淺議相鄰高校圖書館信息資源共建共享

趙麗芳，孫春蘭

（邯鄲學院 圖書館，河北 邯鄲 056005）

人類社會從20世紀后半期，在社會信息環境發生了巨大的變化過程中，進入到了信息時代。高等院校圖書館同樣融入了這個新時代的大熔爐，也參與了這場轟轟烈烈的時代變革，并經歷著巨大的變化。其一，文獻數量急劇增加，文獻價格不斷上漲，而文獻的需求卻在增多，這就使任何一個圖書館由于經費、空間、人力的限制想做到完備地收藏所有文獻來滿足讀者的全部需求已成為不可能，圖書館之間的合作變得十分緊迫和必要。其二，高校圖書館的各種模式發生著前所未有的轉變，使其管理手段現代化、運行環境網絡化、存貯方式數字化、服務形式多樣化、服務技術綜合化、工作人員專業化等等。隨著技術的迅速發展，數字圖書館，這種新型的資源悄然地并勢不可擋地登上了圖書館事業的舞臺，并且對圖書館信息資源共建共享產生了至今不可估量的影響。但是，在這新的階段如何充分發揮高校圖書館的作用，實現信息資源共建共享仍是當前各個地方、各高校圖書館思考的主要問題。[1]42-44

一、信息資源共建共享及引申概念

（一）信息資源共建

各所學院在同一個校區協作發展，校與校之間打破一校擁有資源的封閉思想，學校之間共同建設資源，建設成果歸共建學校共同擁有、使用。這種共建表明校與校之間已經不是互相利用資源了，而是在共同投入人力、物力、財力進行建設的基礎上的共用，通過相鄰高校間的合作共建，促進自身的發展。

（二）信息資源共享

信息資源共享是指在一定的區域內，教育部門對其應有的資源打破現有界限，實現共同享用。信息資源共享是建立在優質資源基礎之上的，首先優質資源嚴重短缺是制約資源共享的一個重要原因。資源共享主要是針對優質資源及緊缺資源，通過相鄰高校間的合作共享，促進自身的發展，使信息資源合理化、科學化相互供應使用。信息資源共享也提高各校原有資源的質量和水平，將信息資源的共享提高到了一個全新的高度和層次。

（三）引申概念[2]122-124

信息資源共享有廣義與狹義之分，狹義的信息資源共享，其最初含義，是指圖書館之間相互分享各自的紙質資源為讀者提供更多的服務。最初的信息資源共享也只是從統一編目、出版聯合目錄、館際互借開始的。這種觀念已為圖書館界普遍認可，并收到一定的效果。廣義信息資源共享，則是指圖書館的各種資源，全部或部分功能為眾多圖書館所共同享有。圖書館有多種類型的資源如文獻資源、目錄資源、多種專長的人才資源、各種設備以及長期積累的工作方法和經驗。同時，圖書館的各種功能如采購、加工、存貯、流通服務、參考咨詢等，也應為許多圖書館所共享。事實上，只要有兩個或兩個以上的圖書館之間，能就上述的各種資源及功能達到共享時，我們就認為它們已經參與了信息資源共享。我們所求的目標，就是從廣泛的意義上講，即整個市區里的，甚至發展到整個省、整個國家的共享。

二、相鄰高校信息資源共建共享的優勢

（一）相鄰高校近距離間的優勢

所謂相鄰高校，我們指的是運用資源的師生可以在短時間內到達兩所院校，充分利用這些地理優勢，去享用他們相鄰學校信息資源，為自己的學習或教學活動提供比較好的空間優勢。比如：邯鄲職業技術學院、邯鄲學院和河北工程大學，三校之間僅有一條馬路之隔，并且辦學及館藏上有自己的特色和一定的層次差距。據了解，目前徒步或自行車是我國大學生主要交通手段，他們的學習活動范圍能力不大，時間上也是有一定的限制。相鄰高校間進行信息資源共享，首先，學生在交通能力方面達到了許可范圍。再者，繁重的課程學習、就業壓力的突增使大學生生活節奏加快，日程時間更顯緊張，相鄰高校間共享，短距離的優勢在時間方面上提供了可行性。

（二）一方投入、多方利用

信息資源本身具有可共享性，因為對信息資源的利用并不會從數量上有所消耗。因此信息資源共建、共享邏輯上能實現“一方投入、多方利用”、“一次投入、長期利用乃至永久利用”的效果，這無疑會對建設節約型地方產生重要的啟發式意義，進而適應構建社會主義和諧社會的要求。

（三）取長補短，共同發展

相鄰高校信息資源共建共享展現不同高校的文化特色，實現優勢互補，擴大共享平臺，不但加大和深化館藏，而且也拓展和豐富了學生及教師的學習資源，擴大了本身的知識面。信息資源共建共享這一措施的實施，使學生在更大機會看到和學習到更多的書籍和信息同時，開闊了更廣泛的文化和人生視野，讓學生有了更加充分的就業競爭力，有了更加自強的信心走進社會。

（四）信息資源共建共享促進圖書館發展、提高服務質量

信息共享實施的重要方式是館際及信息互借、互用。這樣給圖書館帶來的適度壓力是有益的，一定程度上會促進圖書館提高各項服務質量。可以設想一個現象，如果實現了信息資源共享，或許會導致某些學校的信息利用率相對加大。相應的，館員的壓力也確實會增加。若本校圖書館人員服務的不好或信息不夠健全，學生就可能轉向外校圖書館，而本校圖書館就會面臨無生閱讀，無服務對象的挑戰。對高校圖書館館員能力的考核也應主要在服務方面，而對其他方面能力的考核則缺乏衡量標準。如果高校資源共享的改革能對現狀造成沖擊，那么對于高校圖書館將是莫大的好事。

三、開展相鄰高校圖書館信息資源共建共享存在的主要問題[3]

在實際工作中，信息資源共建共享往往受到多種因素的限制，例如學校層次、購書經費、技術水平、資源保障、標準規范、利益分配、網絡條件、法律環境甚至思想觀念等，從而影響了館際的協調與發展，影響了信息資源的建設與利用.

（一）保守理念影響著信息資源共建共享的深入。

隨著社會的進步，我國圖書館情報界許多人有了共建共享這些新的理念。他們僅僅在理論上認識了信息資源共享的必要性，但在實踐中，他們邁不開這重要的一步，也就是突破不了自己長期以來陳舊的思想觀念，這就影響了信息資源共建共享的深入。譬如，自給自足，萬事不求人的心理導致在文獻收藏上仍追求“全”，重藏輕用的觀念抵制了文獻的廣泛傳播，保守的陳舊觀念束縛著資源共建共享的深入。

（二）購書經費緊張影響著共建共享的繼續進行

自國家允許高校擴建、擴招以來，各高校積極響應國家號召，想盡一切辦法，付出一切代價提高自己學校。各高校在經費方面相對比較緊缺。而對于在圖書館上的經費的就嚴重不足，導致了信息資源建設的力不從心。

現代網絡環境下的圖書館情報工作需要投入巨大的資金來購買一些相應的設備，包括計算機軟件，硬件和計算機通訊設備等。建立在手工操作和文獻載體館際互借基礎上的信息資源共享活動與建立在高速網絡和信息資源傳遞基礎上的信息資源共享活動是不可同日而語的，

（三）技術水平、資源保障影響了共建共享的順利開展

雖然社會進入了信息時代，但技術的相對落后導致我國圖書館的資源共建共享活動處于萌芽階段。現代信息技術是指不僅僅指電子計算機、縮微復制、聲像、光盤，還有這些軟件間的自動傳遞、防盜等新技術。我們都非常明確，只有更好的網絡環境技術才能提高圖書館資源開發力度，并且使得我們的數據庫建設的更快，使得文獻資源布局更加完善。以人們熟知的館際互借為例，我國在館際和國際互借的規模、范圍與國外都有較大差距。

（四）相鄰院校學術層次間的差異也影響著共建共享的腳步

相鄰高校間或多或少存在著學術上的差異，發展比較好的院校在共享方面處于被動狀態，熱衷于自己相對完善的信息資源，不愿意與比自己相對差一些的院校共享自己的資源，在信息共享上有所保留。然而，那些發展中的院校為了更好更快的發展自己的信息資源，在共建共享方面持主動的態度，這就使得高校間在共建共享上放慢的腳步。

四、相鄰高校信息資源共建共享實現的途徑

相鄰高校區域內各個高校促進“開放性”內部管理體制的改革，加強館際合作，進行信息資源共享。根據各高校發展方向和辦學特色，建立本校的優勢資源，以館際互借、互用的形式進行信息資源的開放共享，實現強勢互補、強強聯合、“1+1≥2”的資源整合優勢。[4]實現的具體途徑如下：

（一）構建優質資源。

優質資源的建設是信息資源共享的核心。利用學科齊全、專業眾多的優勢，為學生增加信息資源的品種，創造更為理想的通識學習資源的環境。規范信息資源的介紹；實施政策引導館員研究創新(與職稱評定掛鉤，計算工作量等)；合理安排共享資源，信息資源網絡化，不斷豐富網上學習的信息資源。

（二）構建特色資源

建立高校的特色館藏，依托地方產業格局，圍繞當地特色產業，及本校開設的主題專業，篩選出與當地特色產業及本校主題專業相關的文獻信息資料，加以分析、整理，形成特色產業數據庫，建立地方區域優勢產業的特色館藏。如重慶文理學院圖書館所在的地方區域，有永川茶山竹海、重慶野生動物園、大足石刻、江津四面山等風景名勝。咱們邯鄲各高校也可以搜集太極拳及趙文化研究方面的資料等等，大量收集這些特色資料，并分門別類進行整理收藏，成為本館的特色館藏。在為用戶服務的同時，達到宣傳地方、服務地方的目的，以促進地方區域的特色發展。

（三）配備比較全面的館員且建立“館員信息庫”

對于信息資源共享的實施，比較重要的一點是必須配備一支愛崗敬業、知識結構合理、綜合能力強的服務團隊。這其中不僅需要有精通業務的館員，還要有具備專業知識和技能的參考咨詢員、信息技術人員以及專業教師。

有了專業的技術人員，學校可以建立“館員信息庫”，各校區可以根據實際情況，向“館員信息庫”輸送或求助，拓展優秀館員的服務面，提高優質館員資源的效益。開展信息資源共享包括三種方式：(1)館際互借，是指讓學生和教師在跨校際、跨館際間的橫向選擇；(2)信息互用，是指館際間建立信息平臺。學生和教師在本校可以通過網絡享用相鄰高校的圖書館網絡信息；(3)合作開發互配，是指采取校際合作的方式，充分發揮信息資源的整合優勢進行優質資源建設，使校際間、館際間相同、相近甚至不同相互填補空白，提高信息資源的整體水平。

（四）創建信息資源管理平臺[5]45-46

創建通行的信息資源管理平臺，涵蓋區域內每一所學校的優質信息資源，通過網絡技術實現區域內各學校優質資源的共享。學生通過網絡了解共享資源及相關信息后，可憑學生證，由個人或集體直接到所需高校圖書館進行申請確認。通過確認后，帶著相關證件可以進行一系列的活動，比如借閱、查詢、咨詢等等。高校圖書館辦公室對學生的申請及相關資料進行確認，經審核后批準后，將同意接受的學生名單及借閱運用時間、庫室等信息上網公布。

五、結束語

相鄰高校信息資源共建共享從大的方面來看適應現在社會的發展，它響應了走節約型社會，符合建設和諧社會的偉大理念。不管是地方政府還是高校都極力響應的一項事業。信息資源共建共享最大的優點是擺脫了“面積小但資源廣”的建立模式，并且也打破了校級界限，實現了信息資源用量最大化，享用最多化。這不僅極大地提高學生的人文素養和科學精神，豐富人文氛圍，也能加快復合型人才的培養。為許多大學生帶來了便利，更能激發他們學習的積極性。

[1]楊彬. 對建立天津高等職業教育資源共享機制的探討[J]. 天津市教科院學報，2007(3).

[2]祁志敏. 同城高校聯合模式資源共建共享的設想[J]. 長春師范學院學報(自然科學版)，2009，28(2).

[3]岳麗. 對圖書館信息資源共建共享的思考及實踐探索[J]. 圖書情報論壇，2007(2).

[4]王明惠. 共建共享外語院校圖書館文獻資源[N]. 中國圖書商報，2007(2).

[5]李彩霞. 略論圖書館的館際共建共享[J]. 內蒙古電大學刊，2008(4).