論職業指導在促進90后大學生就業工作中的作用

蔣 蕓

（南京藝術學院，江蘇 南京 210013）

自2012年7月開始，首批90后大學生成規模地走出象牙塔，踏入社會。這些青春的面孔格外引人矚目，他們鋒芒畢露，個性十足，對未來充滿激情向往。在社會的大舞臺上，這批90后的年輕人能否擔負起時代給予的重任也是全社會關注的焦點。

一、90后大學生求職擇業心理現狀分析

對自我認識不清，求職意向模糊。目前在90后大學生群體中，還沒有完全建立“先就業，后擇業”的觀念。很大一部分畢業生不知道自己想要什么，適合干什么，對自我沒有較清晰的定位，用人單位面試時不知道自己想要什么樣的工作和崗位；大部分畢業生對自己的評價過高，認為自己無論專業素質還是綜合能力都高人一籌，在選擇職業時往往好高騖遠，脫離實際，不知不覺中常常使他們錯失良機。

對職業期望過高，理想與現實脫節。部分90后畢業生就業的期望值依然較高，很大一部分畢業生將高薪金、好城市、優發展等個人功利取向方面作為擇業的衡量杠桿。就業中對職業期望過高而出現理想與現實脫節，直接導致90后大學畢業生不愿意承擔艱苦的工作，不愿意到薪金低、地方差的城市就業，給用人單位則留下“眼高手低、浮躁”的不良印象。

求職自信心不足，焦慮、悲觀。面對錯綜復雜的社會環境以及愈演愈烈的就業競爭，90后大學畢業生既希望謀求到自己心目中理想的職業，又擔心自身條件有限被用人單位拒之門外；同時，還擔憂自己在擇業上的失誤會造成終身遺憾，過分擔心找不到工作，精神緊張、煩躁不安，甚至產生悲觀情緒。

求職依賴家長心理嚴重，等、幫、靠現象明顯。90后大學畢業生和80后一樣，大部分都是獨生子女，從小到大，環境優越。很多90后畢業生入學前的專業就是家長包辦，畢業時的就業也自然是家長“包辦”得更多些，家長總放不開手，勤奮和工作韌性都不足，在孩子求職應聘的問題上，父母過于“出謀劃策”。導致90后畢業生不會主動去尋找和爭取就業機會，依賴心理突出。90后在具體選擇工作崗位時會糾結。由于不知道自己的長處在哪里，劣勢是什么，又沒有合理的職業規劃，只能是走一步看一步，這樣做的結果只能是不停地換工作，不斷跳槽，最終結果是沒有一個行業能做到最好。在挑選單位和具體工作崗位時，有相當一部分畢業生很糾結，搞不清自己的長處、劣勢、喜好、是否適合，依賴家長幫忙做決定；還有相當一部分畢業生只等家長聯系或者被動地接受學校發布的就業信息，自己從不主動尋找就業崗位。這些學生缺乏獨立思考和決斷的能力，社會適應力往往也比較差。

二、針對90后大學生求職擇業心理現狀，高校90后大學生職業指導服務工作的作用重要，意義深遠。

90后大學畢業生就業需求呈現多層次性，但總體就業滿意度較低。所以及時有效地對大學生進行科學、有效地職業指導具有相當的必要性和重要性。

（一）幫助90后大學生樹立正確的職業觀。目前90后大學畢業生對于自己究竟適合從事什么樣的職業，自己有哪些優勢或存在哪些不足并不是很清楚，對職業的了解也是模糊的。而大學生確定切合實際的職業目標的關鍵就在要對自己個人興趣、能力及所要從事的職業有較充分的認識。職業指導可以幫助他們認識自我，了解自己的能力、興趣、性格、職業價值觀，引導他們理性對待就業，擇業，樹立正確的就業、擇業觀和職業理想。

（二）職業指導有助于大學生了解相關就業政策法規。幫助大學生了解學校制定的相關就業規定和具體實施意見，以及國家就業政策；有助于大學畢業生在就業、擇業過程中能夠依法維護自身的權益。

（三）幫助90后大學畢業生克服擇業心理障礙。畢業生擇業的過程，是一個復雜的心理變化過程。面對嚴峻的就業形勢，面對眾多的競爭對手，許多大學生往往出現急躁、焦慮、自卑、自負、抑郁、偏執、依賴、從眾、臨陣怯場、患得患失、難以抉擇等各種心理障礙。通過職業指導可以幫助他們加強自我理解與分析，幫助他們客觀的自我剖析，正視現實，放眼未來，以平常心面對激烈的就業競爭，冷靜選擇職業崗位。

（四）幫助90后大學畢業生通過多途徑、多層面獲得就業信息。一方面，高校努力為畢業生拓寬就業門路，牽線搭橋，通過收集各單位對畢業生的需求情況及招聘崗位信息等，為高校畢業生提供就業信息，開辦校園招聘專場，提供畢業生與用人單位面對面的洽談機會，政策咨詢等；另一方面，高校多途徑、多渠道地向用人單位介紹或推薦合適的畢業生人選，可以把畢業生簡歷通過網絡、報刊等公布各用人單位，并促進大學生順利就業。

（五）幫助90后大學生掌握就業技巧和方法。掌握求職技巧和方法，對學生增強自信心、免遭挫折等有著重要意義。譬如指導畢業生寫求職信，制作自我推薦材料，怎樣參加面試等求職技巧和方法對大學畢業生都有著非常重要的幫助。

（六）職業指導有助于大學生了解相關就業政策法規。幫助大學生了解國家就業政策，學校制定的相關大學生就業實施意見，學習與掌握相關法律法規，有助于大學畢業生在就業、擇業過程中能夠依法維護自身的權益。

（七）幫助90后大學畢業生培養自主創業精神。越來越多的大學生畢業后通過自主創業形式實現就業，學?？稍谶m宜創業的某些專業適當開設輔助創業的相關課程。諸如在類似樂器修造這樣的實際操作性強的專業，每年自主創業的畢業生相對較多，可以開設諸如市場營銷、企業管理等相關課程，幫助學生結合所學專業，選擇社會需要且適合自己的相對較容易的創業領域、目標和方式。

三、深入了解90后大學畢業生的個性特點和求職擇業心理，有針對性地為他們提供職業指導。

（一）可以根據畢業生的個性特征、專業特點和就業意向，制定適合學生發展的職業指導，因材施教。培養一支專業的專兼職職業指導教師隊伍，努力搭建就業實踐平臺，培養畢業生勇于創新、吃苦耐勞、無私奉獻的良好道德品質和心理素質，理性面對社會競爭。

（二）畢業生要形成健康的就業、擇業心理，需要社會、學校、家庭各方面的努力。但是，內因是關鍵，大學生必須從自我實際情況出發，積極調適自己的就業心理,客觀地分析自我與現實,提高綜合競爭力，以積極健康的心態面對未來的工作。要適時適度地引導大學生采取各種方法克服心理誤區和障礙，學會自我調節。

具體的做法有以下幾點：（1）引導大學生正確的認識自己，了解自己的能力、性格、興趣、價值觀等，取長補短，正視就業困難。（2）學會在最短的時間內自覺適應、自覺調整自我的就業、擇業心態，我們不能要求社會適應我們，只能通過自己的努力，使自身與社會環境相協調。（3）樹立“先就業再擇業”的觀念，大部分畢業生認為只有高薪、穩定、工作強度低的工作才是好工作，而對于銷售、服務類行業，很多學生因為門檻低，工作難度大而不屑一顧。所以，要引導畢業生對自己正確定位“適合自己的工作就是好工作”。（4）早準備，早打算，早規劃，增加自身儲備，了解行業狀況，及時總結就業、擇業經驗教訓，為進入職場打下良好的基礎。同時，畢業生應該盡早和家庭主動溝通，達成就業、擇業觀念上的共識。家長應以自己的閱歷和經驗給學生加以參考，而不應包辦、干涉、代勞。

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