我國高校形成辦學特色策略探究

□文/黃 藝

（江西農業大學南昌商學院 江西·南昌）

如何做好、做強高校教育成為教育業者們的重要課題。增強學習者的就業能力，加大特色辦學是高校教育發展到現行階段后，國家對高校特色建設的基本指導方針。

一、高校特色化建設的重要性

“特色就是生命，特色就是質量”。高校教育辦出自己的特色，是高校教育生命力所在，也是當前發展高校教育關鍵所在。建立中國特色的高校教育，正有可能成為整個教育發展戰略的突破口。21世紀高等院校之間的競爭，將會是特色的競爭。沒有高校特色，就喪失了優勢，既要“大力發展”，又要“提高質量”。而中國特色高校教育的建設目標，要求高校融入產業、行業、企業、職業和實踐的要素并達到相當的比重，都必將加快高校教育的改革發展，提升高校教育人才培養質量和服務經濟社會的水平。正是在這個意義上，中國特色高校教育有可能也有責任承擔起整個教育改革戰略突破口的重大使命。

二、特色化辦學要凝練特色，突出要點

綜觀目前我國發展比較好的高校，基本都有其自己個性與特色，以自身特色取勝。自身特色的鮮明往往能帶動高校更好地發展，并會取得良好的各界評價和社會聲譽。關鍵是要如何確定特色，發展特色，強化特色。我們認為，高校必須堅持“不求全能、只求特色”的辦學理念，要做到“人無我有、人有我優、人優我精”，長期堅持“有所為、有所不為”的方針，堅決走以內涵發展為主的辦學道路。通過找出自身的優勢和劣勢，形成以具有“特色就是戰斗力，特色就是競爭力”的新觀念，以特色來促進高校未來的發展。專業建設是高校教學基本建設的龍頭，專業建設水平集中反映出一所高校的辦學理念、辦學特色、辦學實力，抓好了專業建設就等同于抓住了高校持續發展的“龍頭”。因此，高校發展的戰略規劃應當以專業建設的發展規劃為建設核心，專業建設規劃搞得好了，專業發展水平就會高，就可以輻射和帶動高校開展其他各方面的工作。高校要以師資隊伍發展規劃為重點，因為專業發展的支撐條件就是師資，基本可以說專業建設與師資隊伍發展不可分割，這是一個相同問題的兩個不同方面，專業建設規劃在意義上講，最終還是會落實到師資隊伍建設規劃上。

三、特色化辦學的幾點研究策略

1、堅持政府主導，發揮行業、企業及社會的作用。要統籌各方面社會資源來支持教育發展，特別是在現行階段，需加強政府發展教育的責任，主動調整教育結構，轉變政府相關職能，制定規劃、規范引導、發布標準、督導檢查、建設項目、評估驗收、專家評審、執法檢查等間接和宏觀管理方式，引導、推動、監管高校教育的改革、發展和辦學行為。

2、推行新的高校投資體制。高校資金上的短缺會影響高校教育發展、實訓基地及高校建設的各個方面，會遇到資金上的瓶頸，普遍認為，建立多元化的高校投資體制，像民辦高校教育、股份制高校教育就是很好的例子，多元化投資可以吸引產業界的投資，會在一定程度上解決我國高校教育面臨的問題，不同程度修改院校管理體制。推行多元的高校投資體制，在教育管理和資金兩方面對高校教育的發展有促進作用。

3、改進、完善人事制度，加強市場化考核，完善約束、激勵機制，全面提升制度力。

基本改革取向是：考核的結果與獎金掛鉤，職稱的實現和評聘分開，領導要能上能下，鼓勵各類教師進入教學第一線?？己撕蟮慕Y果是：拉開收入差距，各類干部“按崗聘職、限制任期、期滿辭職、重新競聘”。由于經濟上的收益、職稱、崗位都完全與個人業績掛鉤，完全實現市場化的激勵，廣大教職工在考核中主動提高自身的綜合素質；教學、科研、管理、服務等各方面都取得了顯著成效。制度力不但體現在高校的大制度上，各相關部門的制度也要不斷完善。

4、建立公共實訓中心。教學同生產、科技工作相結合。要加強高校同社會、教學同生產科技工作的緊密結合，高校要請用人單位參與高校專業設置、培訓計劃的制定和實施，邀請企事業單位的專家、技術人員到高校承擔教學任務和教學質量的評價工作，依靠企事業為學生提供良好的實訓基地和生產實習場地，形成產學結合的新的教育機制。試驗使用公共實訓中心是教學過程社會化的嘗試，取代一個個不同的實訓基地，取代較低水平的重復建設，提高利用率。很快，國內有可能會有一批由政府、企業、高校共同建設的技能轉化中心，實行資源共享，完全開放，它將是高校與企業的最佳結合點，集技能培育中心、技術孵化于一體。上海市已經在實行這樣的公共實訓中心，這也意味著是對現有高校教育制度的大幅度改革。

5、開展國際合作。科學技術及信息技術已進入全球化，全球經濟相融，國際合作是指院校與國外高校就教研項目或其他內容合作研究，各國高校教育在相互聯系上日趨增加，高校教育在國際交流與合作上日益增強，各國在高校教育內容、思想、方法和模式等方面的交流和相互影響普遍加深。借助于與國外發達國家高校的合作與交流，是辦新高校的有利途徑，共同合作研究與實踐某些教學問題，這樣可以少走彎路，節省成本，提升研究效益，加快社會適應度及人才培養的跨國就業競爭力。

6、提高教師教學水平和綜合素質。教師必須研究教學內容、教學方法和教育對象，因材施教，研究學生心理及個性差異，分析學科專業的最新發展動向，教學內容要反映最新技術及學科前沿知識，駕馭課堂教學輕松自如，深入淺出地引導學生，提高學生的創造力及思維能力，培養教育良好的人格品質。教師開展教學工作要有高校教育理念的指導，將實踐技術升華到理論，反過來再用理論指導實踐，不斷從事教學研究，形成教與研的良性互動，形成個性鮮明的教學風格，將零散的教學思想理論化、系統化，鞏固專業思想，增強角色意識，從模仿式、適應性教學逐步過渡到有創意的教學，在教學過程中透射出教學藝術的魅力。

［1］陳柏松.特色就是生命——我國高校教育特色綜論.專家論壇，2010.1.

［2］米如群.加快發展高校教育亟待解決的幾個問題.職業技術教育，2007.34.

［3］胡延華.國際化背景下高校競爭力培育與提升.職業技術教育（教科版），2006.1