在工程圖學(xué)教育中加強(qiáng)構(gòu)型創(chuàng)新設(shè)計能力之我見

季 青

(鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 鎮(zhèn)江 212016)

工程圖學(xué)教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生圖示、圖解和讀圖、繪圖，以及空間想象的能力，其最高目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。培養(yǎng)創(chuàng)新人才的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而工程圖學(xué)以獨(dú)特的思維方式和實(shí)踐過程，決定了它是訓(xùn)練、提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效途徑之一。當(dāng)前，能力和素質(zhì)已成為評價人才的最重要指標(biāo).加強(qiáng)綜合素質(zhì)教育、拓寬專業(yè)口徑，注重創(chuàng)新發(fā)散思維為一體的、具有時代特征的人才培養(yǎng)模式早已成為高等教育界思索、探尋實(shí)驗(yàn)的課題。本文就如何在工程圖學(xué)教育中加強(qiáng)學(xué)生構(gòu)型創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討和實(shí)踐。

1 加強(qiáng)工程圖學(xué)教育中學(xué)生的構(gòu)型創(chuàng)新設(shè)計能力

1.1 創(chuàng)新設(shè)計能力與工程圖學(xué)

創(chuàng)新設(shè)計能力是創(chuàng)造性地解決實(shí)際應(yīng)用問題的一種實(shí)踐能力，是自然科學(xué)基礎(chǔ)與人文科學(xué)知識的厚積薄發(fā)和集中體現(xiàn)。創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)，需要將課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、參觀實(shí)習(xí)、設(shè)計訓(xùn)練、學(xué)生科技活動等相關(guān)環(huán)節(jié)整合配置，構(gòu)成完整的培養(yǎng)體系。創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)過程，是以學(xué)生為主體、通過上述環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和設(shè)計能力的過程，因此，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)管理。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，是求異思維、空間思維能力和空間想象能力發(fā)展的更高階段，是創(chuàng)造力的智力因素。工程圖學(xué)對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)具有實(shí)際條件和優(yōu)勢。……