幼兒收藏行為的價(jià)值、特點(diǎn)及指導(dǎo)建議

金 芳

遼寧師范大學(xué)，遼寧 大連 116029

收藏是一種普遍存在的行為。美國學(xué)者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，6～10歲美國兒童中約有91%的兒童至少擁有一套收藏。在國外，兒童經(jīng)常被父母和其他家庭成員鼓勵(lì)去從事收藏，并認(rèn)為收藏是一種有價(jià)值的行為。有研究表明，兒童心理理論的獲得水平與兒童期的收藏有關(guān)，成功的收藏者需要正確理解談判伙伴的需要和想法。目前，收藏尚無一個(gè)確切的定義。Belk（1995）將收藏描述為“積極地、有選擇地和強(qiáng)烈地獲得和擁有那些不被普遍使用，且由非同一對象組成的事物或經(jīng)驗(yàn)”。[1]這個(gè)界定表明，收藏者需要完成目標(biāo)定向行為，具有計(jì)劃和分類等收藏技術(shù)。對于兒童來說，并不是所有的人都可以從事收藏活動(dòng)，而是具有一定分類技能，能夠進(jìn)行目標(biāo)定向、遵守規(guī)則的兒童才能進(jìn)行收藏。McAlister（2011）的研究發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行功能與心理理論分?jǐn)?shù)較高的幼兒更可能收藏玩具。[2]可見，收藏行為是一種心理獲得較好發(fā)展下的積極行為。盡管收藏過程也帶有一些不愉快的表現(xiàn)，如缺乏正確引導(dǎo)而導(dǎo)致收藏成癖，但因其能促進(jìn)兒童認(rèn)知、人格、社會性等的發(fā)展而應(yīng)受到我們的鼓勵(lì)與重視，尤其對于幼兒，應(yīng)該讓收藏成為家庭和幼兒園擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)的一種教育方式。

一、收藏對幼兒發(fā)展的價(jià)值

（一）收藏有利于幼兒認(rèn)知的發(fā)展

幼兒時(shí)期，兒童就開始了各種收藏：幼兒將他們喜歡的物品收集起來，并分門別類地進(jìn)行整理，可能將它們按顏色抑或形狀分類，也可能按大小、種類分類。……