現代遠程教育在農村教育教學實施中的問題

□文/白俊英

（滄州廣播電視大學 河北·滄州）

一、農村實施現代遠程教育的作用

現代遠程教育是伴隨著計算機網絡技術和多媒體等新技術的發展而產生的一種新型教育。目前，國家非常重視農村遠程教育工作，這一項目的實施，極大地推動了農村的教育思想、教育內容、教育手段、教學模式的變革，帶來了教學改革前沿的動態信息，讓農村學校的教師和孩子們能共享優質教育資源，為農村基礎教育的快速發展起了推動性作用。

農村實施現代遠程教育具有積極作用：一方面現代遠程教育為農村提供了優質教育資源。農村因條件的限制，教育資源相對匱乏。通過遠程教育資料的形式，農村教師就能很方便地學習到全國優秀教師的課例，感受到充滿創新精神、生動活潑的課堂氣氛，吸取到教育專家們精深的教育理論，從而把學到的先進教學方法運用到自己的教學實踐中去，提高自身的教學能力。同時，遠程教育的形象性和生動性，也能夠大大提高學生的學習興趣，開拓他們的視野，從而提高了課堂教學的效率；另一方面現代遠程教育彌補了農村師資力量的不足、教學方式落后、教學質量不高的不足。農村學校師資嚴重不足，一線教師多是身兼數門課程，課時多，任務重，教學模式陳舊落后，仍然是一支粉筆、一張嘴、一塊黑板的課堂教學，上課枯燥無味，不能調動起學生的積極性，而用過重的作業來彌補，導致學生越來越厭學。

二、農村實施現代遠程教育存在的問題

農村遠程教育是以中國教師研修網為平臺，以網絡課程資源為載體，以網絡遠程研修為主要學習方式，以鄉鎮為單位按學科設立學習班級。農村現代遠程教育的實施，使教育教學發生了翻天覆地的變革，計算機、數碼、多媒體技術相繼進入課堂，掀開了課堂教學更嶄新的一頁，它在給教學活動帶來更大的活力，但在實施中也存在著諸多問題。

（一）教師教育觀念落后。由于長期的教育思想根深蒂固，許多教師看不到信息化對教育的影響。他們仍然在沿襲落后的教學模式，甚至認為遠程教育資源不適用農村教育，從而形成了遠程教育應用推廣的障礙。

（二）遠程教育師資缺乏。農村學校即使設備安裝到位，設備的使用率仍然很低。原因主要是：大多數農村學校沒有專業的電教老師，教師的電腦基礎差，培訓的效果不太理想，大多數教師不會、不敢、不想用遠程教育設備，更不用說出現問題不能自己解決了，致使遠程教育師資缺乏。

（三）教材難以統一。目前，各學校在選擇使用教材時想法不一，導致使用的教材版本多樣，而遠程教育資源無法全面照顧各種版本。因而，如果使用教材與遠程教育資源不同的話，就很難充分利用遠程教育資源。

三、對農村實施現代遠程教育的幾點建議

遠程教育資源對教學有著重大的意義，但在實踐中存在著以上諸多不盡如人意之處，筆者認為，我們應從以下幾方面來進行改革：

（一）更新教育觀念，糾正錯誤觀念。教育一線的教師要更新教育教學觀念，充分認識到貧困地區教育滯后的原因，認識到教育、經濟之間的相互關系，進而改進教學方式方法，充分借助現代遠程教育手段，讓農村學生享受到發達地區的優秀教育資源，大幅度提高農村的教育教學質量。因此，充分認識發展遠程教育是縮小教育差距的重大舉措，是盡快改變貧困地區農村中小學教育落后面貌的途徑，推進農村教育跨越式發展，城鄉教育均衡發展和基礎教育現代化。

還有許多教師認為多媒體資源可以代替老師講課，這是一種錯誤的想法。對于遠程教育，應進行如下定位：遠程資源只是一種學習資源，在教學中只是一種輔助手段，可以取長補短，可借鑒不可全取。教師在運用遠程教育資源時因學科而異，每位教師都應結合各自的學科特點去建構，既能實現信息技術與課程整合、又能較好地體現新型教學結構要求的新型教學模式。

（二）培訓到位，待遇到位。加強教師培訓是當務之急。培訓的內容不僅要進行設備使用的培訓，更要教會教師如何整合資源來上課。在對教師的遠程教育培訓方面，應從以下幾個角度入手：

1、對農村學校領導的培訓，主要從思想上轉變觀念，讓其重視遠程教育工作，并可將其作為考核標準之一。

2、骨干教師培訓，使他們能選擇與評估計算機輔助教學軟件，編寫計算機輔助教學軟件腳本，甚至應用制作簡單的軟件輔導學科教學。參加培訓的骨干教師還要培養助手，同時要對全體教師進行全員培訓。

3、專職網絡管理人員的培訓。主要讓他們掌握計算機基礎知識和多媒體技術，教育資源網的接入、獲取網上資源及網絡維護。

另外，國家應對農村教育多投入，落實投入機制，落實一線教師待遇，從而增加一線教師數量，保證現代遠程教育工作能健康有序地發展。

（三）盡量使用與遠程教育相同的教材。對遠程教育資源的利用，應該落到實處。那么，教材的選用至關重要。遠程教育資源應該能夠走進課堂，服務教學。通過遠教設備的使用，農村教學可以受到優質的教育教學指導，學生可以體驗到優質課、示范課，老師能夠學習到名師名校教學方法。利用遠程教育資源，教師們利用豐富的免費資源，在平時的教學中可以很方便的找到自己需要的教育教學資源，而學生也可以充分利用遠程教育的感性材料，形成形象思維、邏輯思維和創新思維，提高學習興趣和效果，從被動學習向自主式探究學習轉變。

另外，要加強制度建設，建立健全各項制度，確保遠程教育項目的順利實施；要加強考核力度，做到有獎有懲；積極鼓勵其他教師利用網絡資源參加各類評優活動，每學期學校開展一次教學評優、課件制作、教學設計、優秀論文等評選活動，評選結果將作為教師評優、職稱評審、骨干教師評選的依據之一；要加強資源的合理應用，把專家、優秀教師的講座和做課件的方法廣泛、迅速地傳播給教師。

總之，遠程教育資源對農村的教育教學有著重大的意義和影響，教師應充分有效運用遠教資源，提高自身素質，彌補教學中的不足，為學生服務。遠程教育還為學生營造了一個快樂、輕松的學習環境，這將有助于提高學生各方面的興趣，開闊學生視野，增加知識面，拓展知識區域，促進學生個性化發展。遠程教育成為教學技術和一種教學手段，是教育教學發展的必然。

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