讓“活動體驗(yàn)”帶給品德教學(xué)生長的力量

文/陳海燕

讓“活動體驗(yàn)”帶給品德教學(xué)生長的力量

文/陳海燕

我們的課堂應(yīng)該是讓孩子分享真善美的地方，是放飛孩子心靈的天堂，也是喚醒和激活教師的心靈智慧，積淀教育功底的殿堂。傳統(tǒng)的品德教育重于說教，忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生沒有時(shí)間去感悟、內(nèi)化道德觀念。“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)識和感悟”。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中用了“體驗(yàn)、認(rèn)識、感悟”等過程性目標(biāo)動詞來刻畫學(xué)生品德形成的過程，體現(xiàn)了活動在品德與社會教學(xué)中的迫切性。我們認(rèn)為創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的氣氛，讓學(xué)生在交流中主動感受，在親身體驗(yàn)中接受知識，深化知識。親身的體驗(yàn)是兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高適應(yīng)參與社會的能力的必要途徑和手段。

一、活動體驗(yàn)始于興趣，以興趣驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)

活動體驗(yàn)是由學(xué)習(xí)主體置身自己喜愛的、能充分滿足自身心理需求的情境、活動而激起的心理感受，是內(nèi)心產(chǎn)生的、發(fā)自肺腑的。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對內(nèi)容、情境發(fā)生濃厚的興趣，才能全心投入，進(jìn)而達(dá)到心領(lǐng)神會的境界。教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見、生動形象、靈活多變的教學(xué)形式，使學(xué)生始終保持美好、愉悅的心理狀態(tài)和積極高漲的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)三年級上冊《平安回家》，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)有讓學(xué)生通過上網(wǎng)、調(diào)查訪問、到圖書館查資料……收集并記住常見的交通安全標(biāo)志，掌握一些基本的交通規(guī)則，還有讓扮演交警，設(shè)計(jì)交通安全標(biāo)語，討論和玩交通安全棋等，使學(xué)生懂得不遵守交通法規(guī)會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，注意安全，平安回家。

二、體驗(yàn)寓于活動，以活動貫穿學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)主體的體驗(yàn)只能在他自身直接參與的實(shí)踐活動中產(chǎn)生，只能在他自身的感知或操作行為中產(chǎn)生。就品德與社會而言，學(xué)生只有在一系列的、豐富多彩的實(shí)踐活動中才能產(chǎn)生具體深刻的體驗(yàn)，進(jìn)而使品德得以內(nèi)化；如果沒有自身的參與，沒有活動作為依托，體驗(yàn)便成了無源之水、無本之木，道德品質(zhì)的形成也就成了一紙空文。因此在教學(xué)中筆者盡情地為學(xué)生安排充實(shí)、豐富的活動，給予足夠的表現(xiàn)機(jī)會。這些表現(xiàn)機(jī)會就是動腦思考、動口交流、動手寫作，調(diào)動全身感官表演以及開展多方合作的活動；具體來說，包括資料收集、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬、角色扮演、欣賞、游戲、故事等活動。如教學(xué)《身邊的變化》時(shí)，通過學(xué)生自己對長輩的采訪，調(diào)查生活小故事，收集有關(guān)購物票證，學(xué)生在實(shí)踐中深刻地體會到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，人們生活的窘困，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，有利于幫助學(xué)生樹立高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

三、體驗(yàn)終于感悟，以感悟喚醒學(xué)習(xí)智慧

在品德與社會的教學(xué)中激活學(xué)生的體驗(yàn)，其目的在于期望他們將體驗(yàn)提升為感悟。與學(xué)生平等地交往，對學(xué)生由衷地關(guān)愛，給學(xué)生熱忱鼓勵(lì)，跟學(xué)生友好地合作，讓學(xué)生勇敢地表現(xiàn)，這一切乃是點(diǎn)燃智慧之火、開啟靈感之窗、喚醒思想之力的必備之舉。讓學(xué)生在情感中體驗(yàn)，不僅需要老師的身體力行，也需要學(xué)生之間的相互感染。如學(xué)習(xí)《伸出我的手》，和學(xué)生們一起交流自己身邊曾看到或聽到的發(fā)生在學(xué)生周圍一樁樁、一件件感人的事例，這不僅感動著學(xué)生自己，更感染著別人。使學(xué)生對有困難的人的同情之情噴涌而出。在豐富的、貼近生活的感性材料面前，品德教育的情感目標(biāo)和行為目標(biāo)牢固地樹立在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中，通過情感的喚醒，學(xué)生的各種思想教育就水到渠成了。

活動是課堂教學(xué)的外延和發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。因?yàn)槲磥砩鐣枰氖蔷哂袆?chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才，而學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要一個(gè)較為寬松的環(huán)境，使他們愉快地去探索、去思考、去創(chuàng)新，去做自己喜歡做的事、想自己感興趣的問題，去接觸大自然，了解社會，參與各種實(shí)踐活動，從中增長才干，從實(shí)踐體驗(yàn)中創(chuàng)新，提高實(shí)踐能力。在教學(xué)中，應(yīng)充分地讓學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)去感悟，從而達(dá)到理解認(rèn)識、掌握技能、養(yǎng)成習(xí)慣的目的。最終促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。

責(zé)任編輯 薛小琴

江蘇省金壇市水北小學(xué)