基于學風建設的高校校園文化建設成果培育問題研究

崔本強

（哈爾濱商業大學 學生處，黑龍江 哈爾濱 150028）

一、校園文化建設成果培育與學風建設概述

校園文化是從人文關懷視角出發，在充分尊重人的主觀能動性的基礎上，以鼓勵人的個性創造發展為根本目的的文化形式，它是學校教育的有機組成部分，對于學生的健康成長和全面發展具有導向、規范、教育和促進作用，直接或間接地影響著學生的思想觀念、心理品質、知識視野、生活方式和行為習慣等諸多方面。高校校園文化是指高校經過長期辦學形成的一種相對穩定的文化氛圍和校園風格，是師生員工在長期的學習、工作和生活中逐漸形成的道德情操、治學態度文化素養和價值觀念。

高校校園文化是社會主義核心價值體系的載體之一。高校校園文化建設成果培育是高等學校整個教育教學管理過程的靈魂所在，它體現了一所高校的辦學理念和校園精神，涵蓋了反映學校風氣與傳統的物質文化、精神文化、行為文化和制度文化，比較鮮明地反映了學校師生員工的整體精神風貌、價值取向、道德準則。

學風建設是一項與學生成長、學校發展、社會進步等密切聯系的系統性工程。優良學風是學生正確的學習目的、端正的學習態度和科學的學習方法的反映，它所具有的熏陶感染、激勵導向和調節約束作用，是大學生成人成才的重要保證。

事實證明，面對經濟全球化和知識經濟的新形勢，當我們重新思考并構筑校園文化體系進行高校校園文化建設成果培育時，我們必須要樹立學風建設是校園文化建設成果培育的核心內容這一思想，將學風建設納入到校園文化建設成果培育體系之中。

二、校園文化建設與學風建設的關系

1.校園文化建設與學風建設相輔相成

高校學風建設是校園文化建設成果培育的重要組成部分，其影響范圍廣且深，對學生有較強吸引力。校園文化建設成果培育是學校實施素質教育和精神文明建設的重要組成部分，更是推進學校學風建設工作的重要載體。學風建設不僅要傳承優良傳統，而且要構建提高學生科學文化素質和思想道德素質基本途徑的思想方法和學習精神，從這一層面來看，學風從本質上屬于校園文化的內涵，校園文化建設成果培育的核心任務就是要促進優良學風的形成。因此，學風建設與校園文化建設成果培育相互依存、相互促進、相輔相成，不可分割。

2.優良學風應是高校校園文化建設成果培育的重點

第一，良好校園物質文化是影響和制約學風建設最重要最直接因素。校園環境是校園文化的物質形態，是一種“物質文化”，它是師生賴以學習、生活、工作的外部條件，對師生的思想意識及行為習慣的影響是相當深刻的，具有潛移默化的作用。優美的校園物質文化具有強化大學精神的價值，有利于陶冶師生情操，砥礪師生意志，美化師生心靈。以激發學生刻苦求學、奮發向上、求真敬業的精神風貌，從而營造優良學風，促進良好校園文化的形成。

創建優良的校園環境，營造學風。首先是要凈化育人環境，為校園文化的發展創造一個和諧的氛圍。要堅持從嚴治校的方針，大力開展創建文明班集體等活動，建立誠信和諧的人際交往環境。其次要加強校園環境建設。應站在創新世紀高質量文化品味育人環境的戰略高度，應用生態學、心理學、行為學、園藝學、環境藝術和景觀建筑學等多學科知識，來指導高校環境文化建設。再次是在校園環境文化建設與美化的過程中，還可以增加校園學術氛圍，使校園環境成為對學生進行愛國教育、專業教育的基地，充分發揮環境文化的育人功能。

第二，健全規章制度是學風建設的根本保證。完善校園制度文化，為優良學風建設提供保證。校園制度文化通常是指校園內師生行為的規范與標準，是學校辦學治校的基本保證，具有導向、約束和規范作用。制度一方面從管的角度規范和約束學生的行為，使之符合法律和校規；另一方面，從理的角度教育、引導學生行為，激勵他們努力學習，不斷進取，成為國家棟梁之才。我們要建立健全教學管理制度，通過完善學籍管理制度、考試制度、教學質量監控制度，使學風建設有據可依，有章可循。

第三，規范校園行為文化是優良學風形成的組織保證。規范校園行為文化是培育高校校園文化的方式之一，良好的行為能塑造好的人格，促進學生身心健康發展。它能保證校園內學習、工作、生活的正常運轉，協調校內人與人、群體與個人、群體與群體之間的行為關系。所以，高校要積極開展師生喜聞樂見的活動，進一步豐富校園師生生活，將有效活動常規化、常規活動品牌化、典型活動特色化，重點打造活動精品、提高活動質量，從而做到拓寬視野，鍛煉師生嚴謹求實的治學精神和實事求是的工作作風。

校園的各種文化活動是校園文化的重要組成部分，開展各種積極向上的校園文化活動既可以使學生養成良好的學習習慣，又可以繁榮校園文化。加強校園文化建設要弘揚時代主旋律，提倡多樣化，建立以科技、文娛、體育和社會實踐活動為基礎的校園文化活動格局。

第四，豐富校園精神文化建設是加強學風建設的關鍵所在。彰顯校園精神文化，為優良學風建設豐富內涵校園精神文化是校園文化的內核與靈魂，校園精神文化滲透或附著在校園各種文化載體及其行為主體身上，使人能切實感受到它的存在。校園精神文化富有極強的滲透、凝聚和激勵作用，能夠引導師生樹立積極、向上的奮斗理想，明確學校所承擔的社會與歷史責任，引導師生樹立勤奮刻苦、嚴謹求實的工作和學習態度，調動學生堅韌不拔、不斷攀登的學習熱情，弘揚團結合作精神，使學生從“要我學”轉變為“我要學”。校園的各種文化活動是校園文化的重要組成部分，是高校除了正常教學之外的第二課堂。開展各種積極向上的校園文化活動既可以使學生養成良好的學習習慣，又可以繁榮校園文化。

三、目前學風建設和校園文化建設成果培育存在的主要問題

1.學風建設中存在的主要問題

縱觀各高等學校的情況，應該說目前高等學校學風的主流是好的，但隨著高等教育的大眾化發展，高校學生在知識基礎和綜合素質等方面都存在較大差異，加上社會一些不良因素的侵擾，使得學風建設過程中存在著一些不容忽視的現象和問題，主要包括：

一是教育管理體制還不夠健全和完善，對于學生的激勵制約機制不夠，不能有效調動和發揮學生的學習積極性。二是高校年輕教師水平有待提高。伴隨高校招生規模的擴大，部分高校師資力量供給不足，因急需引進的部分年輕教師教學水平不高、教學方法不當、教學責任心不強以及教學效果不佳，對學生學習產生不良影響。三是校園文化建設成果培育載體過于單一，多偏重于文藝體育活動，校園學術科技氛圍不夠濃厚，人文科學底蘊不足。四是學生自身的學習目的不夠端正，部分學生進入大學后不能及時調整心態，不能正確認識和對待所學專業，導致學習不安心，成績不理想。學生違紀現象得不到有效遏制；相當一部分大學生來自貧困家庭，靠貸款、勤工儉學等途徑維持學業，經濟上的壓力分散了學習精力。個別學生獨立性差，不會妥善處理身邊出現的各種矛盾和問題，如人際關系、戀愛問題等，造成心理上的困惑，進而影響學習。

2.高校校園文化建設存在的問題

一是認識不到位，導致高校校園文化建設職能局限在學生管理上。部分高校的個別教師和一些管理干部把校園文化建設等同于學生思想政治教育和業務活動的組織開展，認為校園文化建設與己無關或關系不大。二是視深層建設，導致高校校園文化建設重物質文化、輕精神文化。近年來，許多高校盡管在校園文化建設上做了不少努力，但往往忽視了深層的文化建設，不能處理好通俗文化與高雅文化的關系，不同程度上存在著本末倒置和不同步的現象。校園文化建設中，物質文化固然重要，但更重要的是挖掘其中的精神文化。三是目標不明確，導致高校校園文化建設的盲目性。在現實生活中，很多高校校園文化建設目標不明確，導致校園文化建設缺乏創造力；導致校園文化建設未能與人文教育教育整合，無法承載人文教育責任；導致校園文化建設與學科建設、專業教育脫節。

四、加強學風建設促進校園文化建設成果培育的建議

在學校建設發展中要正確把握好校園文化建設和學風建設的內在關系，統籌規劃二者協調發展。要以學風建設為核心統籌校園文化建設和學風建設的協調發展，不斷培育校園文化建設的新成果。

1.緊緊圍繞學風建設這個核心謀劃校園文化建設的總體布局

學風建設是高校學生工作的重點之一，是實現人才培養目標的根本保證，因此，學風建設作為校園文化建設的重要組成部分，始終是處于重要的、核心的地位。加強學風建設不僅要在深化教學改革、轉化教學機制、強化教學管理、培養學習興趣等方面下工夫，同時還要將學風建設納入校園文化建設的總體布局之中，使之滲透到校園文化建設的各個方面：即將學風建設的精神滲透到學校各項日常工作中去，并以豐富多彩的校園文化活動調動廣大師生員工的積極性和參與意識，努力營造濃郁的學術文化氛圍，使師生從中感悟科學的力量和人文韻味，產生追求真理的樂趣和實現自我價值的動力。

2.通過校園文化建設的科學規劃促進學風建設的良性發展

校園文化具有明顯的激勵學生學習的特征，可以較好地反作用于學風建設，保障優良學風的良性發展。高校是傳授知識的地方，是人類文化傳承的集中地，大學校園的魅力就在于它濃厚的文化氣息，這些文化氣息無形地影響、熏陶著大學生，使他們不斷超越自我奮發有為。因此，各個高校都應該科學地規劃健康、向上、文明、和諧的校園文化建設藍圖，并通過不斷加強校園文化建設和形成鮮明的辦學特色來進一步推動和促進學風建設的良性發展。

3.充分發揮教師在校園文化建設和學風建設中的引導作用

高校教師對學生的影響不言而喻，對優良校風和學分的形成也起至關重要的作用。教師的治學態度、處事方式、科研水平、教學風格、教學內容和教學形式等無不對學生產生潛移默化的影響。近年來，高校內部暴露出來的貪污腐敗、學術腐敗、學術造假和抄襲成風等問題，對高校校園文化建設和學風建設產生了非常大的負面影響。因此，學校要切實抓好教師隊伍的建設，要真正培養出政治素質高、思想品德好、業務水平精、育人能力強的教師隊伍，并通過他們的言傳身教來推動校園文化建設和學風建設的良性發展，從而促進學生的全面發展。

4.建立長效機制推動校園文化建設和學風建設的科學發展

學校制度文化隱藏在學校的運行模式、教育理念、課程知識、教育方法、管理結構、教育目標和心理預期等形式之中，并對學風建設和校園文化建設產生深遠的影響。因此，建立科學完整的制度體系，用長效機制推動學風建設和校園文化建設的科學發展，就意味著從學習、生活、娛樂、工作各個方面鼓勵先進，鞭策落后，使獎勵和懲罰成為校園文化的載體，使學校倡導的價值觀念變成可見的、可感的、現實的因素，時刻發揮著心理強化的作用，并最終體現在教學、管理、活動等各個方面都真正做到“有章可依，有章必依”。

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