如何加強高職院校貧困生管理教育工作

□文/趙 璨 張紅蕊

（河北化工醫藥職業技術學院 河北·石家莊）

隨著高校招生并軌制度的全面推行，以及學費制度改革的深入開展，高校中貧困學生的群體已然逐漸形成。而相較于本科院校來說，高職院校的貧困生不僅要承受巨大的經濟壓力，還要承受更大的心理壓力。因此，了解貧困生的心理特性，不斷加強對這個特殊群體的管理及思想教育工作，不僅對貧困生本身的個人發展起著重要作用，更對整個學校乃至社會和諧健康發展有著深遠的影響。

一、高職院校貧困生心理現狀

據調查，從總體上來說，大部分貧困生的心理狀態是積極向上的，他們具有自強自立、頑強拼搏、吃苦耐勞等優良品質，但不容忽視的是，由于特殊的家庭環境和成長背景，這個群體中出現了一些消極的心理問題。

1、缺乏自信心。貧困生大多來自較特殊的家庭環境。家中多子女，生活負擔重；父母下崗；單親；家中有長期需要治療的病人等等，這些都會讓他們背負比一般學生更重的經濟和心理壓力。同時，從高中到大學的轉變，學習和生活環境的復雜性及多樣性增強，新生事物的不斷涌現，也讓貧困生的心理適應能力得到一定的沖擊，他們需要更多的時間和精力去習慣和適應。不再單純以成績衡量和評價學生的能力，而是看重多方面能力的綜合發展，也讓他們覺得無從下手，難以適應。所有這些，都導致了貧困生在生活、學習、與人溝通方面自信心的缺乏。

2、敏感脆弱。由于承受著巨大的經濟壓力，貧困生往往在與人溝通交往的過程中，不愿過多的提及家庭和自身的經濟狀況。但在日常生活中，這些方面又會不可避免的涉及，因此他們的心理就會逐漸變得敏感和脆弱，會認為別人提及這方面是故意難為自己。

3、人際交往障礙。自信心的缺乏以及心理上的敏感脆弱，會讓貧困生逐漸走向自我封閉，變得極度內向，不愿與人溝通交流，有時同學善意的關心也會讓他們認為是對自己的“嘲諷”，這就形成了一個惡性循環，會讓別人認為孤僻、不合群，從而加速了人際交往的匱乏，心理上得不到宣泄，長久下去，只會導致更嚴重的心理問題。

4、就業壓力過大。在就業形勢普遍嚴峻的今天，貧困生則承受了更大的心理壓力。在“就業難”問題出現的時候，他們會抱怨沒有可依賴的人脈關系，沒有一定的家庭背景和經濟實力，只能自己苦苦拼搏，奔波于各個人才市場和各種招聘會之間，心理壓力倍增，甚至開始懷疑自己的能力，這對貧困生以后更長遠的職業生涯埋下了巨大的心理隱患。

二、加強高職院校貧困生管理教育工作的幾點策略

1、完善貧困生信息系統。學校要嚴格規范貧困生的信息認定工作。除了相關部門提供的貧困證明，班主任和輔導員要積極通過班級座談、與家長電話聯系等各個渠道進行溝通和了解，盡量全面掌握每一個貧困生的信息。信息系統要及時更新，確保在最大范圍內掌握每一個貧困生的具體情況，這是做好其他工作的基礎。

2、“經濟扶貧”——完善各種資助體系，從制度上盡最大可能幫助貧困生減輕經濟壓力。對于貧困生來說，經濟壓力是心理壓力過大的最根本源頭。因此，要充分利用政府及教育部門推行的各項資助政策，如助學貸款和國家各項獎助學金政策，不斷完善針對貧困生的資助體系，學校要認真落實各項資助政策，并且在此基礎上，要盡可能拓寬多渠道去幫扶貧困生。比如，加大對品學兼優貧困生獎學金的獎勵范圍和力度；聯合各部門提供更多的勤工助學崗位，等等。

3、“思想扶貧”——對貧困生進行有效的心理教育和疏導，減輕他們的思想壓力。貧困生與其他學生相比面臨更多棘手的問題，極易引起心理不平衡，情緒上的困擾，可能誘發各種不良的行為，甚至危害社會和他人的行為。因此，除了經濟方面，我們更要關心貧困生的心理問題。積極開展主題班會、團會和各種社團活動，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，提高他們的思想認識水平和覺悟，要培養他們人格的健康發展。學校要結合開展心理健康教育工作，幫助他們學會正確接納自己和他人，特別是掌握情緒調節的技巧，增強適應生活的能力，促進樂觀向上、積極進取的健康人格的形成，這應是貧困生思想政治工作的基本內容。學校和老師要通過心理調查及時掌握和了解貧困生的思想動態，這樣方便發現問題及時進行干預和處理。提供心理健康咨詢服務，針對貧困生提供心理輔導，引導他們健康積極地學習和生活。

4、“就業扶貧”——對貧困生進行就業形勢及政策方面的教育，引導他們樹立正確的擇業觀。在校期間，學校要首先引導貧困生提高自身的整體素質，最好從新生入學抓起，要豐富入學教育的內容，除專業教育外，要強調學習方法、專業興趣、職業選擇、人際關系等方面的適應教育。加強對貧困大學生的技能培訓和能力開發。學校要加強對他們學習方法的培養，加強技能、技巧的培養，通過各種渠道組織一定的工作崗位給學生，使他們的實際能力得到鍛煉；同時，要特別加強對貧困生的就業培訓與指導，為將來就業打下良好的基礎。其次要適當轉變就業觀念，鼓勵他們參加國家的“三支一扶”、“大學生村官”等活動，引導他們認清形勢，放正心態。還要拓展渠道、利用各種信息平臺為他們提供更多的與用人單位交流的機會。

5、同學、老師、學校的人文關懷。除了針對貧困生的幫扶政策，提升貧困生自身的心理素質外，學校也要營造良好的人文環境，要讓貧困生真切地感受到來自同學、老師及整個學校對他們的理解和關心，讓他們感覺到不再是孤立的個人存在，而是生活在一個有愛、有關心、有幫助的溫暖的大家庭中，這對從根本上減輕他們的思想壓力是極其重要的。

總之，貧困生的管理教育工作已經成為高職院校學生管理工作的一個重要問題，也是一項偉大而艱巨的任務。學校的思想政治教育工作者需要繼續進行更深度的探索，讓每一個貧困生更好地實現自己的人生價值。

［1］張存庫，劉曉琳.高校貧困生問題研究［J］.大學教育科學，2003.1.

［2］袁曉東，戚鳳枝.高校經濟困難學生資助勵志工作的探討［J］.高等工程教育研究，2005.1.

［3］孫雅萍.從細微處著手——加強家庭經濟困難學生工作的實踐研究［J］.科教文匯，2007.7.