教育、人力資本與經(jīng)濟增長：一個英文文獻綜述

陳 穎

（新疆財經(jīng)大學，新疆 烏魯木齊830012）

經(jīng)濟增長的動因，以及如何實現(xiàn)及維持經(jīng)濟增長，一直是經(jīng)濟學研究的重點問題。20世紀30年代，哈羅德與多馬兩位經(jīng)濟學家將凱恩斯所發(fā)展的宏觀經(jīng)濟學動態(tài)化，推導出了長期增長的均衡路徑，即人們所熟知的“刃峰上的增長”。1956年，索洛修正了哈羅德—多馬模型，建立了著名的新古典增長模型，通過在生產(chǎn)函數(shù)中引入技術進步因素，并假設資本和勞動可以完全替代，得到了穩(wěn)定的持續(xù)增長路徑。但是，新古典經(jīng)濟增長模型并沒有解釋經(jīng)濟持續(xù)增長問題。為此，羅默和盧卡斯等在經(jīng)濟增長模型中引入了研發(fā)因素和人力資本積累因素，開創(chuàng)了內(nèi)生增長理論。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，教育、研究、人力資本等因素在經(jīng)濟發(fā)展過程中的重要性日益凸顯。本文將梳理20世紀中期以來國外學者對這一問題的相關研究。

一、對前人研究的梳理：理論流派

在人們?yōu)樵黾游磥硎杖攵艞壪M的意義上，知識和技能的獲取是一種投資。由于勞動者通過教育對自身進行了不同程度的投資，對不同的勞動者來說，一小時勞動投入的產(chǎn)出并不相同。教育提高了未來的勞動生產(chǎn)力和未來收入，因此可以被看作一種人力資本投資，人力資本由人來體現(xiàn)。這一思想在Adam Smith的經(jīng)典著作《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》中已經(jīng)出現(xiàn)，按照Adam Smith的見解，創(chuàng)造專業(yè)化的工人，被認為需要使用稀缺性的投入，通常是教育或學習。在《經(jīng)濟學原理》中，Marshall指出，在所有資本中，最優(yōu)價值的是投資于人的資本。……