山西大同大學學生人際關系困擾調查研究

張利鈞,王利東,肖海雁*

（1.山西大同大學教科院，山西 大同 037009；2.嘉興南洋職業技術學院，浙江嘉興314003）

山西大同大學學生人際關系困擾調查研究

張利鈞1,王利東2,肖海雁1*

（1.山西大同大學教科院，山西 大同 037009；2.嘉興南洋職業技術學院，浙江嘉興314003）

采用鄭日昌等人編制的《大學生人際關系綜合診斷量表》對山西大同大學200名在校大學生進行調查研究。結果表明：（1）從總體上看，山西大同大學學生人際關系基本正常，但也存在一定程度的人際困擾；（2）性別、是否正在戀愛等因素對大學生的人際關系均產生重要影響，女大學生的人際困擾程度高于男大學生，戀愛大學生的人際困擾程度高于非戀愛大學生，農村大學生高于城鎮大學生；（3）不同年級大學生人際困擾程度由高到低的順序是：大二、大四、大三、大一；不同專業大學生人際困擾程度由高到低的順序是：文科專業、理科專業、心理專業。

山西大同大學；大學生；人際關系困擾

關于大學生人際關系困擾,學界已經研究得比較多[1],比較深入、細膩,但研究對象主要集中于醫學生、高職生、少數民族大學生、聾人大學生以及同宿舍大學生,以高師院校大學生為研究對象的甚為罕見。人際關系困擾情況既具有共性,更具有個性。因此,本文以山西大同大學這所高師出身院的校大學生為研究對象加以研究。理論上,這將進一步充實相關研究內容。實踐上,可以為大學生心理咨詢[2]、心理健康教育工作以及大學生管理工作提供一些參考。

1 對象與方法

1.1 對象

以山西大同大學200名在校大學生為被試,對其進行問卷調查。共發放問卷200份,回收有效問卷195份,有效率為97.5%,符合統計要求。其中,男生45人,女生150人;一年級40人,二年級37人,三年級61人,四年級57人;文科生101人,理科生55人,心理學專業39人。樣本特征包括性別、年級、專業、城鄉(研究中指來自鄉村還是城鎮)、正在戀愛與否。

1.2 工具

《大學生人際關系綜合診斷量表》[3],由鄭日昌等人編制,該量表內部一致性信度為0.89,結構效度為0.67,主要測量人際困擾的程度,共4個維度28道題。

1.3 數據處理

對收集到的數據采用spss11.5進行分析與處理,統計方法主要為F、T檢驗。

2 結果

2.1 山西大同大學學生人際關系行為困擾總體狀況

調查結果顯示,大學生人際診斷的均分為7.232分。該值正好落在0-8之間,屬于正常范圍,但該值非常接近異常值的下限,因此應引起一定的注意，見表1。

表1 山西大同大學學生人際關系行為困擾總體狀況(n=195)

據表1,從總體上看,山西大同大學學生中,存在一般程度人際關系困擾的占到29.23%,存在較為

2.2 山西大同大學學生人際困擾的性別差異

就各維度而言,男女大學生人際關系行為困擾在交際交友維度上差異有統計學意義(T=-2.36,P＜0.05),且男生的總分低于女生。在其它三個緯度以及總體分數這幾個維度上差異無統計學意義(P＞0.05)。從總體上看,男大學生的行為困擾程度(6.84)比女大學生的行為困擾程度(7.06)低一些，見表2。

表2 山西大同大學學生人際困擾的性別差異

2.3 山西大同大學學生人際困擾的年級差異

表3 山西大同大學學生人際困擾的年級差異

據表3,山西大同大學不同年級學生的人際困擾在四個緯度以及總體分數上的差異無統計學意義(p＞0.05)。從總體上看,山西大同大學各年級學生人際困擾程度從高到低分別為：大二、大四、大三、大一。

2.4 山西大同大學學生人際困擾的專業差異

表4 山西大同大學學生人際困擾的專業差異

表4顯示,這三種不同專業大學生的人際困擾在四個緯度以及總體分數上的差異均無統計學意義(p＞0.05)。從總體上看,山西大同大學各專業學生人際困擾程度由高到低分別為：文科、理科、心理。

2.5 山西大同大學學生人際困擾的是否戀愛差異

表5顯示,正在戀愛的與不是正在戀愛的大學生的人際困擾在異性交往維度上差異具有統計學意義(T=-2.28,P＜0.05),戀愛大學生的總均分(7.60)高于非戀愛大學生的總均分(7.02),說明其困擾程度高些。在其它三個緯度以及總體分數維度上,兩者的差異均無統計學意義(P＞0.05)。

表5 山西大同大學學生人際困擾的是否戀愛差異

2.6 山西大同大學學生人際關系困擾的城鄉差異

城鄉大學生的人際關系困擾在各個維度上均不具有統計學意義(p＞0.05)，見表6。農村大學生的人際困擾程度高于城鎮大學生,且總體分數偏高,接近有一定的困擾程度這個等級。

表6 山西大同大學學生人際關系困擾的城鄉差異

3 分析與討論

3.1 大學生人際關系困擾的總體情況分析

據表1,山西大同大學學生人際困擾程度并不理想。這與馮宗俠[4](2004)的研究結果相當。其主要原因：一是山西大同大學學生學業壓力較大；二是山西大同大學地理位置相對偏避,學生們與外界交流較少,在一定程度上限制了他們的人際交往；三是經濟上的貧困給人際交往帶來了一定的障礙與困擾；四是山西大同大學學生就業壓力較大。

3.2 對人際困擾的性別差異分析

據表2,在交際交友這個維度上,男女大學生人際困擾的差異具有統計學意義,且女大學生在此緯度上的人際困擾程度要高于男生。這與孫崇勇[5](2007)的研究結果相同。主要是因為：一是在交際交友方面女生常常表現的不太主動,在交往中不僅與男生這樣,在女生交往中也是如此；二是女生不像男生那樣彼此間表露,她們大多比較內斂、多愁善感,不善于表現,因此相互間更多的是猜忌,彼此之間的信任度不高。

3.3 對人際困擾的年級差異分析

據表3,大同大學學生的人際困擾程度不存在年級差異,但是人際困擾程度最高的年級是大學二年級,最低的是大學一年級。這一研究結果與賈文華[6]年的研究結果不太相同,在她的研究中,大學一年級學生的人際困擾程度較高。究其原因有：①取樣的不同;②大同大學在大一學生中普遍開設了大學生心理健康課程,對他們有較大幫助。

大同大學學生人際困擾的年級差異可以這樣解釋：一是通過訪談發現大二學生正處于備考英語四級時期,很多人在這一段時間有焦慮心理,學習上非常努力,他們把大部分時間都用在了學習英語上。因此沒有時間或只有很少時間顧及人際關系。二是大四學生處在馬上離校的關鍵時期,在一定程度上非常呵護他們四年相處下來的同學關系與朋友關系。但因為現在總體就業形勢較差,很多同學在快要畢業時還沒有一定的工作去向,他們不得不抽出大部分時間來考慮工作問題。三是對于大三學生來說,準備考研的已經加入到了考研大軍中,他們多數人都結伴學習,把主要精力放在學習上,人際關系上處于比較好的狀態。同時不考研的學生也開始找工作或者為找工作做準備,只是因為他們還在學校中,有學校這個后盾,不像大四學生那樣馬上就要投身社會,因此在心情上還是比較放松的,找到工作更好,找不到也不很焦慮。四是對于大一學生來說,他們不用再像高中那樣每天為考大學而拼命學習,在這里他們發現每天的課也不多,時間十分充足,而且剛來也沒有什么要考慮的事情。他們把大部分時間都拿來與同學相處,比如組團到附近的小景點游覽、野炊等,或者參加一些社團活動,在社團這個圈子里交際,在活動中彼此較為充分地交流,人際困擾較少。

3.4 對人際困擾的專業差異分析

據表4,在總體和各個維度上,各專業大學生的人際關系困擾差異雖不具有統計學意義,但也有一定程度的區別。山西大同大學各專業學生人際困擾程度由高到低為：文科、理科、心理。主要原因是專業為心理學的大學生由于具有一定的專業知識與自我調節意識以及能力,在遇到人際關系困擾時,他們往往能夠運用掌握的理論知識自我調適、自我疏導。因此他們的人際困擾程度最低。而文科專業的學生由于專業以及自身的原因,大多情感有余而理性不足,往往給人際交往帶來一定的麻煩與困擾。加之,與理科生相比,他們更易沉迷于小說或電視電影中,自己一個人待的時間比較多,影響了與同學之間的相處。理科專業的學生大都邏輯和辯證思維能力比較強,而且一般理性大于感性。這種特點使得他們在人際交往中,能夠比較好地處理同學之間發生的小矛盾和沖突。

3.5 對人際困擾的是否戀愛差異分析

據表5,研究發現未處于戀愛之中的大學生,其行為困擾程度在異性交往這一維度上明顯高于正處在戀愛當中的大學生。在其它三個維度上雖然沒有顯著性差異,但就平均分而言,戀愛大學生的困擾程度反而高于非戀愛大學生的困擾程度。這與賈文華(2009)、孫崇勇(2007)的研究結果基本一致。這主要是因為戀愛大學生一般對異性了解得比較全面、深刻、細膩。因此在與其他的異性朋友交往時會更加放的開,知道如何相處,很少產生緊張心理。在這方面表現得比非戀愛大學生好。

在量表總分這個緯度上,正在戀愛的大學生的人際困擾程度高于非正在戀愛的大學生,這主要是由于正在戀愛的大學生往往與戀人交往的時間較長甚至整日沉溺于二人世界之中,很大程度上隔斷了與其他同學的交往,給人際關系帶來了一定的麻煩與困擾。并非他們的人際交往能力較差,主要是他們沒時間或者忽略了與其他同學的正常交往造成的。

3.6 對人際困擾的地域差異分析

據表6,研究表明不同地域大學生的人際困擾程度無顯著性差異。但來自農村大學生的人際困擾程度高于來自城鎮大學生的。這一研究結果與賈文華等人的正好相反。這主要是由于取樣的不同造成的。本研究所選學校位于內地中等城市,學校中來自農村的學生非常多,他們由于受生活環境與生活經歷的影響制約,對大學全新的生活環境、人際交往都不太適應,其人際困擾程度較高就不難理解了。

4 結論與建議

4.1 結論

1）從總體上看,山西大同大學學生人際關系基本正常,但也存在一定程度的人際困擾。性別、是否正在戀愛等因素對大學生的人際關系都產生重要影響。女大學生人際困擾程度高于男大學生的；戀愛大學生高于非戀愛大學生；農村大學生高于城鎮大學生。

2）山西大同大學各年級學生人際困擾程度由高到低分別為：大二、大四、大三、大一。各專業大學生人際關系困擾程度從低到高的順序是：心理、理科、文科。

4.2 建議

1）對山西大同大學學生,要加強構建和諧人際關系的指導[7]。

2）加大學校心理咨詢與心理健康教育工作的力度,為有心理障礙尤其是有交往障礙的大學生提供及時的干預和疏導,從而將問題消滅在萌芽狀態[8]。

3）學校要盡可能多地組織一些有利于人際關系發展的積極的有意義的活動,培養學生的人際交往能力[9－10]。

[1]張偉.試論大學生的人際關系問題[J].衛生職業教育,2005,23(5)：13-14.

[2]鄭雅之.大、中專學生人際關系行為困擾的比較研究[J].衛生職業教育,2005,23(2)31-32.

[3]鄭日昌.大學生人際關系綜合診斷量表的編制及其應用研究[J].北京大學學報,2006,21(12)：34-38.

[4]馮宗俠.大學生人際交往能力現狀研究[J].北京理工大學學報,2004,6(4)：45-47.

[5]孫崇勇.大學生人際關系調查研究[J].心理健康,2007,27(4)：13-17.

[6]賈文華.師范院校大學生人際關系調查研究[J].社會心理科學,2009,18(3)：24-27.

[7]Baumeister,R F，Leary M R(1995)The need to belong：Desire for interpersonal attachments as a fundamental humanmotivation [J].Psychological Bulletin,117,497-529.

[8]張利鈞,李然,肖海雁.青少年偶像崇拜與自我意識的狀況及關系分析[J].山西大同大學學報：自然科學版,2012,28(1)：71-73.[9]樊富抿,張翔.人際沖突與管理研究綜述[J].中國礦業大學學報,2003,37(3)：23-27.

[10]卜長莉.人際和諧與社會和諧發展[J].學習與探索,2005,17(6)：12-16.

Investigation on the Interpersonal Relationship Disturbance of University Students of Shanxi Datong University

ZHANG Li－jun1，Wang Li－dong2，XIAO Hai－yan1
（1.School of Education Science and Technology，ShanxiDatong University，Datong Shanxi，037009；2.Jiaxing Nanyang Vocational and Technical College，Jiaxing Zhejiang，314003）

200 University Students from the Shanxi Datong University were investigated with Comprehensive Diagnosis Scale to University Students＇Interpersonal Relationships Disturbance made by Zheng Ri－chang.The resultswere listed as below：a）In general，University Students＇interpersonal relationship of Shanxi Datong University was normal，but there was a certain extent interpersonal problems；b）Sex，whether they were in love and other factors had amajor impact on college students＇interpersonal relationships，interpersonal problems of female college students were higher than male college students，university students＇interpersonal problems in love were higher than university students＇not in love，the interpersonal problems of rural university studentswere higher than urban ones；c）Interpersonal disturbance degree of university students in different grades from high to low were：sophomore，senior，junior，freshman，interpersonal disturbance degree of different professional university students from high to low were：liberal artsmajors，sciencemajors，psychology.

Shanxi Tatong University；college students；interpersonal relationship disturbance

1674－0874（2013）03－0091－02

B844.2

A

2012－08－08

山西大同大學2010年度科研基金項目［2010K9］

張利鈞（1976－），男，山西忻州人，講師，研究方向：情緒心理學與積極心理學；*肖海雁，女，教授，通信作者。嚴重人際關系困擾的占3.59%。

〔責任編輯 石白云〕〕