徐 儉/上海市建平中學教師

2004年8月,赤日炎炎。常熟虞山旁的一家賓館里,建平的骨干教師們在新校長程紅兵的帶領下,在開學前夕抓緊探討新學期的新方向。這一做法,秉承了馮恩洪校長多年來的習慣。
說起現在的孩子們學習太枯燥、作業太多、眼界太窄時,建平中學語文組骨干教師們的神情愈見凝重起來。程校長說,為了學生終身的可持續發展,為了學生健康快樂地成長,我們建平要做他人未做之事,就算少上幾節課又如何。聽到此,大家的思路開始活躍起來,一個方案漸漸浮出——語文組快樂星期三活動。其宗旨是,在活動中拓展學生的視野,提高學生學習語文的興趣,增強學生的人文感悟能力。這大概就是“模塊教學”的雛形吧。
有了開學前“快樂星期三”的“刺激”,語文組的老師們在組長張強和作為副組長的我的感染下,情緒也漸漸被帶動起來。2004年9月開學,鄭朝暉老師在全體教師大會上作了“關于模塊課程和課程模塊化教學”的報告,引起軒然大波。興奮者有之,躍躍欲試者有之,迷茫困惑者有之,冷言冷語者亦有之……
在近一個月的醞釀之后,首個建平中學語文模塊教學計劃呈現了:
活動從新高一做起,整個備課組分為三組,各組分別承擔一個模塊——當代散文專題《文化苦旅》選讀;現代文化名人專題《魯迅讀本》選讀;新聞學習與寫作專題導讀。就這樣,三組教師分別承擔著自己的模塊課程,有序地進入每個班級進行教學。一時間,學生們在每堂語文課鈴聲響起時,心里都會有個問號:今天會是哪位老師進來?
對于教學中出現的問題,教師們經常組織討論研究,并作出相應調整,不斷加以改進。隨后,《建平語文》(第一版)教材開始編寫了。第一輪語文模塊教學計劃執行告一段落。一年后,新的高一備課組繼續摸著石頭過河,一邊按計劃教學,一邊研究學生的需求,又增加了“諸子百家”、“戲劇”、“先鋒小說”等模塊。然而,新的疑惑又出現了:學生們真正動起來了嗎?為什么教師總覺得課時不夠?為什么學生的課本越來越厚?……
直到2006年11月,在鄭朝暉、王國剛等老師的積極策劃下,我所在的備課組首創“學生自主合作學習模塊”,此時,模塊教學改革有了質的飛躍。我們在每學期的期中考試之后專設一個模塊。每學期的要求各有不同:高一上學期的“自然情懷”,要求學生小組合作自編教材,最終生成文本(有些優秀作品至今收藏在建平圖書館);高一下學期的“人文修養”,要求學生小組以ppt形式交流學習心得;高二上學期的“科學教育”要求學生以電子雜志形式交流匯報;高二下學期的“社會文化”則要求學生以“頭腦風暴”的形式,全面展現每個人的學習心得。
就這樣,學生們真正動起來了——動心、動腦、動手,學習的方式有所改善。學生們課余討論的話題,常常是我最喜歡的課文、我的推薦理由。他們說:天哪!我這一個星期看的文章比整個初中看的課外作品還要多!
接下來是收獲的喜悅:
2007年9月,我們被評為“上海市勞模集體”,語文組的每位教師無不為之感到驕傲和自豪。
2007年11月,我們年級的“學生自主合作學習模塊”的優秀小組在年級匯報并實況直播,在全校引起了不小的反響。
2007年12月,上海綠葉教育臺專題報道了我校學生自編教材學習的活動,采訪了年級優秀小組代表——陳兌、姚旻怡、丁逸俊等。這幾位學生后來都成為了復旦大學、上海交通大學的優秀學子。
2008年9月,由程紅兵校長主持作序、廖飛老師主編、鄭朝暉老師指導、我主持執行修改的《建平語文》(第三版)教材正式出版,得到學生們的一致好評。
……
一點收獲,并不是終點。如今,新校長依然秉承著老校長們的優良傳統,語文組的老師們依然不斷地在模塊教學中耕耘、挖掘。面對新的學生,新的需求,我們還在改進……