2007—2011年海南省中學生田徑運動成績的演變及未來的發展態勢

云 穎，賀 昆，梁志強

歷年來，海南省至上而下都比較重視中學生田徑運動的開展。一年一度的海南省中學生田徑運動會不僅成為海南省各中學展示自身教育成果和精神面貌的舞臺，也正逐漸成為承辦城市向全省展示自身風采的窗口。海南省中學生田徑運動成績在近5年間的發展變化到底如何？針對這些變化應做些什么？目前尚未有關于上述問題的研究成果。以2007—2011年間海南省中學生田徑運動會男、女前8名運動員的運動成績為基礎，運用體育統計學方法，具體探討5年間海南省中學生田徑總體及各項目的發展變化，旨在為決策部門確定海南省中學生田徑運動發展戰略和經費投入提供依據，同時摸索其發展規律，為有效地安排訓練活動提供參考。

1 研究對象與方法

1．1 研究對象

選取2007－2011年間歷年海南省中學生運動會前8名運動員（包括男、女）的成績，以及各參賽單位團體總分作為研究對象。

1．2 研究方法

1．2．1 文獻資料法

查閱2007－2011年間歷屆海南省中學生田徑運動會成績冊，以及中國知網有關文獻資料。

1．2．2 數理統計法

對海南省中學生運動會前8名運動員的成績演變（平均成績、定基增長幅度）進行統計：

1）徑賽項目的平均定基增長系數Fj＝（Y－X）／Y

2）田賽項目的平均定基增長系數Ft＝（X－Y）／Y

注：X代表遞進年的平均成績，Y代表2007年的平均成績。

1．2．3 比較法

根據比較體育學原理對歷屆海南省中學生田徑運動項目、項群的表現和團體總分進行比較。

1．2．4 邏輯歸納法

對統計結果進行邏輯歸納分析，分析討論2007—2011年海南省中學生田徑總體及各單項競技水平的發展、變化特征和規律。

1．2．5 預測法

該方法根據時間順序計算出動態指標（增長率），可以反映出增長變化的一般規律。具體步驟如下：

第一步：計算海南省中學生田徑各單項運動成績發展過程的平均遞進系數

（1）徑賽項目的遞進系數Sj＝（Z－W）／Z

（2）田賽項目的遞進系數St＝（W－Z）／Z

注：W代表當年的平均成績，Z代表前一年的平均成績。

計算出逐年遞進系數后相加再除以年數得出平均遞進系數Sj和St

第二步：對2012年第十八屆海南省中學生田徑運動會成績進行預測計算

（1）預測徑賽成績Yj＝A－A×Sj

（2）預測田賽成績Yt＝A＋A×－St

注：A代表預測年上一年的成績

2 結果與分析

為能客觀、量化地評價海南省中學生田徑運動在過去5年間的發展歷程，預測其今后的發展態勢，對2007—2011年海南省中學生田徑運動會前8名的成績演變進行統計，測算出了成績均值及定基增長系數。并分別制作出海南省中學生田徑運動總體成績定基發展態勢圖以及男、女子跑、跳、投各類項目的成績定基發展表格。定基增長系數表明遞進年的運動成績與起始年（2007年）相比總的增長幅度，平均增長速度則表明運動成績平均每年增長變化的程度。

2．1 成績總體發展情況分析

圖1 海南省中學生田徑運動成績定基增長態勢

總的來說，在2007—2011年的海南省中學生田徑運動會中部分項目和部分學校成績突出，整體卻出現逐年下滑的趨勢。與2007年田徑運動成績相比較，2008年盡管徑賽成績大幅度下降，但由于田賽成績大幅增長，使得田徑總體成績小幅上漲。2009年徑賽成績小幅回升后就開始緩慢下降至今，而田賽成績在2009年陡然下降后，又經歷了2010年的緩慢下降后大幅上升，拉動田徑總體成績上漲。

海南省中學生運動會歷來受到省教育廳和社會各界的關注，最近5年又有16項記錄被打破，海南中學生田徑成績表面看在逐年提高，但經統計發現其中12項記錄是來自于短跨項目。值得注意的是，16項中的12項記錄全都來自于同一所學?！Ｄ先A僑中學，也就說在過去的5年里海南省其他中學在這項賽事中只創造了4項記錄，其中有3項還是同一人創造的。由此可見，部分項目和學校的成績突出并不能使海南省中學生田徑成績整體提升。但是，不可否認成績突出的部分項目和學校在提升海南省中學生田徑成績中起到了積極作用。相關部門應該出臺一些激勵機制，鼓勵更多的中學田徑教練員積極投入到發展田徑運動中去。另外，希望各職能部門在關注運動會開幕式的同時，花更多的精力和財力投入到田徑訓練中去，因為田徑訓練和比賽才應該是主體。

2．2 各項群發展態勢分析

為了解海南省中學生田徑運動中各項群發展程度，對海南省中學生田徑運動項群成績的定基增長系數進行了比較。

表1 男、女田徑運動各項群定基發展速度比較

表2 男子短跨項目第一名與第八名5年來平均定基增長速度

如表1所示，男子投擲、女子短跨和女子跳躍項目的平均定基增長速度為正值，說明其整體水平在不斷增長，男子短跨、男子跳躍、女子投擲和中長項目卻在一路走低。出人意料的是，5年來未有新記錄的男子投擲項目平均定基增長系數排在了第一位，而有4項新記錄的男子短跨項目平均定基增長系數卻為負值，排第七位。說明男子投擲項目的成績有普遍提升，男子短跨項目的發展卻極度不平衡。對男子短跨各項目第一名和第八名成績定基增長速度以及前八名平均定基增長速度的比較（如表2）可見，除400 m和110 m欄，其他短跨項目第一名的平均定基增長系數為正值，說明該項目第一名的成績在不斷提升，但是短跨項目第八名的平均定基增長系數除400 m欄外全都是負增長。一面是第一名成績的提升，另一面是第八名成績的不斷下降，從側面反映出男子短跨項目平均成績排名靠后的原因。由平均定基增長系數可知海南中學生男子100 m、200 m、400 m欄的成績還是在不斷提升的，但由于400 m和110 m欄下降幅度太大，導致短跨項群的成績呈負增長態勢。

中長項目，特別是女子中長項目是各項群中下降最為突出的。中長項目成績的連年下滑可能是導致海南省徑賽平均成績下滑的重要因素。中長項目的定基增長速度為什么會持續負增長呢？首先，中長項目枯燥又辛苦，喜歡從事該項運動的運動員數量不多，特別是在女中學生中更是寥寥無幾；第二，中長項目不如短跨項目有觀賞性，也沒有短跨項目容易拿到分數，因此往往不受教練員的重視。以上兩點應該是導致中長項目成績下降的主要因素。海南國際旅游島建設過程中興起的一些項目卻大多是與中長項目性質相似的運動項目，例如馬拉松、登山、自行車和越野行走等。參加這些比賽也可以給教練員和運動員帶來一些經濟效益，因此，海南中學生教練員應該進一步拓展視野，重視中長項目的訓練。

2．3 各單項發展態勢分析

由表3、表4可以看出，男子和女子有一半項目的單項成績不斷上漲，另一半項目成績不斷下降。男、女中長項目中，110 m欄和100 m的成績有不斷下降的趨勢，男、女200 m、400 m欄、跳高的成績表現出不斷上升的趨勢。男子投擲項目除鐵餅外均表現出不斷上升的趨勢，而女子投擲項目除鐵餅外卻均表現出不斷下降的趨勢。男子項目中平均定基發展速度名列前三的項目分別是標槍、跳高、200 m，女子的是跳遠、鐵餅、跳高。可見平均定基發展速度較快的項目以田賽項目為主，這符合海南運動員先天性爆發力強、彈跳好的特點。110 m欄和100 m，一直以來是海南省中學生的優勢項目，最近幾年呈現出下滑的態勢，應當引起關注。

2．4 團體總分發展態勢分析

近年來參加海南省中學生田徑運動會的單位有28個左右。如表5所示，前10名的單位相對穩定，較突出的是海南僑中、文昌中學、海南中學、海師附中和瓊山中學，特別是海南華僑中學連續五屆團體總分第一。前十名的學校中至少有5所位于海口，其余主要是文昌中學、臨高中學、嘉積中學、儋州一中和白沙中學。為考察歷年來參賽單位成績差距的變化，對歷屆海南省中學生田徑運動會各參賽單位團體總分的方差進行了統計和分析（如圖2）。第十三屆至第十五屆各參賽單位總分的方差值不斷減小，說明各參賽單位團體總分的差距在縮小，但從第十六屆開始參賽單位總分的方差值又開始回升，說明團體總分的差距又開始加大。通過與教練員的交流得知這一趨勢與運動員新老交替的自然規律有關。各參賽單位總體上差距的縮小是以后的發展趨勢。

表3 海南省男子各單項平均發展速度及排序一覽表

表4 海南省女子各單項平均發展速度及排序一覽表

表5 海南省中學生田徑運動會團體總分名次表

圖2 第十三屆至第十四屆海南省中學生田徑運動會參賽單位團體總分方差

3 結語

1）過去5年海南省中學生田徑運動會的部分項目和部分學校成績突出，整體卻出現逐年下滑的趨勢。相關部門應該出臺激勵機制，鼓勵更多中學田徑教練員積極投入到發展田徑運動中去。另外，各職能部門在關注運動會開幕式的同時，應花更多精力和財力投入到田徑訓練和比賽中去。

2）海南田徑運動員由于先天性爆發力強、速度素質好的特點，適合在遠投項目、跳躍項目以及短跨項目中發展。

3）中長項目成績的連年下滑可能是導致海南省徑賽平均成績下滑的重要因素。海南國際旅游島建設過程中興起的一些項目大多與中長項目性質相似，例如馬拉松、登山、自行車和越野行走等，這些比賽參與人數多，影響大，因此它們不僅可以給教練員和運動員提供展示自己的舞臺，還可以通過舉辦該類型賽事宣傳海南，促進國際旅游島的建設。因此，海南中學生教練員應該進一步拓展視野，重視中長項目的訓練。

4）各中學代表隊團體總分的差距有減小的趨勢，說明各隊的訓練水平正在接近。

［1］ 李春雷．1979－1999年世界田徑運動成績的演變及未來發展態勢［J］．上海體育學院學報，2002（2）．

［2］ 宋靜敏，陳昌偉．海南省中學生田徑運動水平剖析與對策［J］．海南大學學報自然科學版，1993（1）．

［3］ 陳 濤，韓寶紅．從十運會田徑運動成績看我國田徑運動發展方向［J］．首都體育學院學報，2007（1）．

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［5］ 陶 蓉．田徑運動成績量化比較法［J］．重慶師專學報，2000（1）．