張磊
建筑設計是一門復雜而綜合性很強的學科,最終的建筑形式往往又是建筑設計最直觀的結果。建筑形式在實體與空間兩方面都需要體現建筑的藝術性。[1]因此,建筑師必須是處理三維形體與空間感的專家,而設計過程所使用的設計工具也應該更為有效地幫助建筑師繼續三維視覺判斷。[2]《建筑模型制作與設計》是建筑學專業課程中對學生動手能力要求比較高的,同時也是培養建筑設計方法的一門重要課程。文章對該課程教學方式進行了部分改革,以期獲得更為有效、合理的教學效果。
目前我校《建筑模型設計與制作》課程內容構成是由建筑模型分類(占10%)、工具(占10%)、材料(占10%)、制作設計及基本技法(占50%)、色彩及配景(占10%)、模型攝影(占10%)等六個方面組成。現有的課程內容中工具、材料、制作、工藝等成為主要內容,多突出怎樣去“做東西”。誠然動手做是本課程的基本內容也很重要,但是如何將模型運用于貫穿于整個建筑學專業五年的建筑設計中卻未得到應有的重視。很多學生依然采用傳統的設計方法和步驟,導致了很多學生在建筑設計中出現了合理的平面、單一的立面、蹩腳的造型的現象,在建筑結構選型學習上總是停留在理論分析的可行性上。嚴重地制約了對建筑形式的深入理解,也很難做出有創新性的設計方案。
建筑模型一般可分為:方案模型和展示模型兩大類。[3]其中方案模型主要包括概念草模和工作(研究)模型,而展示模型指的是成果模型。當把研究模型作為設計過程的一個完整的部分來使用時,研究模型可以產生有用的信息,在節省時間上可以與繪圖相媲美,它們提供了一種可以利用的最強大的探索方法。[4]這就是本課程改革的背景基礎。新課程內容調整為:將建筑模型分類、工具、材料、制作設計及基本技法作為基礎知識內容(占50%);將色彩及配景選擇結合模型、概念模型及研究模型理解與標準、攝影及后期處理作為模型細化層級的理解(占20%);設計結合模型的方法(占30%)等三個大方面組成。重點是簡化模型制作基礎知識內容,調整模型制作層級的理解,增加設計結合模型的方法。主要包括以下幾個方面:
將原課程中模型制作基礎知識進行了有效的縮減,更強調了學生掌握材料及相應制作方法和特殊工藝的使用。內容也從原先課堂講授后再動手操作調整為依托一個具體的模型制作實例進行講授與實操同步,授課地點也從教室改到模型實驗室。這樣學生能更直觀地了解模型制作的基礎知識,同時更能直接地掌握模型材料和制作方法及工藝。
將模型制作進行層級細化來理解模型制作的各部分相關內容。將不同類型的模型根據比例和內容特點來選擇配景及制作深度,這樣不但達到整體的統一效果,同時也使學生掌握配景制作也能理解其作為建筑尺度比例參照物的作用。模型色彩的選擇不但要符合模型表達的要求和特性,同時也要與模型材料本身性質結合,使學生做模型的同時熟悉材料是建筑組成的重要部分。模型攝影在原有教學內容基礎上增加了模型照片的后期電腦處理,利用各種圖形處理軟件、繪圖軟件、多媒體制作軟件等將模型照片更加風格化和藝術化。經過處理后的模型照片將更符合設計數字化的趨勢。
這項內容是這次改革的重點,也使《建筑模型設計與制作》這門課從原有的單一模型制作逐步轉換到設計結合模型的教學內容,更強調了設計過程中的模型化的方法。課程中形成一套完整的從概念草模——研究模型——成果模型的一體化連貫性過程并通過布置一個課程作業來體驗和掌握。而這個作業課程任務書內容是做一個設計方案,但是在要求上和通常的設計課程有很大區別,不再要求進行圖紙表現,而是將設計各階段內容全部用模型的方式來表達。包括所做設計方案的各層平面模型、剖面模型、構造節點的放大模型、結構體系模型等對模型的要求也更加具體和細化。同時要求在選擇制作模型材料上要體現和符合所設計方案實際建造的材料性質與顏色。從而使學生建立起一套完整的設計結合模型的思考方式和制作設計方法。
教學改革后課程內容更加豐富和具有針對性,筆者經過對最近兩屆學生的實際教學后,已經取得了顯著的實際效果。學生不但對建筑模型課程更感興趣,而且在建筑設計中做到了建筑空間關系、造型形式、結構體型等的有機結合和統一。以至學生對與設計相關的其他專業課理解更有深度,掌握并運用更加熟練,從而達到了事半功倍的學習效果。這批學生在已參加過的全國大學生建筑設計競賽中取得了多個獎項。
學以致用是大學專業課程學習的目標。突破原有課程中只強調模型的常規性制作教學方法,突出將設計與模型制作的有機結合是這次教學改革的核心內容。
[1-2]黃源.建筑設計與模型制作——用模型推進設計的指導手冊[M].北京:中國建筑工業出版社,2009.
[3]郎世奇.建筑模型設計與制作[M].北京:中國建筑工業出版社,2006.
[4](美)克里斯B·米爾斯 編著,尹春生譯.建筑設計與模型制作——制作和使用建筑設計模型的參考指南[M].北京:機械工業出版社,2004.