構建高效課堂，提高政治課教學質量

文/趙珍卿

構建高效課堂，提高政治課教學質量

文/趙珍卿

所謂高效課堂，簡言之就是高效率的課堂，其核心問題是如何提高教學效率，最大限度地實現教學目標。影響高效課堂的因素很多，有教師的能力、修養，有學生心理特征、社會認知能力，有教材的現實性、趣味性，也有傳統社會文化因素的影響等等。筆者認為，作為一名普通的政治課教師，應當著重從發揮教師的引導作用，學生的主體作用，教材的紐帶作用這三個方面去研究、構建高效課堂，實現教學目標。

一、轉變觀念，充分發揮教師的引導作用是構建高效課堂的前提

1.轉變觀念，培養實踐性人才。今天，市場經濟體制完全確立，依法治國的方略得到進一步落實，社會穩定，政治民主，文化繁榮為思想政治教育提供了有利條件，也對思想政治教育提出了新的要求。必須實現由培養知識型人才向培養實踐型人才的觀念轉變，保證教學質量，為社會發展培養全面合格的高素質人才。

2.轉變觀念，建立平等、融洽的師生關系。教師作為知識的優先擁有者，在師生關系中應當積極主動，放棄高高在上，命令在先，教鞭在后的觀念。要和學生打成一片，做學生的知心人，了解他們的心理特點，關心他們的學習，身心健康，尊重學生人格，善于激勵他們。在教學中把這種融洽的師生關系帶入課堂，師生配合默契，從而去創造高效的學習氣氛。

二、研究教材，精心備課是高效課堂的基礎

1.研究教材，明確教學目標，理清教材體系。教師要細心、反復閱讀教材，熟悉教材內容，深入了解教材體系結構，確立科學的教學目標，尋求最有效的教學方法，突出教學重點、突破難點。還要注意挖掘教材的趣味，讓學生對所授內容感興趣，樂于接受它，變苦學為樂學，從而提高課堂教學的高效性。

2.因材施教，備好課。在分析、研究教材的基礎上，教師要充分考慮教育對象的實際情況，做到因材施教。提高學生分析解決問題的能力，增強其學習的趣味性、主動性，讓他們感到學有所用，提高教學效率。

3.聯系時事政治，社會熱點備好課。思想政治課是社會真理的濃縮，是人生真諦的寫真，它與社會時事政治、社會熱點時刻緊密聯系，這也是政治課的生命。備課時，依據教材相關內容，結合時政熱點進行點評，揭示時政、熱點背后的真相，探討人生價值，社會規律，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。

三、發揮學生主體作用，提高45分鐘效率是高效課堂的核心

1.創設問題情境，激發學生學習的興趣。教師要結合學生已有知識層次，生活經驗，教材內容，教學目標進行全面分析，創設具有較強啟發性的問題情境。設計的問題對教學目標具有針對性，不可離題萬里。創設問題的角度、方法要一針見血，直奔主題，又不失趣味性。創設的問題要難易適中，問題太簡單，不能激發學生的學習興趣，太復雜，無法回答，會讓學生失望，無從下手，同樣會失去興趣。

2.關注學生，體現學生主體地位。讓師生、生生在課堂上高效互動，從根本上提高課堂效率。筆者認為，一節課教師持續授課的時間不宜超過10分鐘，要精講，要根據學生實際，帶領學生直攻教學重點、難點，對學生能自行解決的內容可以點到即止。師生交流，生生交流的時間要不少于15分鐘，課堂練習的時間保證在15分鐘左右。這樣從時間上限制滿堂灌，留出更多的時間給學生，讓他們去思考、探究、交流、練習，充分發揮其主體作用。

3.要重視板書“不可一點到底”。筆者認為不可過度使用多媒體代替板書。無論是大學、中學、小學，還是中國、國外，黑板都是教學中必不可少的教具。富有藝術性的板書，是教師教學的“濃縮”精華，教學內容的屏幕，更是指引學生掌握知識的引路牌。好的板書具有提綱挈領，突出重點，集中學生注意力，起到審美教育的作用。

四、要善于反思，不斷總結經驗

教無定法，學無止境。教學能力與水平要在不斷的反思、總結、實踐中提高。這也是一個由實踐到理論再到實踐的過程。教學反思是教師把自己的教學活動作為對象進行全面深入的思考和總結，是一種有益的思維活動和再學習方式。通過這些反思、挖掘、梳理出經驗，使經驗升華為理論，成為教師發展的基礎，也為提高教學效率提供了保證。

總之，高效課堂是一種理念，也是廣大教育工作者普遍追求的目標，它對政治課教學提出了更為嚴格的要求。轉變教育觀念，發揮教師引導作用，精益求精，勤思、多練，突出學生主體地位，不斷反思，改進教學方法，一定能達到創建高效課堂的目標。

責任編輯 薛小琴

旬邑中學