高職院校畢業生就業形勢與對策

鄭茹艦（四川文化產業職業學院 四川 成都 610213）

當前高職院校畢業生就業形勢日趨嚴峻，高職院校畢業生雖然具有相關專業技術優勢，但由于社會長期錯誤觀念導致高職學生成為大學生群體中弱勢一族。其實，高職學生為專業技術型人才，具有得天獨厚的從業優勢，但不可否認也存在自身劣勢，下面進行分析。

一、高職院校畢業生就業形勢分析

（一）高職院校畢業生就業優勢分析

根據《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的要求，高職院校的教學計劃、內容及課程安排要根據職業崗位需求，定向培養人才，具有強技術、懂理論的優勢。同時，高職院校通過開展崗前培訓實踐和畢業頂崗實習等工作，強化并提高畢業生專業技能，使之比普通高校畢業生具有更強的實踐和應用能力。此外，與同類中專院校相比，高職院校畢業生的個人素質及綜合技能也較高，在求職應聘時更受社會歡迎，因此，在社會就業競爭中，高職院校畢業生無論是與本科院校還是中專院校畢業生相比，都具有一定競爭力。

從社會需求來看，現代企業競爭激烈，在招聘人才時比較看重畢業生的實際操作技能，普遍希望就業者在進入企業后，能盡快為企業創造價值，而不愿在培訓上花費過多。但普通高校培養人才的目標通常以“寬基礎”為方向，學習理論為主，社會實踐少，因此缺乏實際操作能力，無法快速適應企業對技能型人才的需要。相反地，高職學生恰好符合這一需求，其熟練的技能及相關專業的理論知識，還有豐富的社會實踐經驗都深得企業好評。

從畢業生就業觀念來看，普通高校畢業生擇業期望過高，不愿吃苦，不愿從事基層行業。而高職院校畢業生由于自身學歷起點較低，因此在擇業時，就業心態較正，不好高騖遠，不盲目追求大城市、大企業，能吃苦，愿意從事基層工作。本科生相比，高職院校畢業生就業觀念務實，選擇空間更大，就業層次更豐富。同時還由于高職生自身技能特點，屬于“訂單型”人才，在上崗心理方面更加堅定，很少出現換工作的現象，這些都為高職生在就業時提供一定的優勢。

從專業技能來看，高職院校在設置專業時針對性較強，根據社會需要開設專業，能夠滿足企業對技術型人才的需求。同時，高職院校在授課時，更加注重對學生實踐操作能力的培養，實訓機會較多，因此在步入社會后，能較快地適應并融入工作環境，迅速為企業創造價值，帶來效益。而本科院校培養的是研究型人才，更注重基礎理論的培養，其動手能力與高職生相比明顯處于劣勢。

（二）高職院校畢業生就業面臨的問題

從社會對就業者學歷的需求來看，隨著社會的發展，各行各業競爭的加大，用人單位為了增強自身競爭力，相繼提高了對招聘人才學歷的要求，使成為就業的門檻，在一定程度上，限制了高職院校畢業生的就業空間。

就個人素質而言，由于高職學生入學時自身基礎較差，而高職院校的師資條件、軟硬件設施等，在客觀上都與本科院校存在一定差距，加之，高職院校的專業設置偏重對學生專業技能和實踐能力的培養，人文教育相對缺乏，理論知識較為薄弱，交叉學科也較少開設，因此造成高職學生在人文素養和綜合素質方面與本科院校學生相比存在差距。

從社會認知度來看，大部分招聘單位都過分注重學校品牌，認為重點院校畢業生素質更高，高職院校畢業生沒有重點院校畢業生的理論基礎扎實，知識面狹窄，工作中能力較差，發展空間小，對企業的發展幫助較少。這樣片面的觀點使學校的品牌在畢業生就業時成為一項重要條件，造成高職畢業生就業相對較難的現象。

二、提高高職院校畢業生就業的對策

（一）拓寬就業渠道

1、加強就業實習基地建設，實現人才互補。

高職院校與企業建立就業實習基地的主要目的，能有效的提高教學實踐水平和自身發展。高職院校也可根據專業的開設情況設立實訓基地，并聘就業實訓基地的高技能人才擔任實習導師，通過“理論+實踐”的方式進行指導，讓學生將所學知識運用到實際工作中。以達到理論與實踐相結合。學院也可以聘請企業負責人對人才培養方案和教學計劃進行指導。學院和企業共同制定人才培養方案，同時根據企業的崗位能力調整人才培養方案，真正的實現校企合作，人才互補。

2、利用校友資源，開辟就業渠道。

校友資源是指人才、物力、信息、文化和社會影響力的總和。最近幾年新辦的高職院校如雨春筍一般，但是專業就業指導老師缺乏的情況相當嚴重。雖開設有大學生職業規劃與就業指導課程，但老師缺乏實際指導經驗，無法滿足學生職業規劃和就業指導的需求。很難給予學生最實際的指導。充分的運用校友資源，讓校友回學校開展一些關于職業經驗和社會經驗的講座，能引導學生們樹立正確的就業觀。通過自己的現身說法，講述自己的工作經歷、創業經歷等，用自己的經驗去感染學生，讓他們能以正確的心態去面對社會，了解自我，客觀的進行就業定位。也可以緩解學生的就業壓力。

（二）提高高職學生個人能力素質和綜合素質

1、增強職業規劃與就業指導的培訓

很多新建的高職院校中，學生剛踏進大學門又面臨著畢業季。學生又滿懷忐忑的心進入職場，從整個趨勢來看，只有加強職業規劃與就業的培訓，才能使學生真正了解職業規劃和就業指導的重要性，雖然在大學的每個年級都開設有職業規劃與就業指導課程，但是應該分清層次，比如，大一時期的主要針對大學生職業規劃課程進行講解，讓學生充分認識自己，為自己做一個準確的定位，并且很多院校的職業規劃與就業指導課程偏少，應該合理的增加課時量，這樣學生才能慢慢的接受，如果只是走馬觀花的將職業規劃和就業指導通讀一遍，那么到最后學生還是會不知所措，所以增強個人能力的條件之一是準確定位。

2、發揮社團優勢鍛煉學生團隊合作能力

大學生社團已經成為學生鍛煉能力和個人素質的有效載體。特別是培養大學生語言溝通、團隊合作能力等發揮了獨特的作用。隨著我國教育體制的不斷深化，大學生社團已經進入一個快速的發展時期。所以學校應該加大對大學生社團的關注和支持，定期給予社團指導，提高活動的積極性，增強學生的團隊合作、語言溝通、人際交往能力。真正使學生社團在增進校園文化多樣性的同時，對培養學生能力發揮重要功能。

3、鼓勵學生參加社會實踐活動

社會實踐是在校學生為更深層次的了解自己的專業和確認適合的職業方向，為向職場過渡所做的工作。目前的用人單位不僅會考核學生的專業知識，還會考核學生的綜合能力知識、對環境的適應能力以及實際動手操作能力。因此，高職院校應該鼓勵學生們參加社會實踐活動，為他們提供必要的職業技能鍛煉的機會。這樣不僅有利于鍛煉學生的實踐能力，還能提高學生團隊合作和語言溝通能力，并在這個過程中幫助學生增強自信心，不斷完善自我，加強自我認識。

（三）高職院校要加強專業改革，強化就業能力

職業性是高等職業教育的本質屬性，也是區別于其他普通類院校的主要特征，這一屬性就決定了職業院校的教育專業類別和方向，它就是要培養針對某種崗位或工種的專業技術類的人才。高等職業院校專業設置必須根據社會發展所需的職業崗位和人才培養的周期性來設立。由于社會在發展變化，所需崗位類別，人才數量都在不斷變化，而且人才的培養具有周期性，因此相應的職業教育的專業設置也需要不斷改革更新，與社會所需相適應，相一致，才能達到為社會培養人才的目的。

（四）加強高職院校就業指導工作

就業指導在所有高校課程中是必不可少的一門課程，它對幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和指導學生順利就業具有積極作用。高職院校應將就業指導長期地、有針對性地貫穿于整個教育過程。高職就業指導需要從正反兩方面來幫助學生，既要分析透徹當今高職畢業生就業形勢的嚴峻性，讓學生充分認識到就業的難度，又要讓學生做好思想準備，增強學生就業的自信心，讓他們認識到自身的長處和優勢。總之，高職就業指導要幫助學生認清現實，樹立正確的人生觀、價值觀，有理想、有目標地找工作，轉變舊觀念，鼓勵學生從基層做起，鼓勵學生自我創業等。

（五）調整高職畢業生就業心理狀態

據大量的資料調查顯示：現在有大部分高職畢業生在就業時具有從眾心理，即缺乏主觀判斷，盲目的跟風，隨波逐流。這種不從實際出發，缺乏主見的行為給自己帶來的可能是無法挽回的后果，還會給社會帶來多方面的不利影響。因此，任何一個畢業生都應該有清晰地自我認識和對現實的客觀認識，在就業時能認真冷靜的分析就業情況，在適合自己的基礎上追求理想。高職畢業生更要有充分的自信心，認識到自己的優勢，相信自己的才能，勇敢的踏出校門，迎接機遇和挑戰。社會的發展需要人才，人才的培養需要學校，高職學校專門為社會輸送專職人才，它是社會發展的重要前提，而為高職生提供更好的就業條件和機會是人才走入社會的橋梁。認真分析探討就業形勢，采取相應的提高就業成功率的措施是當今要探討的重要課題。我們要認識到高職生就業的優勢和劣勢，取長補短，指導幫助高職生就業，從而更好的發揮出高等教育對國家建設，民族發展的價值。

此外，從國家整體就業層面來看，還應該從總體上規范就業市場，規范各項法律法規，保護高校、畢業生、用人單位的權益，確保就業流程在法律保障下，順利進行。需要在人才流動情況上做宏觀調控，避免人才不合理的流向，給社會帶來的負面影響。針對不合理的流動問題，政府要及早預見和提前采取應對措施。當今人才流動情況來看，西部人才緊缺的問題依然存在，針對這種情況政府也采取了部分措施，例如為了吸引人才到艱苦偏遠地區，在畢業生就業時采取優惠政策，放寬條件要求等。但是這些政策都必須基于雙方自愿選擇的前提下，這樣才能保證公平合理。

同時，用人單位也要樹立量才是用的科學人才觀，認識到高素質的人才是企業的核心競爭力，但不是只要是人才就全都為我所用，這要求用人單位要樹立科學的人才觀，摒棄過去的錯誤觀念。從科學合理的選擇人才開始，做到做到量才是用，即根據崗位要求，自身用工條件等因素選擇恰當的人才進入企業，不浪費人才，也不歧視任何一種人才，這是對人才的保護，也是企業更好成長和發展的前提。

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