淺談青年教師參加社會實踐的作用

李 麗 劉淑芝

(焦作師范高等專科學校，河南 焦作 454001)

在快速發展的今天，高職高專院校能否堅持社會主義的辦學方針，能否培養出德、智、體等方面都得到全面發展的高技術人才，教師起著決定性的作用。而青年教師是高職高專院校的生力軍，是一股不可忽視的力量。目前全國的高校中，35歲以下的青年教師占教師總數的47.5%，而我校青年教師占教師總數的60%，尤其是在2004年到2008年之間招聘了大批的本科生和研究生，使青年教師人數劇增。青年教師是學校的未來和希望，如何加速對他們的培養，是擺在我校面前的非常重要和迫切的任務。為了貫徹執行中共中央《關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》對青年教師應嚴格要求，熱情幫助，使他們不斷提高政治、業務水平，做好本職工作。凡缺乏實踐鍛煉的青年教師，都要安排一定的時間參加社會實踐。

社會實踐鍛煉堅持以專業建設、課程建設、師資隊伍建設、社會服務相結合原則，以全面提升教師的實踐力、創新力和競爭力為導向，以政府部門、企事業單位為訓練平臺，切實采取措施提升青年教師的專業實踐能力，努力建設一支具有較強創新和實踐能力的高素質師資隊伍。青年教師通過參加社會實踐活動，深入政府部門、企事業單位，緊跟社會發展和行業動態，熟悉政府部門、企事業單位的管理、生產、貿易、服務等運作流程，了解工作實際與專業教育的聯系，切實提升教師的業務能力和專業水平，從而有效促進專業內涵建設。加強學校與社會之間的交流與合作，有效地促進產、學、研結合，加快科研成果轉化速度，提高我校教學科研水平和服務地方經濟社會發展能力，提升我校的社會影響力。

同時參加社會實踐促進青年教師業務上的成熟與發展，其作用主要有:

1.豐富實踐知識，充實教學內容。從實踐中可以直接獲得感性知識和技能、技巧，可以發現工程實際與課本知識之間存在的一定差異。在實踐中，接觸大量的實際問題，提高了分析問題、解決問題的能力。將這些實踐知識運用到教學中去，一可以豐富教學內容，增強教學效果。二是對人才培養方案的制定起了一定的幫助。

2.擴大知識領域，提高教學科研能力。對在實踐中碰到的各種技術問題，在理論上加以探討并在實踐中加以解決，這不僅能使青年教師的知識面得到擴大，而且也能提高其科研水平。他們還可在實踐中發現并完成一些科研課題，了解與其專業相關的其他專業的情況，這有利于邊緣學科的開發。

3.在實踐中實現角色轉換。青年教師的社會角色是瞬間完成的。大部分都是從學校畢業即到學校任教。今天是學生，明天是教師。但是要完成這一轉換卻需要有一個心理準備、思想準備、工作準備、生活準備過程。剛參加工作的青年教師在參加社會實踐過程中，一方面認識了社會，另一方面也認識了社會對教師這個角色的期望，認清了這個角色的社會位置，明確了自己的歷史使命，這就為擔當教師角色做好了思想準備。在實踐中發現自己知識或能力的不足，通過不斷地學習提高，在實踐中鍛煉，這就為擔當教師角色做好了工作準備;在實踐中處理好各種人際關系，解決各種復雜的問題，這就為擔當教師角色做好了心理準備。這樣就能很快適應工作環境，為成才打下良好的基礎。

4.獲得了較好的社會效益，增強教師的事業心和責任感。青年教師參加社會實踐，不僅增進了知識分子與工農之間、學校與企業之間、青年教師互相之間的了解和友誼，擴大了學校對社會的影響，而且通過安排青年教師參加社會實踐工作，先后與企業，學校建立了廣泛的合作關系，為我院今后的學生實習、教師鍛煉、科研和技術服務打下了良好的基礎。除此之外，還在人員培訓、橫向聯合進行科學研究和產品開發等多方面進行廣泛合作。這些青年教師鍛煉基地正在逐步成為我院新的科研、生產、教學三結合基地，將進一步發揮較好的社會效益。社會實踐使他們看到從事的舞育工作對社會發展的作用，從面提高了對自己的認識，增強了對教育工作的熱愛和教書育人的責任感。

我校組織青年教師參加社會實踐已經四年了，在校領導重視、關懷和支持下，取得了較明顯的成績。實踐證明，青年教師投身社會進行實踐是培養他們健康成長的一條重要途徑。現在，我校這項工作已走上了經常化、制度化的軌道。體會主要有以下幾點:

1.制定相應的規章制度和優惠政策

只有制定了相應的規章制度，才能引起教師的重視，只有學校制定的待遇的優惠政策，才能激發教師的熱情。我校青年教師正是在這些政策的影響下，充滿信心和熱情地完成了社會實踐的任務。

2.實踐與教學關系

教師參加社會實踐與承擔教學任務并不沖突，都是為了完成教學任務，提高教學質量。學院根據實際的教學任務合理安排教師，每學期參加實踐的人數不宜過多，特別是一些骨干教師不能集中去，要保證教學一線的力量。沒參加社會實踐的教師要多承擔一些教學任務，為別人也為自己參加實踐創造條件

3.實踐單位的選擇很重要

教師參加社會實踐的效果如何，與實踐單位有直接的關系。選擇實踐單位時要注意:(1)與專業、學校對口的單位或部門。可以是一些實習單位，校企合作的企業。(2)選擇任務多、工作量大的單位。這樣的單位多半是人員緊，工作量滿負荷，教師在那里實踐有事可做，學到的東西多。而且頂崗實踐機會多，學得快，記得牢，業務掌握的透徹。(3)選擇制度健全，執行力度大的單位。有利于教師的自我管理與約束，也有利于實踐單位與學校的緊密配合。

通過社會實踐為青年教師提供了豐富的課堂素材，理論聯系實際提高青年教師的實踐能力和自身素質，同時也是學校和社會之間的橋梁。

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［3］彭滬生;公守印等等.青年教師參加社會實踐鍛煉的實施與思考［J］.高等工程教育研究.1992－07－01.1992(07):37～40