構建初中數學知識點動畫學習系統初探——改變數學學習模式培養數學動態思維

黃昆

（海口市東山中學，海南 海口 571154）

本文主要論述構建初中數學知識點動畫學習系統初探情況(下面簡稱構建動畫系統)，讓大家了解制作動畫的思路，以便在懂得方法的基礎上制作出各種動畫，從而改變自己的教學方式，學生學習數學的模式，培養學生的數學動態思維。

一、構建動畫系統的必要性

很多學生特別是農村中小學生學習沒有太大壓力，學習業績不是很可觀，尤其是數學學科。

海南省2010年中考數學科試題分析報告顯示，2007年到2010年，優秀率大約是10%～20%，及格率大約是35%～45%，低分率大約是40%～50%。

從上面數據筆者想到一個問題：現在的教師教學方式與學習模式是否已經不能適應其中一部分學生了呢？

于是筆者一邊教學一邊制作出與初中數學教材同步的動畫，并在課堂上進行融合教學。有些學生還叫筆者復制動畫回家,所學過了一段時間，如果他們忘了，要用到這些知識點又播放給他們看，好多學生一看又回憶起來了，效果顯著。

圖1

二、構建動畫系統的思路

圖2

圖3

下面是制作初中數學主要知識點動畫的思路。

1.制作數式運算、解方程（組）、解不等式和求函數表達式等知識點的動畫的思路如圖1。

2.制作函數圖象、幾何圖形性質與變換動畫的思路如圖2。

3.制作幾何圖形判定方法動畫的思路如圖3。

4.制作幾何折疊題、幾何動態題與函數動點問題動畫的思路如圖4。

圖4

圖5

三、構建動畫系統的特征

筆者制作出各種動畫，并進行整理，得出 《初中數學知識點動畫學習系統》（下面簡稱系統）。圖5為系統首頁界面。

應用系統中動畫進行學習具有以下五種特性：一是直觀性。動畫的運動過程大多數是教師抽像的思維過程轉化為直觀的動畫過程，學生很容易用眼睛直觀地看到；二是快捷性。系統中動畫，播放一般都在幾分鐘之內；三是反復性。眾所周知，系統中動畫是可以反復播放的；四是更變性。系統中好多動畫，學生可以在輸入方框中更改運算數字、線段長度等，在一些代數式中雙擊后更改該式，真正實現人機的對話。五是模仿性。其一是模仿解題方法；其二是模仿應用計算機軟件解決學習上遇到的問題方法；其三是模仿計算機技術的使用方法等。

為了進一步宣傳筆者的初中數學教學思路，筆者還為該動畫系統專門建設了一個網站，感興趣的讀者可以到網站進行瀏覽與下載。下載網址：www.dhshuxue.com或 http://my.hersp.com/652092。