小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐探索

文/康向林

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐探索

文/康向林

由于一些教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)的實(shí)踐目標(biāo)模糊，在課程中要求同學(xué)合作學(xué)習(xí)一些很簡單的問題，很容易地造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)；有時(shí)更是不考慮學(xué)生知識(shí)掌握水平的實(shí)際情況，不結(jié)合自己所要傳達(dá)的教學(xué)課題內(nèi)容和思想，無法把握恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)，在學(xué)生需要的時(shí)候又不能給予適時(shí)引導(dǎo)；完成合作學(xué)習(xí)后教師評(píng)價(jià)意識(shí)薄弱，不能最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。對(duì)此，教者應(yīng)如何優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)呢？本人深思后做了以下一些探討，望同仁指正。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)合作

學(xué)生的興趣問題是教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣，學(xué)生便會(huì)渴望得到知識(shí)，積極主動(dòng)地去參與，去探索。因此，這需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，多設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的生活密切相關(guān)，能引起學(xué)生興趣的課題，多提一些學(xué)生只能通過合作交流的途徑才能解決的難題，在數(shù)學(xué)教育中把理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生多方位、綜合發(fā)展。在教材固有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生們在合作交流的過程中，收獲知識(shí)和快樂，共享成果，共同成長，領(lǐng)悟合作學(xué)習(xí)的精神，以他人的快樂為快樂。

二、把握時(shí)機(jī)，提高效率

要想在教學(xué)中把握恰當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，最大程度地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的效果，老師需要做好以下三點(diǎn)：

1.由于學(xué)生在接受新事物時(shí)，是有一定困難的，因此當(dāng)學(xué)生被現(xiàn)有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)所限制，面臨一些無法解答的數(shù)學(xué)難題時(shí)，老師一味地直接給予答案，不讓學(xué)生獨(dú)立思考，是沒有教學(xué)效果的。所以，這就需要我們把獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，使得合作學(xué)習(xí)發(fā)揮最大教學(xué)效果。理論知識(shí)的消化需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，但是，當(dāng)面臨復(fù)雜問題無法一個(gè)人來操作時(shí)，就需要大家的互相協(xié)作來完成。

2.學(xué)生在成長的過程中，會(huì)不斷形成自己獨(dú)立的思想，同時(shí)，一些學(xué)生出于好勝心，通常會(huì)希望自己的意見被采納，因此造成意見不統(tǒng)一，引起不休的爭論，造成教學(xué)秩序混論，老師難以掌控。此時(shí)，如果教師可以有序地指導(dǎo)學(xué)生組成小組進(jìn)行合作討論，則能收到事半功倍的效果。

3.教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些開放性問題，而“開放性”問題一般會(huì)有各異的思維邏輯和答案，實(shí)踐中，不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，如果只靠學(xué)生單獨(dú)思考，便局限了學(xué)生的發(fā)展，因此，教師只有把學(xué)生團(tuán)結(jié)起來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生依次闡述自己的思考方式和答案，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，變換角度思考，對(duì)問題進(jìn)行全面分析和探討，讓學(xué)生善于在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，加深對(duì)知識(shí)的了解，使得知識(shí)更好地被消化。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)不能太單一，不能只通過一個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)與技能的掌握水平判定，我們還需要關(guān)注他們對(duì)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度的形成和發(fā)展。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不斷地增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于“學(xué)習(xí)小組”的集體榮辱意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，教師要時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情情況，有無創(chuàng)新思維，是否集中精神交流，秩序是否良好。教師要做到定期考核，對(duì)學(xué)生合作的廣度進(jìn)行評(píng)定，看能否達(dá)成原定學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得教學(xué)效果。老師在學(xué)生需要的時(shí)候要提供及時(shí)地指導(dǎo)。要把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的準(zhǔn)則，要向?qū)W生灌輸個(gè)人成功不是成功，團(tuán)體成功才是成功的精神，努力堅(jiān)持這一教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師要時(shí)刻關(guān)注小組學(xué)習(xí)的成果、對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀的信息反饋和匯報(bào)，給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)支持。在平常，可以通過小型的組際競爭，比如進(jìn)行每一課的評(píng)比或者短時(shí)段的評(píng)比，激發(fā)小組主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的熱情，成為經(jīng)久不衰的有效教學(xué)模式。

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作這一教學(xué)模式現(xiàn)在并不是很完善，這需要老師們和學(xué)生們不斷地努力探討和實(shí)踐來改進(jìn)，學(xué)生是教育事業(yè)改革的重要成員，因此教師應(yīng)該保證學(xué)生的健康全面發(fā)展，通過大力推廣和實(shí)踐合作學(xué)習(xí)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)模式的成功應(yīng)用而取得驚人效果，推動(dòng)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展。

責(zé)任編輯 楊博

甘肅省白銀市白銀區(qū)第一小學(xué)