愛待學生 善待“早戀”——中學生“早戀”是正常的生理現象

◎福州第四十中學 鄭鴻明

當前，隨著人類社會的前進步伐和我國進一步的改革開放，獨生子女的教育問題，尤其是中學生的“早戀”現象，在各級各類中學里屢見不鮮，時見報端。如何進行人類性科學的教育，突顯地擺在社會、家長和學校面前，是無法回避而且迫在眉睫的課題。目前，我們許多教師以及社會上似乎普遍認為：中學生的“早戀”現象，是校風、學風不好和社會風氣不良的具體表現之一，其實不然。筆者回想自己從事教育工作，在過去的三十多年歲月里，屆屆學生，點點滴滴，幕幕綿棉，歷歷在目，深有體會。

一、大眾對中學生“早戀”評價的矛盾性

人們對中學生“早戀”評價的矛盾性，具體表現在貶義和褒義兩個方面。貶義：普遍認為這是精力分散、傷風敗俗，有的還常常上升為道德敗壞及校風不好，為此深感無奈且加以批評，甚至還予以譴責，大有必須扼殺在搖籃中之勢；褒義：在古今中外文人墨客的筆下，在人們的心里，不都是在贊賞“青梅竹馬”和“兩小無猜”嗎？我們每個過來人，也多么渴望自己的配偶是同學吧？同桌的她（他），還不是一輩子深深地烙印在自己的腦海里，而且還成為同學聚會上永衡的話題！對這褒義的評價，人們在表面和情感上雖然都不愿意承認，但卻是真實存在的。是的，從客觀上講，任何事物都是一把雙刃劍，都存在弊與利的兩個方面。人們認為中學生“早戀”的危害，有分散學習精力、時有出現吃醋斗毆和失戀痛苦等，有的甚至還會出現極端行為，所有這些確實存在，是誰都不愿意看到的，這也是人們對中學生“早戀”貶義評價的根本原因所在。與此同時，我們也要承認愛情正方面力量的存在，中學生“早戀”也有成功者，成為終生幸福的伴侶也時常聞見，并令人羨慕不已！這就需要我們人類靈魂工程師的智慧，去努力加以教育和引導。

二、中學生的“早戀”從人體生理功能上看其實不早

縱觀我國歷代婚姻史，尤其是上世紀50年代以前，我國絕大多數人，不都是在現在中學生的這個年齡段完成結婚和開始生育子女而傳宗接代的嗎？而且那時還是以長子為尊的社會，賢人志士依然層出不窮。現在，我們用現代的眼光回頭看，那時結婚生育似乎是早了點，但為何沒有影響我中華民族由此繁衍成為世界民族之林中人口數量最多和質量最佳的之一呢？那是因為人類到了現在中學生的這個年齡段，已經基本具備了生育能力，不能算是早了，充其量只能說人體各方面功能還沒發育完善，還不到生育的最佳年齡！因此，中學生這個年齡段對異性有戀情戀愛，不但不能算早，那是人體生長發育過程中正常的“本能”行為，而且還是現代文明社會的進化產物；不能一律概以“傷風敗俗”來予以否定，更不能以“道德敗壞”的思維方式去加以蔑視和扼殺；不然的話，處理不妥很有可能造成這樣或那樣原本完全可以避免的“悲劇”發生，有可能會誤了學生一輩子的前程和幸福，甚至還有可能由此影響到學生人生道路的軌跡，這就很需要我們用愛的眼光去善待。

三、中學生“早戀”是正常的生理現象

中學生這個年齡段對異性有戀情、有想往、有向往，那是因為，這時他們正處在人體生長發育的青春期，人體的八大系統之一的生殖系統正在迅速發育成熟的重要時期，開始正常分泌性激素。在生理上，就會自然產生對異性的想往和向往的反射活動，這就像人體需要呼吸新鮮空氣、需要吃飯喝水一樣地正常的反射活動。也就是說，中學生“早戀”是人體正常的生理現象，每個人在中學生這個年齡段，都會有或多或少的出現“早戀”現象。只是有的人表現的較為理性“隱性”些，僅僅在心中想想戀戀的想往而已；有的人則表現較為感性“顯性”些，還常常伴隨著具體的向往、表達和行為。從生理學角度上，我們教育工作者還可以更高一個層次理解：中學生沒有“早戀”與此階段女生還沒來初次月經（初潮）、男生還沒遺精過一樣，都是屬于不正常的生理現象。當然，正常的不一定就是正確的，是否正確那是需要用結果來驗證的。這才需要我們教育工作者用自己的愛心去善待和引導，這是我們人民教師應有的歷史使命，也是我們人民教師的天職之一！

四、中學生“早戀”需要正確的善待和引導

“師者，傳道授業也。”傳道就是育人，是人民教師首要的使命。對于出現中學生“早戀”的現象，我們務必從育人的高度去善待認識，在絕對尊重學生個人隱私的前提下，根據不同的情況，通過講座或個別平等談心等多種方式，從以下4個方面加以闡述和引導：

1.就是要努力地培養學生樹立正確的人生觀，告訴我們的學生，必須學會做人，懂得人生的命運是掌握自己的手上。要學會“盡人事”，就是要學會認真對待每一件事，凡事都要盡自己的最大努力把它做好，哪怕明天不再做了，今天同樣也要盡自己的最大努力做好。從而學會盡自己的最大努力去完成人生各個階段的主要任務，這就做到了自己掌握自己的命運。告訴學生現階段的主要任務是學習，就要把全部的精力投入到求學中去；現階段是好好學習，努力打下人生堅實基礎的重要時期，耽誤不得。

2.隨著人生的經歷、閱歷和工作事業的逐步遞增，興趣、愛好和周圍環境都在變化和完善之中，人們對擇偶的標準也會自然隨之發生變化。如果這時把主要精力放在談情說愛上，不但會誤了大好時光，而且還是在做無用功。那是因為現在彼此雙方人生的軌跡坐標都是個未定數，自己的興趣和愛好也都還沒完成定型，對周圍環境的評價也還不完善，不要給自己的人生預先埋下后悔和遺憾的種子。

3.學會理智戰勝情感。懂得現在，只有全身心投入到學習中去，才能做到學得好，才能為自己的人生道路打下堅實基礎；懂得將來，只有干的好，才能嫁（娶）的好！來日方長，“天涯何處無芳草”，到時何妨沒有志同道合的理想伴侶。至于有些“學困生”，在課堂上聽課，猶如聽“天書”，度“節”如年，只好用感性“顯性”的“早戀”，來消磨時光和彌補空虛。對這類型的“早戀”現象，這就需要我們教師發揮更多的智慧，去苦口婆心明確地開導：這是在浪費青春，浪費感情，而且是在褻瀆愛情；繼續發展勢必將對彼此雙方造成各方面的傷害；必須立刻懸崖勒馬，亡羊補牢，好“合”好“散”；把全部精力重新放回到學習中去；這才是對彼此雙方感情最好的尊重，也是對彼此雙方最負責的唯一正確的選擇！

4.當然，如果有的中學生，現階段真的有遇到了彼此雙方相互愛慕傾心且是真情實意的，也要教育引導學生雙方學會冷處理，相互珍惜自己的初戀情感，懂得真真的愛情就像美酒一樣，需要時間來慢慢醞釀的，那才有品味；現階段不妨先把對她（他）的戀情，埋在深深的心底，把主要精力放在學習上，并把愛情的力量做為動力，彼此間更多的是在學業上互幫互助互勵，做到比翼齊飛！等到彼此雙方工作和事業基本穩定后，如雙方此時依然相愛，那就自然水到渠成，攜手走進神圣的婚姻殿堂，這是多么令人羨慕的啊！對此，相信社會、家長和學校都會給予肯定；而我們做教師的也會感到由衷的高興，也會衷心地祝福他們有情人終成眷屬！

總而言之，在我中華民族泱泱五千多年的文明歷史中，教師是崇高而又令人羨慕的職業。我們做為新時代的人民教師，要倍加珍惜并發揚光大，應該自覺地把教師的職業當成神圣的事業來完成。我們深知，每一個人的人生都只有一次，對家庭和學生個人來說，這就要求我們培養和教育學生只能成功，不容失敗！我們在對待學生中有出現“早戀”的現象時，首先要認識到這是正常的生理現象，千萬不能按原有的“定式”，不分青紅皂白一概加以否定；然后再分別分析具體情況，予以精心和耐心的善待引導；還要用長者的眼睛和智慧，努力實踐愛待學生，用愛心去澆灌學生，使學生能愉快地接受我們的指導。我們在奉獻自己愛心去善待引導學生的過程中，既能施展了自己的才華，又能從中獲得成功的幸福，做到職業和事業的雙豐收！