要解決的具體問題任務、目標，并能循著一定的思路探究下去。

當然，一堂好課的設計，必須包含有多媒體的參與和使用。多元而豐富的學習資源和學習途徑，使學生有了廣泛的選擇自由，比如對于教材、教師、學習工具、參考資料等學習條件的選擇自由。除了學生學習行為的自主性被強調以外，對學生自主實踐和對知識的理解和應用方面同時被強調。所以教師必須精心備課，做好教案，充分考慮學生在課堂上可能提出的各種問題，精心加以設計，這對提高教學效果、促進學生的課堂學習會有很大的幫助。

三 學生的主體作用在教學過程得到充分發揮

為了更多地引起學生積極尋求知識的渴望，教師要及時加以指導，幫助學生尋求滿意的答案，尤其在關鍵的時刻教師必須對學生提出合適的問題，以引發爭論和探討，這是教師應起的作用。高職高專的數學教學必須與所學專業結合，為學生專業服務銜接，最終達到從整體上提高學生專業水平，實現學以至用的目的。

教學需要教師建構一種理想的學習環境，在此，這個環境中又必須通過以多媒體和網絡通訊技術為代表的現代信息技術有效的整合，以實現學生在真實的情境創設、資源共享不受時空限制、信息獲取快速靈活、交互方式豐富多樣、協作交流的打破地域界限，他們的創造性，自主發現和自主探索，以及學生主體作用精神都得到充分體現，使教學呈現出一種全新的學習方式。

綜上，教學的實踐要求，我們對信息技術與學科教學整合要加大研究與實踐的力度。充分理解現代教育技術的基本含義，從如下方面入手，對觀念、教材、教法、學法等加以整合，要善于將受學生歡迎的多媒體課件于課堂上應用，堅持并保證充分發揮學生的主導地位，要努力使我們的教育教學真正實現為培養更多、更優秀的具有創新能力的國家棟梁之才這個總目標服務。