湖南二本院校體育運動代表隊建設現狀研究

向新建

(懷化學院大學體育教學部,湖南懷化418008)

一、背景分析

國家對高校創辦高水平運動隊一直給予高度的重視,并相繼出臺了一系列的政策指導性的文件。如原國家教委于1987年頒發了《關于部分普通高校試辦高水平運動隊的通知》,2005年教育部、國家體育總局頒發了《關于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的意見》等文件中都明確地指出高校辦高水平運動隊的方向,在不同時期對我國高校的高水平運動隊都提出了不同的要求,并給予的大力的扶持。在高水平運動隊的發展上受益的高校大多是發達地區的高校或是各地方性的重點大學,而地方性二本院校的高水平運動隊很難得到發展。制約地方性二本院校高水平運動隊發展瓶頸的原因主要有以下幾點:1.地方性二本院校的地理位置大多在欠發達地區,經濟相對落后,國家與地方政府對地方性二本院校的經費投入有限,導致組建高水平運動隊的經費不足。2.由于地區性差異,當高水平的教練員面臨到收入、發展空間等現實問題時對地方性二本院校望而卻步。3.優秀的高水平運動員在選擇高校學習時,首先選擇的是經濟發達地區的重點大學,其次是二線城市重點大學,很少會有優秀的高水平運動員選擇地方性二本院校,這使得地方性二本院校在組建高水平運動隊時面臨一個生源匱乏的尷尬境地。4.大多地方性二本院校的場館設施條件簡陋,不利于高水平運動隊的發展。

湖南二本院校在2011年時有20所,2012年有5所升格為一本院校,剩下的15所二本院校大多坐落在各個地級市,大多由高等專科學校新升格而來。湖南二本院校高水平運動隊的發展不管是從經費上、場館設施上、教練員的素質上、運動員的水平上都與一本院校有著很大的差距,更比不上985、211一類的老牌重點大學。導致大多二本院校在近期內組建高水平運動隊還只能停留在主觀意識層面上,在具體實踐中卻由于各方面的制約而無法落實。針對現有的狀況,如何利用國家政策法規在現有條件下來組建一批具有較高水平的體育運動代表隊,以期對外取得較好競賽成績,樹立學校品牌、服務地方,對內服務校園群體活動,已經成為湖南二本院校體育運動代表隊可持續發展的當務之急。

二、研究意義

1.通過調研湖南二本院校體育運動代表隊的發展現狀,梳理目前存在的主要問題和癥結所在,這對于拓展我省二本院校體育運動代表隊建設的研究領域具有重要意義。

2.通過對湖南二本院校體育運動代表隊建設現狀與對策研究,為完善湖南省二本院校體育運動代表隊建設提供理論。

3.為湖南二本院校建立相對完善的體育運動代表隊管理模式打下良好的基礎,為湖南二本院校體育運動代表隊未來的發展提供直接的指導。

三、研究現狀

1.國外研究現狀

一直以來,歐美的一些發達國家對于競技體育后備人才的培養都很重視,由于競技體育后備人才的不斷涌現使其在一些奧運項目中一枝獨秀,更有勝者幾十年來在某一個項目中一直保持統治地位。例如:美國的籃球、游泳、田徑等項目在全世界一直處于領先地位。

作為世界第一大體育強國的美國在培養競技體育后備人才時一直以來都是依照1978年頒布的“美國業余體育法”所進行的。美國的競技體育運動充分體現了“體教結合”的原理,以學校為依托,培養具有競技體育基礎知識和基本能力的大眾人群,以職業聯賽為主導,選拔和培養高水平的競技體育人才。

前東德是曾在長達二十年時間里與美蘇鼎足而立的體育競技大國,僅次于美蘇。德國統一后這個東德神話破滅,主要原因是沒有一個良性的體育人才培養模式。

日本、韓國一直以來都是亞洲的體育強國,他們在對競技體育后備人才的培養方面也有獨到之處。日本在1961年頒布的“體育振興法”中明確提出競技體育發展的好壞取決于群眾體育的體育人口與體育素質。韓國的教育法等有關法律規定,為優秀運動員在物質和精神上提供了非常豐厚的獎勵,例如:優秀運動員可享受免試上大學和免服兵役制。

綜上所述,國外競技體育水平的好壞主要取決于競技體育后備人才的培養的好壞,而高校競技體育人才培養在競技體育后備人才的培養環節中處于高級階段,研究和借鑒國外競技體育人才培養模式,分析湖南二本院校競技體育的現狀,取長補短,以期縮小湖南二本院校競技體育水平與國內外體育強校之間的差距。

2.國內研究現狀

從1987年頒發了《關于部分普通高校試辦高水平運動隊的通知》,正式批復了51所高校作為培養高水平運動隊的試點院校開始,關于“高校高水平運動隊建設”的研究就成為全國體育界的熱門話題。2001年以后關于“高校高水平運動隊建設”的相關研究猶如雨后春筍層出不窮,百家爭鳴。在近幾年中關于“高校高水平運動隊建設”的相關研究還是眾多專家和學者研究的熱點問題之一。

(1)湖南二本院校體育運動代表隊的整體情況

目前湖南省經教育部批準2013年具有高水平運動員招生資格的高校有10所,分別是中南大學、湖南大學、湘潭大學、南華大學、湖南工業大學、湖南農業大學、湖南師范大學、湖南人文科技學院、中南林業科技大學、國防科學技術大學。其中湖南二本類高校只有2所,分別是湖南工業大學、湖南人文科技學院。

在全國第九屆大學生運動會上湖南代表團榮獲金牌16枚、銀牌7枚、銅牌13枚,獎牌總數排全國第五,團體總分全國第七,這是湖南代表團在天津大運會上交出來的一份沉甸甸的成績單。獎牌總數僅位列天津、上海、北京、江蘇之后,這不僅是湖南代表團歷屆大運會最好成績,也是首次獎牌總數、團體總分均列中西部省份第一。取得這樣的好成績跟湖南高校高水平運動隊的發展是密不可分的,但湖南二本高校在大運會上的貢獻微乎其微,可見湖南二本高校高水平運動隊的發展在整個湖南是滯后的。

(2)湖南二本院校體育運動代表隊目標及定位

2005年教育部、國家體育總局頒發了《關于進一步加強普通高等學校高水平運動隊建設的意見》文件才明確指出,普通高校試辦高水平運動隊的辦隊目標應該為奧運爭光計劃服務。然而湖南現有15所二本院校,其中具有高水平運動員招生資格的學校就只有2所,而不具備高水平運動員招生資格的13所學校不管從運動員的選拔、教練員的水平,經費的投入等各方面因素來看體育運動代表的發展都受到了很大的制約,辦隊目標現階段達不到“為奧運爭光計劃服務”的層次。

湖南二本院校體育運動代表隊的目標及定位大多不是很明確,大多都是根據競賽的需要臨時組隊,沒有長遠的目標。在這種現狀下湖南二本院校體育運動代表隊的目標及定位應該是一個動態的,循序漸進的。可分為三個階段:

第一個階段目標及定位是:創建階段——如何利用國家政策法規在現有條件下來組建一批具有較高水平運動隊,對外以期取得較好競賽成績,樹立學校品牌、服務地方,對內服務校園群體活動。

第二個階段目標及定位是:發展階段——立足本校,找到適合自己的優勢項目,不斷地發展壯大,形成一定的規模,在各種競賽中運動成績能有較大的提升。第三個階段目標及定位是:成熟階段——具有高水平運動員招生資格,運動代表不斷地發展完善,形成特色項目,優勢項目,此時的目標及定位才是:“為奧運爭光計劃服務。”

(3)湖南二本院校體育運動代表隊管理體制及辦隊模式

一直以來我國普通高校辦高水平運動隊都處于不斷的發展階段,由于地域的不同、經濟發展程度的不同、目前還沒有一個統一的管理模式,大多數高校在辦高水平運動隊時都是根據自身的實際情況制定管理體制,隨意性較大,不利于高水平運動隊的可持續性發展。

湖南二本院校體育運動代表隊的管理體制相對比較松散,原因是多方面的,主要集中在這幾個方面,1.管理者缺乏經驗。2.由于經費的匱乏教練員的積極性不高。3.運動員的待遇不理想,就業不理想,導致運動員在訓練時缺乏積極性。

湖南二本院校大多地處經濟相對落后的地區,辦隊經費缺乏,使大多二本院校辦隊模式形成了有比賽就建隊,沒比賽就不辦的現狀。僅有一些民族傳統體育項目得到了政府的支持而長期存在,但僅限于民族地區。有個別學校也嘗試過校企合作,也取得了一定的成績。例如:湘南學院的籃球隊走的就是校企合作的道路,曾經在CUBA獲得過8強的好成績,也成為當時湖南二本院校體育運動代表隊發展的標榜,但很快就由于經費問題而走下坡路了。

(4)湖南二本院校體育運動代表隊招生現狀

良好的生源是普通高校體育運動代表隊建設的基礎環節。而湖南二本院校15所院校中只有2所具備高水平運動員招生資格,這使得湖南二本院校高水平運動代表隊的生源質量無法得到保障,進而影響湖南二本院校體育運動代表隊建設發展的整個過程。

(5)湖南二本院校體育運動代表隊教練員隊伍建設

目前,湖南二本院校體育運動代表隊的教練員主要由本校的體育教師兼任,由于經費缺乏問題很少能向外聘請具有較高執教能力的教練員。大多數兼任代表隊教練的教師除了理論知識豐富外,都沒有運動員的經歷,使之在執教運動代表隊訓練和比賽時,經驗缺乏的問題非常凸顯,影響了體育運動代表隊的建設和發展,很難培養出高水平的運動員。

(6)湖南二本院校體育運動代的經費投入

湖南二本院校大多地處經濟欠發達地區,政府經費投入有限,對體育運動代表隊的經費投入很少,體育運動代表隊的建設與發展主要是靠學校的堅持與運動員教練員的奉獻來維持。由此可見,經費的匱乏已成為湖南二本院校體育運動代表隊發展的“瓶頸”。嚴重影響訓練和比賽的成績,使體育運動代表隊的生存與發展舉步維艱,難以達到預期的效果。

(7)湖南二本院校體育運動代表隊的場館設施

由于湖南二本院校大多地處經濟欠發達地區,學校經費不是很充足,導致體育運動代表隊的場館設施建設經費嚴重不足,使得湖南二本院校體育運動代表隊的場館設施長期處于很低的水平,只有半數的學校能夠基本滿足訓練的需要,能夠承辦較高水平比賽的學校少之又少。可見湖南二本院校體育運動隊代表隊的訓練場地和器材存在嚴重的不足,影響了運動員的訓練水平和運動成績的提高。

綜上所述,廣大學者對高校的體育運動代表隊的建設和發展做出了很大的貢獻,主要成就有以下幾個方面:一是對管理理念、建設發展、訓練競賽進行了很好的闡述;二是對招生體制、項目布局做出了明確的規定;三是提出了解決學訓矛盾和提高教練員能力的對策。不足之處為:一是與此相關的研究主要側重于一本大學高水平運動隊方面,對于二本院校、特別是不具備辦高水平運動隊資質的二本院校的借鑒意義不大;二是相關的研究很少涉及到學校政策,領導重視程度的研究,學校體育也可以理解為“校長體育”,代表隊運行的好壞最重要的因素取決于學校領導對體育代表隊的重視程度;三是對經濟落后地區的相關研究少之又少。

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