如水一樣做校長

文 / 甘肅省張掖市甘州區花寨鄉中心學校 鞠 勤

老子認為，在自然界的萬事萬物中，水是一切生命之源，給萬物以利益，卻心甘情愿地處于低位；水性溫柔，卻能以己之柔克彼之剛。水無形，卻可以隨緣賦形，與世界和諧相處。水最近于老子所探究的“道”的精涵，我們的教育也需要這種“道”的精義，因勢利導，修養品性。作為教育一線管理者——校長，更應該如水一樣“道”行高深，收放自如。

思想：如水一樣高潔

“流水不腐”是說：清澈見底的水中也會流進泥沙、污穢而變得渾濁，但正是因為水的流動性，沖走了所有臟東西，不僅使它永遠清潔，也使得萬物受其恩澤，變得潔凈。蕩滌了污濁還是一泓清澈的本質。

校長之于學校，首先是思想的引領。學校要發展，校長就要不斷學習新的教育理論，提高解決問題的能力。學校是一個社會的縮影，在這個圈子里校長要處理好圈內的人和事，還要與圈外打交道。校長對內厚積薄發，以德立校，扛起德育大旗，督促教師師德考核的落實，塑造學校良好的教育風尚，用高尚的德育風向構建學生良好的思想世界。對外，校長在及時傳達黨和政府的各項政策，解決疑惑，弘揚良好的社會風氣，移風易俗，是社會公民標準典范。在實施過程中，校長不可能總是在一片贊揚、夸獎聲中生活，更多時候要承受突如其來的指責、漫罵、頂嘴。例如，當校長面對一些言辭過激的言論時，如果以牙還牙、針鋒相對、以怨報怨，只能使矛盾升級，以至于弄到堤垮岸催的困境，無助于問題的解決。這個時候最好的處理辦法就是以德報怨，避其鋒芒，化干戈為玉帛。

姿態：如水一樣包容

“海納百川，有容乃大。”海湖因不拒涓涓細流成就其浩淼遼闊，江河因接納土泥、山石形成萬千風情。寬容，是成就事業的基本素養。

一所學校，小到了六七人，大到二三百人，其關于教師管理的管理規程基本上大同小異。在學校環境中，教師的素質參差不齊。在這支隊伍里，有的如“水泥”，是教學的中堅力量，支撐著學校教育的大廈；有的如“石頭”，棱角分明，個性鮮明，關鍵時候能派上大用場。而有的如一盤“散沙”，不思進取，消極懈怠。在這種復雜多樣的群體當中，校長就要充分發揮水的涵容作用，將“水泥”“石頭”“沙子”團結到一起，充分發揮個人優勢，發揚強勁的力量。對于各具特色的教師，校長在管理時要因人而異，創設一個適合教師專業發展的平臺，以百川歸海的恒心不放棄、促先進，用以柔克剛，以誠待人，以理服人的包容心態，將其團結到自己身邊，使整個校園變得春意盎然，春色滿園。當然，就教師、學生、家長而言，本身猶如各種小溪，溪的水量大小、水質好壞決定了人的素質高低。校長要善于包容校內、校外與學校有關的各種各樣的人和事，充分調動有利因素，讓每一位老師找到自己的人生坐標，引導他們劃出自己教育的最高點。

心胸：如水一樣無私

“原清則流清，原濁則流濁。”做校長要光明磊落，襟懷坦蕩。學校工作有輕重緩急之分，而校長對待老師則不能有厚此薄彼之別。

校長要目光遠大，工作中既要有民主，又要決斷。對善意者的批評要坦然地接受，對阿諛者要明辨是非。校長要關心老師的工作，還要關心老師的生活。

校長應做一個潔身自好，纖塵不染，永遠保持健康的肌體，行事光明磊落的人。盡量保持“水準”，待人處事要“一碗水端平”，要明白些許傾斜都會破壞和諧。否則，會給那些常常耍心計的人有了可趁的機會、可鉆的空子。只有“端平一碗水”，才是“水平”，才能贏得教師的擁護與支持。

校長要摒棄各種“私心雜念”。少抱怨一些個人的成敗得失，多干出點讓所有人看得見、摸得著的真實業績。這也是校長的責任心高度體現。

機智：如水一樣靈動

“王者無形，靈通順便。”水變通、靈動，從不拘泥于固有的形態，遇隰成湖，過峽成江，靈活堅韌，故有無限生機。

學校工作千頭萬緒，得有領導智慧。作為校長既要以制度管理學校，又要注意制度在執行過程中的原則性和靈活性。如果要在學校管理中用活用好制度，就要像水一樣，雖然“千條江河歸大海”，認準了一個目標，但還要在這種一往無前的勇氣和堅定執著中，避害趨利。學校管理工作中不能一刀切，應該特事特辦，只有這樣才能使制度運行過程中做到剛性化和人性化的有機結合。從而提高學校管理的效能。如女教師妊娠月份大了，我們允許讓其坐著凳子為學生講課，對于年齡接近退休而仍堅持在教學一線的教師，在工作量方面的要求上可與年輕教師有別。假如某一個班上有一個行動不便的學生，我們就可當即決定將這個學生所在的班級調整到方便的樓層進行教學。校長進行管理的智慧，在于學校發展，促進教師，培養學生，明白所有的制度，只是手段，不是目的。

追求：如水一樣堅韌

“滴水穿石”。說明水又具有韌性的一面。遇到困難，校長要像水一樣，深沉厚重。校長是學校的“法人代表”，對外代表學校，對內代表上級教育部門管理學校事務。因而校長的工作具有權威性，要做到兵來將擋，水來土掩。

學校的主要任務是教學，當教學質量出現了暫時滑坡的時候，不能責怪老師，校長要勇敢地承擔責任，同老師們一道分析問題，突破瓶頸。當學校出現困頓的時候，校長就是教師中的高個子，深信 “斗大的麥子得從磨眼里下”。不怕事，不避事，站在老師的前面，有勇氣地說：“我是法人代表，有事找我。”例如，當校外有滋事者來學校鬧事時，校長要堅決站在老師的一邊，用強有力的臂膀做老師堅強的后盾。這樣，老師在校長的領導下，才會有一種安全感和歸屬感，工作起來才能勁頭足。反之，如果凡事校長都說“那是你們的，與我無關”，或者說“誰做下的事誰承擔”“誰捅下的婁子誰擺平”之類推卸責任，不負責任的言語，還有哪個教師有工作的熱情，為了學校的發展去奉獻呢？

因此，作為校長，任重道遠，為了學校，哪怕前進的道路上是地雷炮，是刀山火海，是萬丈深淵，也要在所不辭，沖鋒在前。他高喊著：“老師們，跟我上。”而不是“老師們，給我上” 。

為人：如水一樣平凡

“水利萬物而不爭”。水誠懇地滋潤萬物，使其生發繁榮，卻從不炫耀自己。水無私奉獻，故心懷坦蕩。水溶萬物而不顯，水與千千萬萬種物質，溶為一體，調和著世界，在與水相合物質的命名中，水都居于第二位。教師是學校的資源，校長要善于做水，要懂得時刻搭建各種各樣的平臺服務于教師，才能促進學校的發展。

校長首先是一個老師，是一個優秀老師。在教育教學領域進行管理只是組織的需用，其本質是教師，所以不能有任何特權。校長更不能凌駕于制度之上、其他老師之上。現實生活中，很多學校規模較大的校長他們成功以后，還在照樣上課。魏書生就是這樣，當了局長，還沒忘記本行。如果，當上了校長，課也不上了，教研工作也不搞，整天繃著副臉，想讓別人敬畏，那只能是離教育之道越來越遠。一滴水只有融入大海中才能青春永葆。校長是滄海一粟，只有融入到師生當中，校長的工作才具有生命力。

做個“水”一樣的校長吧，既有寬廣的胸懷，又有敢于沖撞的勇氣；既有轉身繞行的靈動，又有巋然不動的原則。團結有凝聚力，平凡但不平庸。這是一個好校長的人生，更是一所好學校的生命所在。作為校長，為了熱愛的教育事業，甘作平凡的水，去滋潤每一顆干涸的心！