“師不必賢于弟子”

梁好

我的小學(xué)與初中時(shí)代，上的都是村里的學(xué)校，學(xué)校的教師大多是民辦教師，本村中文化程度較高的，肚子里有些“墨水”的“知識(shí)分子”——即使這樣，他們的學(xué)歷也只不過是初中水平。他們?cè)诖逯谐休d著文化的傳承，擔(dān)負(fù)著教育下一代的神圣使命，而我們的學(xué)業(yè)也正是因?yàn)樗麄儾诺靡猿掷m(xù)。如果說，現(xiàn)如今我們還算得上是“識(shí)文斷字”，那么，他們顯然是功不可沒的。

這些民辦教師敬業(yè)水平自不必說，教起課來也頗為認(rèn)真，但是，專業(yè)素養(yǎng)的限制，其教學(xué)質(zhì)量卻很難保證，因而，也常常在課上鬧出什么笑話來。有時(shí)，或是因?yàn)槟硞€(gè)字的讀音讀不準(zhǔn)，而被學(xué)生糾正；有時(shí)，或是因?yàn)槟骋坏缿?yīng)用題難倒，而被學(xué)生搶答；有時(shí)，或是因?yàn)樵嚲砼腻e(cuò)誤，而被學(xué)生找后賬。

可貴的是，每每遇到這樣的“窘境”，這些老師們非但沒有覺得難堪，反而感覺十分欣慰，并沒有怪罪我們，反而一味夸獎(jiǎng)學(xué)生的聰明。而正是因?yàn)檫@些老師們的肯定，我們也常常以糾正老師的錯(cuò)誤為驕傲，常常以解決難倒老師的問題而自豪。這也使我們逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

如今，從事教育教學(xué)工作已經(jīng)十余年，每每想到那些曾經(jīng)教過我的老師們，每每想到那些曾被我指出錯(cuò)誤的老師們，我非但沒有半點(diǎn)鄙視，反而心生無比的敬意。誠然，教師就學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)是位智者，應(yīng)當(dāng)是知識(shí)的權(quán)威，應(yīng)當(dāng)無所不能、無所不會(huì)。課堂上，出現(xiàn)錯(cuò)誤，被問題難倒，是萬萬不該的。但是，我的這些老師們，卻能夠坦然地面對(duì)自己的失誤，能夠欣然地接受學(xué)生的指正，其心胸與氣度，也著實(shí)是令人十分欽佩的。……