淺談“字理識字”在小學識字教學中的作用

曹玉蘭

漢字是屬于表意體系的文字，漢字的形體與字義密切相關，要了解漢字，首先要掌握漢字形體結構的特點和規律，根據字形辨析文字的本義，并進而說明其引申義和假借義是研究漢字的人必須遵循的基本原則。漢字的形體不是隨便畫成的，而是遵循一定的原則和方法的，也就是說，漢字的構形具有一定的理據。在教學中依據漢字的構字規律進行識字和析詞的一種語文教學方法就是字理識字教學。字理教學對于原構字來說，主要解釋形體構造跟所記錄的詞語之間的關系，而對于變異字來說，則應該進一步說明形體的演變之理。字理識字教學在小學識字教學中有很重要的作用。

一、字理識字有助于辨析形近字和糾正錯別字

由于漢字形體的局限和客觀事物相互聯系的復雜，漢字在據義構形的時候就難免出現一些形近字，多一筆，少一筆都不一樣，給學生在識讀生字的過程中帶來很大的麻煩。其實，漢字構形是有理據的，漢字的演變也是有規律的，如果能從字源上講清楚形近字各自的構造原理，又能從演變過程中說明某種因變化而形成的現實依據，讓學生不但知其然，而且知其所以然，學生讀錯、認錯的機會就會大大減少。例如“寇”與“冠”，寇的構形理據是手持棍棒之類的武器侵入房舍敲擊主人的頭部，所以指外來的強盜、敵寇；冠的構形理據是手持帽子加戴于人的頭上，所以指帽子，也指戴帽子的行為，冠冕堂皇、衣冠禽獸。……