河南高校基于大學英語課程的校園文化構建

南世鋒

（河南理工大學外國語學院， 河南 焦作454000）

一 引言

與其他省份的高等院校相比，河南的高等院校有著自身獨特的辦學歷史、傳統和特點，在長期的辦學過程中也逐漸形成了自身獨特的人才培養模式和校園文化。在河南高等院校獨特的校園文化構建中，大學英語課程也必然會為其獨特的校園文化構建目標服務并有著其獨具特色的英語校園文化。從這個意義上說，在建設河南高等院校的校園文化過程中，大學英語課程便也有其自身不可忽視的重要作用。由于受到河南多年來經濟政治文化不甚發達，特別是河南作為農業大省農村人口比列偏大的影響，在河南許多高校中，農村生源比例大，學生的思想活躍程度不夠，其知識結構中人文部分也不夠完善；另外由于傳統小農意識的內在影響，和沿海發達地區相比河南高校校園文化相對比較封閉，重技術輕人文。因此在河南高校校園文化建設中存在著輕人文，重理工；重成績，輕綜合素質培養的詬病。就目前來說，要根除河南高等院校現存的人文環境建設薄弱的問題，就應該調動一切可以調動的力量，利用一切可以利用的資源，為建設一個充滿多元文化的積極向上的校園文化奮斗。基于此，河南省的教育工作者和管理部門要想進一步構建和提高河南省高校的校園文化，就需要認識到通過大學英語課程建設來構建的河南高校校園英語文化的重要的意義。

二 積極創設高校校園英語文化氛圍

（一）構建校園英語文化氛圍要注重學生的主體地位

學生是學習的主體，如果我們能改變以往那種教師主動，學生被動的教學模式，讓學生掌握住學習的主動權，從而讓其在思想和精神層面活躍起來，學生就會自愿自覺地學習，盡情的表現，淋漓盡致的發揮其創造力。在校園英語文化構建的過程中，可借鑒學生自治組織自我管理其日常生活的模式，引導學生創建英語社團，如英語讀書會，英語愛好者協會等組織來自主的安排學習內容和活動，并進行自我評價總結，從而構建一種內在的自發狀態下的校園英語文化。

（二）構建校園英語文化氛圍要注重培養學生獨立正確的價值體系

英語說簡單了其實就是語文，屬人文學科。學生在學習語言知識的同時，作為其主導作用的老師需要引導學生除了記單詞背語法之外，更應該去發掘和體會語料中蘊含的人類所共有的哲學思想，社會制度和政治文化，體會課堂教學內容的深刻文化思想內涵及其所折射的人間百態，從而幫助學生養成良性的思想行為規范，并樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如教師介紹西方文化節日時，完全可以引導學生關注河南本土的文化和節日。另外結合青年學生容易思想偏激狹隘的特點，引導學生批判的看待西方文化和社會制度時，從而避免他們那種錯誤地全盤西化的思想，從而構建健康向上的校園文化。

（三）構建校園英語文化氛圍要注重校園環境的雙語化

眾所周知，校園文化建設不僅體現在校園的軟環境上，也體現于一個高校的硬環境。也就是說校園文化不僅僅是在精神層面上存在，也存在于一棟棟教學樓，一間間教室和宿舍。同理，我們也必須注重硬環境在高校校園英語文化構建中的作用。比如學校的標牌、路標、公告、文件等一律用英漢雙語。對于河南高校來說，引導學生學習一些河南獨有的名山大川或傳統技藝和文化的地道英文表達或家鄉的英文介紹等。如此一來勢必會增加師生接觸英語的機會，構建一個時時處處有英語的物理人文環境。另外學校還可以通過建設校園英語廣播臺，學校英文網站等形式構造一個立體的全方位的英語文化環境，從而在潛移默化中擴寬學生的視野，提高學生的人文素養，與此同時通過營造濃郁的校園英語文化氛圍，也提升了高校校園文化的品位。

三 開辟豐富多彩的校園英語文化第二課堂活動

大學英語文化第二課堂是英語課堂教學主模式的延伸和有效的補充，與課堂教學相輔相成密不可分。長期以來，在我國的大學英語教學實踐中，老師把重點都放在了課堂上，學生只是被動的接受，課堂上要么昏昏欲睡，要么奮筆疾書，結果要么一無所知，要么把學生培養成了一個個會行走的存儲器。現階段的教學實踐和結果反復的在向人們證明，這種忽視學生學習主體，泯滅他們獨立思考行為的學習教學方式，嚴重的影響了學生學習的積極性和效果。因此，要進一步適應我國改革開放不斷深入對外語人才的需要，就必須在不斷強化大學英語課堂教學的基礎上，積極開拓大學英語第二課堂或課外教學環節，創造全方位的立體的學生時時刻刻能感受其中的英語學習氛圍。可喜的是，近年來許多高校已經注意到了這個問題，發現許多大學英語老師在教學中已經開始嘗試一些互動式的或者談話討論式教學的內容。在這些活動中作為學習主體的學生或者做課前演講陳述、小組表演，或者是課上討論或辯論，當然也可以是演講比賽等活動。除此之外，有些高校為了進一步提升學生學習的主動性和積極性，也紛紛購置設備以求在技術上提升以前的傳統教學模式。比如河南理工等高校已經開始在大學英語教學中引進自主學習設備，學生在老師的督導下自我學習，自我管理和評價自身學習，極大的提高了他們的積極性和主動性并取得了可喜的效果，另外教師要鼓勵學生以開放、自主和互動的方式進行英語學習、合作與交流。對于河南高校來說，老師可以鼓勵學生收集家鄉的民俗資料，通過整理分析本土文化，讓學生選取家鄉典型的素材或景點，當然也可以就近取材學校的各項活動、圖書、飯菜等進行分組介紹；另外也可聯系社會熱點、國內外時間，如當前的霧霾天氣、朝鮮核試驗等問題進行陳述和解析。在開展這些活動中，學生的各項綜合能力都得到了進一步提升和鍛煉，特別是現代社會所推崇的與人合作交流和溝通的能力，當然學習效果也必然會進一步提高。另外舉辦英語角，英語演講、西方文化之旅、英語故事大賽、英語電影配音大賽，英語化妝舞會等活動也會有同樣的效果。這些校園英語文化活動的開展必將會進一步提升高校的校園文化，并大大提升高校學生的生活學習環境從而為學生成人成才添磚加瓦。

四 構建校園英語文化必須重視網絡的作用

隨著電腦科技的飛速發展進步，網絡的作用在各行各業的作用變得越加重要。優秀的校園文化建設離不開科學合理的校園網絡建設。河南高校由于受過去政府財政吃緊從而資金投入不足的影響，在硬件上和許多省外高校有著較大的差距。在當前建設中原經濟區的新背景下，河南高校要想進一步提高學生的綜合素質，培養大批有著國際化視野的專業技術人才，增加教育投入，建設一批高速快捷的有利于加快構建校園英語文化的校園網絡將勢在必行。齊曉燕認為“校園英語網絡文化是在一個特定的相對獨立的育人環境里，以教職工為主導，以學生為主體，以網絡為載體，以英語信息及英語活動為內容，以提高師生綜合素質為目的，由全體師生共同創造的新型的校園文化的物質和精神文化”。但是我們也必須認識到網絡是一把雙刃劍，其信息開放、快速、大容量的交流溝通方式在積極地推動我們的校園文化建設的同時，也可能會給我們的工作帶來不可估量甚至是無可挽回的損失和傷害。如果我們在利用網絡構建校園英語文化的過程中，不能正確的管理和維護，龐大網絡信息的內容良莠不齊，那么校園英語網絡就會沖擊甚至動搖主流校園文化的思想、知識、藝術和娛樂主導地位并玷污高校學生思想的純潔高尚。當然只要我們能夠足夠重視，這些問題也是完全可以避免的。另外網絡產品和其它的產品一樣，要想讓人對其保持持續關注，就必須進行創新，更新換代從而跟上人們的期望。因此學校英文網站的建設和內容也必須與時俱進不斷更新，眾所周知青年學子朝氣蓬勃，喜歡新生事物，吸引他們眼球的永遠都是那些真善美的，因此我們英文網絡的建設也必須迎合他們的這種心理特征。另外校園英文網絡活動也必須多樣化：學生網上英文交流，甚至是和國外合作院校學生的英文交流，網上英文寫作，教師網上專題論壇，FTP站點英文資料共享等。以此來規范和提高校園英語網絡的運行，從而為構建一個良性的積極向上的高校校園文化服務。

總而言之，大學英語課程教學是高校校園文化建設的重要構成部分之一，二者的交點在于他們都是為了促進和提高學生的人文素養，為學生的成人成才服務。可以通過構建高校校園英語文化氛圍、開辟豐富多彩的校園英語文化第二課堂活動和重視網絡的作用等方面來推動大學英語課程建設，并以此來助推具有自身特點的河南高校校園文化建設。

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