高校社科學報編輯的服務情懷

常文芳

（淮北師范大學 學報編輯部，安徽 淮北235000）

2002年7月16日，江澤民同志關于哲學社會科學發表了重要講話，明確提出了哲學社會科學界應當擔負的職責是“認識世界，傳承文明，創新理論，資政育人，服務社會”。高校學報作為哲學社會科學的重要部分，自然應當把這一要求發揚光大；而編輯是高校學報的靈魂，作為高校學報的編輯，更應該深入領會這一精神，把切實履行好“服務社會”當作自己的神圣職責。

一、高校社科學報的服務精神

高校社會科學學報是高校主辦的、刊登哲學社會科學研究論文的高層次學術理論刊物，是我國高等教育事業和哲學社會科學事業的重要組成部分。高校社科學報是哲學社科成果的重要載體，是培育哲學社科人才的重要園地，也是哲學社會科學思想傳播和展示的重要工具。教育部1998年3號文件明確高校學報的性質是“以反映本校科研和教學成果為主的學術理論刊物，是開展國內外學術交流的重要園地。”關于高校學報的定位問題，論及者眾多，[1-2]不一一列舉，但大家對高校學報的“服務”精神是基本認可的。高校學報作為學校科研學術成果的重要載體，要服務于高校的教學和科研，以最完美的內容和形式展現最優秀的學術成果，以服務于社會。但高校學報也不要妄自菲薄，[3]這里的“服務”不是“輔助”，學報不是教學和科研的輔助單位，它和教學、科研單位一樣都是學校的重要組成部分。高校學報服務學科建設，而學科建設反過來又促進了學報的發展，兩者相輔相成，互相促進。曾偉明等認為，“學報與學科建設相互促進。”“學科建設主要是出人才、出成果、提高學校整體學術水平。學報在培育人才、開展學術研究、促進成果轉換等方面均起著積極的作用。學科建設搞得好，人才多、成果多，學報的學術水平就會高；同樣，學報學術水平高，也體現出學校學科整體水平高、人才多、成果多。兩者關系緊密，均以學術為己任，相互聯系、相互促進，共同發展。”[4]高校學報要秉承著為社會服務的宗旨，為我們國家的高等教育服務，為一切對科學感興趣、有需要的讀者服務，還要服務于地方的經濟發展。高校辦學報的目的在于服務于知識的創造、加工、傳播與應用，服務于知識創新人才的培養，而不是成為現今職稱評定、畢業、科研考核的功利性工具。

二、高校社科學報編輯對服務情懷的詮釋

高校學報的編輯人員是高校學報的靈魂，高校學報的服務理念要靠高校學報的編輯來實現。高校學報編輯的服務情懷與其社會職責不可分，更與編輯的個人素質不可分。高校學報的內容質量和編校質量有賴于學報編輯的責任心和服務理念。

（一）要有奉獻精神

編輯職業，向來被人稱為是“為人作嫁衣裳”，是一項崇高而偉大的工作，多少優秀的杰作都是經過編輯之手。編輯工作是一項需要用心去做的工作，《編輯之友》2010年的一期卷首語是任火的“編輯，原來是良心”。文中作者引用一位讀者的話，“用心去修改和敷衍而過不過是編輯的良心使然”，是啊，編輯干得本來就是良心活。看看我們身邊的情況吧，有的編輯不負責任，以“作者文責自負”為托辭和借口，對作者的稿件敷衍了事，一旦出了差錯，就推到作者身上，一臉無辜的樣子：“他（她）自己就是這樣寫的啊，還請他（她）自己校對了呢。”事實是，有的問題作者是很難發現的，作者的精力大多集中在內容、觀點的表達上，而往往忽視其他方面。正如著名語言學家呂叔湘說的：“作者校對主要是看內容上有無需要訂補之處，至于錯字落字，作者最靠不住，遠不如職業校對。（可惜現在所謂‘校對’也不可靠。）”①而且有的問題，作者也無法負責，需要我們的編輯去細心核查。呂叔湘先生的話對于我們的編輯和校對同志是很有警示意義的。

（二）要提高出版知識和業務水平

呂叔湘說，“一位編輯應當具有三個方面的修養”，“第一個方面是業務知識”，“第二方面就是文字修養”，“第三就是技術問題”。[5]學報一般都有自己的論文編排規范，要求有規范性和統一性。而作者的年齡層次不一樣，學術水平不一樣，對論文格式的理解運用也不一樣，就會出現論文格式、規范方面的一系列問題。這就需要學報編輯運用一定的學術規范對論文進行編輯加工。作為一名稱職的學報編輯，必須通過刻苦學習來加強自己的出版專業理論和實務知識。有一些作者的論文在內容上有創新性，有其價值，但作者不講究表述的語言方式，可讀性較差，就需要編輯和作者協商修改，需要編輯進行編輯加工，這樣才能使論文的思想更加深刻，語言更加精煉，結構更加合理，格式更加規范，使論文更加精美完整。當然，編輯要牢記論文加工整理的原則：尊重作者，忌強加于人；改必有據，忌無知妄改；依據規范，忌濫施刀斧。

編輯還要有一定的業務水平。作為一名編輯，尤其是高校學報的編輯，一定要有多方面的廣博的專業基礎知識，做一個“雜家”。關于編輯是要成為“雜家”還是“專家”，學界討論頗多，但是關于高校學報編輯應做學者型編輯是毋庸置疑的。所以編輯一定要主動學習專業知識，經常參加學校的各種學術討論會議，時時補充更新自己的專業知識。而不要迷信權威，過度相信資格老、權威高的作者。

（三）要增強與作者的溝通

郝銘鑒說過，“編輯要有站位意識。作者進入寫作過程前，編輯要站在作者的前面，激發作者的寫作欲望；作者進入寫作過程后，編輯要站在作者的后面，做作者的精神后盾；作者完成寫作后，編輯要站在作者的對面，用批判的眼光幫助作者把關。”[6]

學術論文不是隨隨便便就可以發表的，編輯要通過和作者的溝通交流，使作者認識到這一點，使作者樹立正確的論文寫作態度。引導作者在形式上要符合學術規范，諸如對參考文獻、注釋、摘要的寫法以及作者簡介等要規范；在內容上論題要鮮明，論證嚴密。編輯可以通過電話、電郵等交流方式聯系作者，建立有效的激勵機制，吸引和團結優秀的作者長期發表一流的稿件。

要鼓勵作者，扶植青年作者，謹慎處理退稿。在肯定其成績與優點的基礎上再實事求是地指出文章不能刊用的原因。做到退稿不退人，使作者從退稿信中得到教益，受到啟發和鼓舞，從而團結一批作者。為作者服務除了編輯修改作者的論文外，還可以利用自身所掌握的信息資源給作者提供相關的資料和信息，利用自身知識積累和工作經驗向作者提出建設性意見，這樣既團結了作者，又提高了學報的質量。

注釋：

①轉引自雷群明，編輯要做有心人[J].編輯學刊，2009（6）.

[1]關華.高校學報的定位與發展[J].新聞愛好者，2008（5）上.

[2]張儒祥.應審時度勢做好高校學報定位工作[J].編輯學報，2009（6）.

[3]趙大良.高校學報不要妄自菲薄[J].編輯學報，2002（6）.

[4]曾偉明，李雯，趙中波.高校學報服務學科建設實踐與思考[J].東華理工大學學報（哲社版），2010（2）.

[5]呂叔湘.談談編輯工作[J].中國出版,1981（4）.

[6]郝銘鑒.編輯要有“站位”意識——《談美書簡》編輯歷程的啟示[J].中國編輯，2010（2）.