高校大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育

趙小群

(湖南第一師范學(xué)院，湖南 長沙 410205)

黨的十八大明確提出，要在全社會培育社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀在我國整體社會價值體系中居于核心地位，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，決定著整個價值體系的基本特征和基本方向，是建設(shè)和諧文化的根本。加強對青年大學(xué)生的社會主義核心價值體系教育，培育社會主義核心價值觀，是當(dāng)前高校的義不容辭戰(zhàn)略任務(wù)。

一、社會主義核心價值體系對當(dāng)代大學(xué)生影響力分析

通過問卷調(diào)查、個別訪談、座談會等形式，對社會主義核心價值體系對當(dāng)前高校大學(xué)生的影響狀況以及大學(xué)生思想現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。調(diào)查情況表明，大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)了社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系，對其內(nèi)涵與要求有著全面的了解，認(rèn)同社會主義核心價值觀，并踐行社會主義核心價值觀，表現(xiàn)在:大多數(shù)大學(xué)生有明確的政治方向，堅定的理想信念，正確的價值取向，遵紀(jì)守法、誠實守信、講文明、講道德、愛科學(xué)、愛文化。如，75.4% 的學(xué)生信仰馬克思主義;88.2%的學(xué)生認(rèn)為個人人生價值的實現(xiàn)離不開國家的富強、民族的復(fù)興;83.2%的學(xué)生對中國特色社會主義充滿道路自信、理論自信與制度自信，把實現(xiàn)中國夢作為自己人生目標(biāo);60.3%的學(xué)生崇尚“誠信”的品質(zhì);76.7%的學(xué)生以“舞弊”為恥;62.3%的學(xué)生認(rèn)可助人為樂。

但調(diào)查結(jié)果也表明，部分大學(xué)生視社會主義核心價值觀于不顧，社會主義核心價值觀于他們顯得遙不可及，在價值取向、理想信念、公共道德、責(zé)任意識等方面表現(xiàn)出與當(dāng)代大學(xué)生身份不相對稱與不協(xié)調(diào)。表現(xiàn)如下:

一是價值取向扭曲。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在以下思想的大學(xué)生分別有43.8%、41%、24.8%、31.2%、41.6%:把權(quán)力、地位、金錢作為人生追求的目標(biāo);認(rèn)為人活著是為了享受，崇尚功利主義、享樂主義、拜金主義，喜歡搞攀比之風(fēng);認(rèn)為“為人民服務(wù)”太空洞、不現(xiàn)實;個人中心主義凸現(xiàn)，認(rèn)同“人不為己，天誅地滅”的觀念，集體意識、奉獻(xiàn)意識、公益意識和團結(jié)互助意識淡化;認(rèn)為“家里條件越來越好，沒必要再艱苦奮斗”。

二是理想信念模糊。調(diào)查顯示，少數(shù)大學(xué)生在信仰、信念、信心信任方面存在缺陷，存在以下思想的大學(xué)生分別有26.6%、24.5%、18%、21.7%、15.2%、27%、33.5%:無信仰、無精神支柱;不信仰馬克思主義［1］;對共產(chǎn)主義、社會主義信念持懷疑或否定態(tài)度;對建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)缺信心;認(rèn)為我國現(xiàn)行制度不如資本主義制度;對黨和政府不信任;前途感到迷茫，人生沒有奮斗目標(biāo)，對未來沒有信心。

三是公共道德缺失。調(diào)查表明，部分大學(xué)生法制意識淡薄，公共道德觀念淡化，對社會主義核心價值觀、對社會主義道德規(guī)范、對社會主義法律規(guī)范、對公共禮儀缺乏基本的知識。對破壞公共設(shè)施，賭博酗酒，打架斗毆，考試舞弊、違章違紀(jì)，損害集體或他人利益等現(xiàn)象不以為恥。如，認(rèn)為在公共場所“男女過度親密行為”是個人私事，更有甚者認(rèn)為“司空見慣，沒必要大驚小怪”，這一部分學(xué)生占2.5%;有隨地吐痰行為或亂扔垃圾等行為者占51.5%;懷疑“建立社會主義法治國家”或信心不足的占56.5%;法制意識淡薄、法制觀念不強的學(xué)生占54.5%;不喜歡大學(xué)法律課程的學(xué)生占65.4%;對國家根本大法憲法和國家基本法律刑法、民法等不熟知的學(xué)生占67.9%;在自己或家人權(quán)益受到損害時不會用法律來保護(hù)自己的學(xué)生占54.1%。

四是責(zé)任意識淡化。通過調(diào)查了解，對“講不講誠信”漠不關(guān)心的學(xué)生占23.7%;認(rèn)為可以理解與原諒“考試舞弊行為”的學(xué)生占21.8%;認(rèn)為“可以不考慮他人感受、不需要約束自己行為”的學(xué)生占36.5%;不積極參加集體活動、不熱心公益的學(xué)生占45.7%;關(guān)注個人利益、很少關(guān)心集體利益的學(xué)生占42.5%;沒有遵守網(wǎng)絡(luò)誠信與網(wǎng)絡(luò)法律習(xí)慣的學(xué)生占64.6%。［2］

從以上的調(diào)查結(jié)果分析，社會主義核心價值觀對當(dāng)前高校大學(xué)生的的影響力是較強的，但還存在諸多不盡人意的地方，尤其是在價值取向、理想信念、公共道德、責(zé)任意識等方面暴露出的問題，決不可等閑視之。還需繼續(xù)加強社會主義核心價值觀的培育力度，不斷增強社會主義核心價值觀對當(dāng)前高校大學(xué)生的的影響力，使之深入人心，并身體力行。

二、高校社會主義核心價值體系教育應(yīng)注重“四性”

(一)注重社會主義核心價值體系教育的針對性。隨著物質(zhì)生活條件的改善特別是價值觀念的多元嬗變，高校大學(xué)生的道德觀、人生觀、世界觀也在發(fā)生著變化，既有積極向上的，也有消極墮落的。特別是受負(fù)面影響，部分大學(xué)生的善與惡、是與非、美與丑的界限愈加模糊，甚至榮辱觀發(fā)生了某些畸變與偏差。高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的思想和行為特點，在基本養(yǎng)成教育過程中有針對性地開展社會主義核心價值體系教育。重點是加強愛國主義、社會主義和民族精神教育，馬克思主義唯物史觀和群眾觀教育，科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的培育，集體主義教育，誠信教育，法制教育，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等。

(二)注重社會主義核心價值體系教育的層次性。社會主義核心價值體系既明確了整個價值體系的基本特征和基本方向，又蘊涵了應(yīng)該堅持的指導(dǎo)思想、追求的道德理想、培育的民族和時代精神，以及應(yīng)堅持的道德標(biāo)準(zhǔn)，兼顧了現(xiàn)實性與超越性、大眾性和先進(jìn)性。這為高校在進(jìn)行社會主義核心價值體系教育時，提供了理論要求:高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同時期、不同階段的認(rèn)知特性和覺悟水準(zhǔn)，注重教育的層次性，從思想政治教育規(guī)律和學(xué)生的思想實際出發(fā)，把最低要求與崇高目標(biāo)結(jié)合起來，把個人夢想與中國夢結(jié)合起來，把個人價值與社會價值結(jié)合起來，從實際出發(fā)、層層遞進(jìn)地進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，既要倡導(dǎo)崇高的社會主義風(fēng)尚，又不能超越大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識水平和覺悟水平。

(三)注重社會主義核心價值體系教育的時代性。社會主義核心價值體系在繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)價值體系的基礎(chǔ)上提出了新時期社會主義核心價值觀，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和當(dāng)今先進(jìn)和諧文化的完美結(jié)合，具有很強的時代性。高校應(yīng)緊隨時代的步伐，在教育內(nèi)容與形式等方面全方位與時俱進(jìn)，既要充分挖掘我國優(yōu)良民族傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的豐富資源教育學(xué)生，又要廣泛地吸納新時期形成的馬克思主義中國化最新理論成果和先進(jìn)思想文化引導(dǎo)和武裝青年學(xué)生，幫助他們體認(rèn)和確立社會主義的核心價值觀。

(四)注重社會主義核心價值體系教育的實踐性。價值觀的形成有一個知情意行的內(nèi)化與外化過程，只有經(jīng)過個體內(nèi)心的感受與體驗，使個體發(fā)自肺腑的認(rèn)同與接受，才能使個體情感、態(tài)度發(fā)生變化，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的價值動因，形成穩(wěn)定的價值觀念。在這些心路歷程中，實踐是價值內(nèi)化不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校在進(jìn)行社會主義價值體系教育時，應(yīng)該彰顯其實踐性，做到知行統(tǒng)一，積極引導(dǎo)大學(xué)生走在社會實踐中認(rèn)同先進(jìn)思想、堅定信仰、辯知榮辱、升華認(rèn)識，不斷提高思想境界。

三、“五位一體”:青年大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的對策

針對當(dāng)前青年大學(xué)生思想特點、認(rèn)知方式和成長規(guī)律，高校應(yīng)創(chuàng)新培育路徑、方式和方法，將社會主義核心價值體系教育融入課堂理論教學(xué)、校園文化建設(shè)、大學(xué)生社會實踐、學(xué)校管理服務(wù)、校園環(huán)境建設(shè)的全過程，形成寬領(lǐng)域、多形式、立體化的“五位一體”的社會主義核心價值觀培育模式。

(一)認(rèn)真發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。思想道德與法律基礎(chǔ)課和政治理論課，是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的主渠道。高校應(yīng)堅持“一門為主、各科滲透”的原則，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時，充分挖掘其他各學(xué)科蘊涵的豐富的榮辱觀教育資源，科學(xué)設(shè)計教育教學(xué)內(nèi)容和形式，有機地將社會主義核心價值體系教育融入各門課程的教學(xué)中。尤其應(yīng)深入推行馬克思主義中國化和大眾化，持續(xù)做好馬克思主義中國化最新理論成果“三進(jìn)”(進(jìn)教材、進(jìn)課堂和進(jìn)青年頭腦)工作。充分發(fā)揮文史哲課程的功能，重點加強對青年大學(xué)生近現(xiàn)代史教育和黨史教育，加強人文素質(zhì)教育。特別要開展有關(guān)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化、社會主義和諧文化等為主要內(nèi)容的選修課以及道德實踐課、形勢政策教育課，讓大學(xué)生在人文熏陶中凈化心靈，錘煉人格，提高覺悟，形成崇高的道德情操，培育社會主義核心價值觀。［3］

(二)大力加強校園和諧文化建設(shè)。和諧文化，是社會主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是培育青年大學(xué)生社會主義核心價值觀的有效載體。高校應(yīng)以社會主義先進(jìn)文化為指導(dǎo)，以社會主義核心價值體系為根本，以培育大學(xué)生社會主義核心價值觀為目標(biāo)，大力加強校園先進(jìn)精神文化、高尚行為文化、規(guī)范制度文化和生態(tài)物質(zhì)文化和健康心理文化建設(shè)，大力豐富、發(fā)展和繁榮校園和諧文化。尤其要堅持人本性與和諧性，注重德育與智育、體育、美育的有機結(jié)合，從關(guān)注人的自由而全面發(fā)展出發(fā)，以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學(xué)校特色的和諧校園文化，寓社會主義核心價值觀教育于和諧校園文化活動之中。要根據(jù)青年大學(xué)生認(rèn)知特點和身心發(fā)展需求，以重大政治事件或節(jié)慶日為契機，舉辦以培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和民族精神為目的的主題教育活動;按照社會主義榮辱觀和社會主義公民道德基本規(guī)范要求，廣泛開展青年大學(xué)生文明養(yǎng)成教育，以及社會公德、個人品德建設(shè)為重點的文明創(chuàng)建活動和“道德模范”評比活動，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚真善美，憎恨假惡丑，確立正確的榮辱觀念，并內(nèi)化為自覺意識和行為習(xí)慣。要大力實施“人生導(dǎo)航”計劃，邀請專家、學(xué)者、教授、作家、藝術(shù)家、企業(yè)家等社會知名人士進(jìn)校園，引導(dǎo)大學(xué)生做人、求知、創(chuàng)業(yè)。著力實施以提升青年大學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，舉辦以崇尚科學(xué)精神、建設(shè)先進(jìn)文化為主題的科技文化節(jié)。此外，高校應(yīng)堅持人與自然和諧發(fā)展，重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，完善校園文化活動設(shè)施，使青年大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中接受先進(jìn)文化的熏陶和文明風(fēng)尚的感染。

(三)大力開展各種社會實踐活動。社會實踐是加強大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的重要途徑和有效載體。高校應(yīng)以培育大學(xué)生社會主義核心價值觀為目標(biāo)，以大學(xué)生社會主義核心價值體系教育為主線，著力構(gòu)建社會主義核心價值觀培育與青年大學(xué)生專業(yè)實踐、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)社會相結(jié)合的社會實踐機制，有針對性地引導(dǎo)和組織青年大學(xué)生積極投身于社會實踐大課堂，通過開展中國特色社會主義理論社會實踐教育活動、社會調(diào)查活動、暑期“三下鄉(xiāng)”(文化、科技、衛(wèi)生)、“四進(jìn)社區(qū)”(文體、科技、法律、衛(wèi)生)等社會實踐活動，以及“青年志愿者服務(wù)活動”、“希望工程”、“手拉手”工程、“春蕾計劃”、“扶困助殘計劃”等社會公益活動，讓大學(xué)生在社會實踐和社會公益活動中接觸、了解、觀察、分析和服務(wù)社會，自覺踐行社會主義核心價值觀，自覺錘煉品質(zhì)和意志，洗禮思想觀念，塑造高尚人格，增強與人民群眾的感情，增強對黨和政府的認(rèn)同和信任，增強發(fā)展中國特色社會主義的價值認(rèn)同感和歷史責(zé)任感，增強對走中國特色社會主義道路的信心，進(jìn)一步堅定中國特色社會主義信仰，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀。

(四)注重先進(jìn)典型的示范功能。典型教育，是培育青年大學(xué)生社會主義核心價值觀的有效途徑。榜樣的力量是無窮的，它來源于形象的可感性。大學(xué)生的情感活動豐富而強烈，具體可感的形象可以使他們獲得情感的體驗，形成評價是非、榮辱、美丑的標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)深入挖掘和大力宣傳先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡，用先進(jìn)人物或先進(jìn)事跡進(jìn)行榮辱觀教育、倡導(dǎo)良好社會風(fēng)尚。尤其要充分發(fā)揮微博、微信、QQ 群等網(wǎng)絡(luò)新興媒體在樹立和宣傳先進(jìn)典型人物和事跡中的作用，善于利用時尚、情感、藝術(shù)等元素，在青年大學(xué)生中開展典型教育。同時，高校應(yīng)通過校園網(wǎng)、廣播臺等學(xué)習(xí)和宣傳“感動中國”人物、“全國道德模范”、歷屆國家科學(xué)技術(shù)獎獲獎?wù)叩南冗M(jìn)事跡，組織學(xué)生觀看“永遠(yuǎn)的豐碑”、“時代先鋒”、“大家”、“人物”等欄目。尤其要通過隱性教育與顯性教育相結(jié)合的教育方式，用歷史優(yōu)秀人物事跡來教育和感染、激勵青年大學(xué)生;同時，也要充分利用違紀(jì)違法、道德敗壞、腐敗墮落的反面典型人物或事跡教育、警示學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立社會主義和諧價值觀。

(五)努力強化校園綜合環(huán)境的育人作用。將社會主義核心價值體系教育融入學(xué)校綜合環(huán)境建設(shè)的全過程，注重教書育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人和環(huán)境育人。在校園綜合環(huán)境建設(shè)中，必須以社會主義和諧價值觀為導(dǎo)向，“堅持什么、反對什么、倡導(dǎo)什么”必須旗幟鮮明。尤其在管理服務(wù)中，要強化法治思維和制度觀念，必須獎罰明確，通過必要的紀(jì)律約束、制度規(guī)范和道德獎罰辦法昭示正確價值取向，抑制享樂主義、縱欲主義、絕對民主、個人主義等不健康需求以及各種違法亂紀(jì)、不誠信不道德等行為，促使大學(xué)生自覺遵守社會基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。尤其要注重校園環(huán)境的人性化、人文化和生態(tài)化。同時，要加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)和優(yōu)化，加強與家庭教育、社會教育、大眾傳媒的連通，拓展社會主義核心價值體系教育的時空、途徑和領(lǐng)域，形成學(xué)校教育、家庭教育、社會教育和網(wǎng)絡(luò)思想教育緊密配合的社會主義核心價值觀教育平臺。尤其要根據(jù)大學(xué)生個性化需求特點來優(yōu)化校園綜合環(huán)境。同時，要加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和監(jiān)控，大力培育以社會主義核心價值觀為導(dǎo)向的主導(dǎo)價值，以整合和引領(lǐng)當(dāng)前校園的多元價值和多元文化，促進(jìn)多元思想文化健康協(xié)調(diào)有序發(fā)展，形成有利于社會主義核心價值觀培育的良好思想輿論氛圍。

［1］劉衛(wèi)平，廖保華.大學(xué)生社會主義榮辱觀教育的有效途徑［J］.管理觀察，2008，(12):30.

［2］孫如藍(lán).對培養(yǎng)大學(xué)生榮辱觀教育方式有效途徑的探討［J］.經(jīng)濟師.2007，(4):120.

［3］范明.加強大學(xué)生榮辱觀教育的思考［N］.光明日報，2006－08－09.