淺議應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)改革

（嘉興學(xué)院 浙江嘉興 314001）

應(yīng)用型本科院校的定位是結(jié)合地方經(jīng)濟需要，培養(yǎng)專業(yè)技能突出、上手快、操作能力強的應(yīng)用型人才。財務(wù)管理是一門應(yīng)用型較強的學(xué)科，如何在教學(xué)過程中提高學(xué)生實際動手能力，培養(yǎng)地方企事業(yè)單位所需的人才是應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的重點。筆者認為應(yīng)進行以下幾個方面的改進：

一、科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程體系和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時和內(nèi)容

對應(yīng)用型人才知識結(jié)構(gòu)的設(shè)置要求切合地方經(jīng)濟需要，突出應(yīng)用性和針對性，通過加強學(xué)生實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，縮短學(xué)生理論課程與實踐操作的距離。

（一）專業(yè)課程體系設(shè)置

專業(yè)課程體系的設(shè)置應(yīng)注意各課程間的邏輯關(guān)系，避免重復(fù)以及課程的層次感，由淺入深、循序漸進。參考張惠忠教授提出的財務(wù)管理專業(yè)課的設(shè)置，筆者認為財務(wù)管理專業(yè)課程體系可以由以下若干部分組成：

1.專業(yè)基礎(chǔ)課。包括西方經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、管理會計學(xué)、成本會計學(xué)、經(jīng)濟法、金融學(xué)、稅法、內(nèi)部控制制度、信息管理系統(tǒng)、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、商業(yè)銀行管理和項目評估等。

2.專業(yè)核心課。包括財務(wù)管理原理、籌資管理、投資管理、財務(wù)分析、公司戰(zhàn)略與風險管理、企業(yè)集團財務(wù)管理、財務(wù)管理專題及財務(wù)管理案例。該核心課程應(yīng)把握時代脈搏靈活設(shè)置。

3.專業(yè)選修課。專業(yè)選修課可分為必修和選修，主要為了拓寬學(xué)生知識面，滿足學(xué)生不同層次不同崗位的擇業(yè)需求。例如計算機財務(wù)管理、財務(wù)理論研究、資產(chǎn)評估、審計學(xué)等。也可以面向國際化，以培養(yǎng)具有較強能力的高級應(yīng)用型人才為目標，開設(shè)跨國公司財務(wù)管理、金融工具和技巧等課程。也可設(shè)置能體現(xiàn)不同類型企業(yè)財務(wù)管理的特點的課程，如開設(shè)公共組織財務(wù)管理等課程。

（二）實踐教學(xué)體系的設(shè)計

財務(wù)管理實踐教學(xué)體系通常由單元基礎(chǔ)實驗、單項專題實驗、模擬綜合性實驗和校外實習(xí)構(gòu)成，并結(jié)合理論課程體系系統(tǒng)設(shè)計實踐教學(xué)培養(yǎng)體系，針對不同的模塊制定實驗實訓(xùn)大綱，將實踐性教學(xué)目的、任務(wù)、手段、內(nèi)容、課時和要求列入財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計劃。通過對實踐內(nèi)容層次的合理設(shè)計，實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的“點、線、面”教學(xué)。

財務(wù)管理專業(yè)“點、線、面”實踐教學(xué)體系如圖1所示：

圖1 應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)“點、線、面”實踐教學(xué)體系

以筆者所在的嘉興學(xué)院為例，財務(wù)管理專業(yè)課程中，基本每門課設(shè)置相應(yīng)實訓(xùn)課時，整體上占總課時的10%，但是實踐教學(xué)的課時與應(yīng)用型培養(yǎng)目標的要求相比還是遠遠不夠。筆者認為應(yīng)在條件允許的情況下增加總課時，或在總課時不變的條件下進行內(nèi)部調(diào)整，適當削減公共基礎(chǔ)課的課時，突出辦學(xué)特色。對于應(yīng)用能力要求較高的課程，在適當增加實踐課時的同時，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)增加案例教學(xué)法的運用。此外，還應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂對實踐能力培養(yǎng)的促進作用，通過在課余時間開展學(xué)術(shù)研究、知識競賽等活動提高學(xué)生操作能力、創(chuàng)新能力，如財會信息化大賽、校內(nèi)SRT項目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等。另外，“雙導(dǎo)師”制是我院財會專業(yè)實踐教學(xué)的重要特色，即同時為學(xué)生安排校內(nèi)和校外指導(dǎo)教師。校外指導(dǎo)教師均由來自各企事業(yè)單位和政府部門業(yè)務(wù)素質(zhì)高、專業(yè)知識豐富、工作能力強、職業(yè)道德好的業(yè)務(wù)骨干（一般應(yīng)具有中級以上職稱）擔任，負責學(xué)生校外實訓(xùn)指導(dǎo)，為學(xué)生搭建了一個較好的實訓(xùn)基地。今后還需進一步加強導(dǎo)師之間的交流與配合，充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的最佳優(yōu)勢。

二、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)理論教學(xué)環(huán)節(jié)的有機結(jié)合、相互促進

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與專業(yè)理論環(huán)節(jié)共同構(gòu)成應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)課程體系，二者相輔相成、缺一不可，在教學(xué)過程中要注意做到有機結(jié)合、相互促進。

第一，實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)是理論教學(xué)的進一步深化、提升，實踐教學(xué)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱應(yīng)和理論教學(xué)緊密配合，并且注意單元與單元之間、課程與課程之間理論和實踐體系的銜接。

第二，改革理論課程教學(xué)方式。傳統(tǒng)的注入式理論教學(xué)沒有激發(fā)學(xué)生主動探索的精神，學(xué)生在做題目時依然無從下手，生搬硬套，不能達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標。因此，在完善實踐性教學(xué)的同時，還需做好理論與實踐的銜接。目前提出較多的有啟發(fā)式、情境式等教學(xué)方式，在內(nèi)容的設(shè)計上，可采用案例教學(xué)，從而提高學(xué)生對專業(yè)理論知識的理解及培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

第三，在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中要處理好學(xué)生和教師的關(guān)系。學(xué)生的獨立活動在實踐教學(xué)中占有很大比重，但這種活動是在教師的指導(dǎo)下進行的，整個過程都應(yīng)體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。

為了保證實踐教學(xué)內(nèi)容與理論課程的銜接，筆者對財務(wù)管理實踐教學(xué)的安排主要設(shè)想如下：（1）明確實踐教學(xué)的內(nèi)容和時間。（2）從第三學(xué)期開始，安排由專業(yè)課教師擔任導(dǎo)師的“導(dǎo)師制”，鼓勵并協(xié)助學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)活動。（3）第四學(xué)期短學(xué)期，安排會計模擬綜合性實驗。（4）從第五學(xué)期開始執(zhí)行“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)制度，鼓勵學(xué)生進行校外實習(xí)。（5）第六學(xué)期短學(xué)期，開展財務(wù)管理模擬綜合性實驗。（6）第七學(xué)期，在已掌握大部分專業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)以學(xué)生為主的專題討論課。（7）第八學(xué)期為畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作與答辯。（8）從第二學(xué)年開始撰寫學(xué)年論文，為畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。（9）暑期社會實踐。

三、改革專業(yè)課程的考試制度

目前很多高?？荚嚨姆绞酱蠖嗖扇￠]卷筆試的方式，僅僅考核學(xué)生記住的一些理論知識，忽視了學(xué)生知識應(yīng)用能力、技能操作及綜合素質(zhì)的提高。我院財務(wù)管理專業(yè)的考核還是以考試為導(dǎo)向的應(yīng)試教育模式。專業(yè)課程采用百分制計分，學(xué)生的最終成績由兩部分組成，30%來自平時成績，70%來自期末卷面成績。各專業(yè)課單項實驗成績作為平時成績的組成計入課程考核。由于平時成績還包括對學(xué)生到勤率、作業(yè)、學(xué)習(xí)積極性等的考核，實驗成績對學(xué)生期末最終成績的影響很小。模擬綜合性實驗及校外實習(xí)成績雖然單獨進行考核，但所占學(xué)分較少。學(xué)生的最終成績，如畢業(yè)總積分主要還是取決于傳統(tǒng)考試的卷面分，這也是導(dǎo)致學(xué)生不重視實踐學(xué)習(xí)的原因之一。

筆者認為，應(yīng)結(jié)合學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立應(yīng)用能力導(dǎo)向的課程考核體系，采取多元化的考核方式，完整考察學(xué)生對理論知識的靈活駕馭能力和實踐操作技能的掌握程度?？己朔绞匠齻鹘y(tǒng)的閉卷、半開卷和開卷以外，還可以以論文、面試、實驗、研究報告等開放性的形式進行考核。這在發(fā)達國家已成為普遍的做法。筆者認為，首先，需建設(shè)科學(xué)合理的試題庫，力求考試內(nèi)容設(shè)計合理，充分反映學(xué)生綜合運用能力。其次，根據(jù)課程對基礎(chǔ)知識的要求和應(yīng)用程度來確定該課程的考核方式。對基礎(chǔ)知識的要求和應(yīng)用程度基本相當?shù)膶I(yè)基礎(chǔ)課，如成本會計學(xué)、稅法等，可采取半開卷的方式考核，要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識采取閉卷考試，而強調(diào)實際應(yīng)用的部分采取開放性考核辦法。對于專業(yè)核心課程如財務(wù)分析、財務(wù)管理學(xué)等，既要求學(xué)生掌握扎實系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，又要求具備較強的實際應(yīng)用能力，可以提高研究報告、面試等在考核中的比重，甚至全部采用開卷的方式進行考核。

四、利用實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新提升教師的教學(xué)素質(zhì)

財務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用型對教師提出了更高的要求，需要教師既懂理論又精實務(wù)，具有較高的綜合素質(zhì)和良好的教學(xué)技巧。但是，目前高校資深財務(wù)管理專業(yè)教師大多是會計專業(yè)出身，長期從事會計教學(xué)和研究，缺乏財務(wù)管理實踐經(jīng)驗。許多青年教師畢業(yè)后直接從事高校教學(xué)工作，對企業(yè)實際了解不足，對財務(wù)管理的實務(wù)操作也缺乏鍛煉，實踐指導(dǎo)能力不高。筆者認為，學(xué)?？晒膭罱處煆囊韵聨讉€方面提升自身素質(zhì)：

一是鼓勵教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)活動，使教師與具有豐富實際經(jīng)驗和精深理論造詣的專家進行學(xué)術(shù)交流活動，從中獲取豐富的知識和難得的經(jīng)驗，提高自身學(xué)術(shù)層次，增強實踐指導(dǎo)教學(xué)的能力。

二是由教師帶隊參與學(xué)生專業(yè)技能競賽，在活動過程中，教師自身的知識不僅會得到補充，而且學(xué)生往往能帶來較新穎的視角，這對教師素質(zhì)的提高能起到促進作用。

三是鼓勵專業(yè)教師到建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系的企事業(yè)單位進行鍛煉，既能增加自身的實踐經(jīng)驗和實際業(yè)務(wù)操作能力，又能增強校內(nèi)外導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、發(fā)展橫向課題等方面的交流合作。

四是積極開展高校間的教學(xué)研討。通過高校之間教育教學(xué)方法的研討，能加強實踐教學(xué)經(jīng)驗的交流，學(xué)習(xí)對方有效的經(jīng)驗，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，相互促進。

五是不定期聘請外部實務(wù)專家，如校外導(dǎo)師做講座。這既能加強校內(nèi)外導(dǎo)師的交流，又能使學(xué)生得到較為系統(tǒng)的實務(wù)經(jīng)驗學(xué)習(xí)，還可以請實務(wù)專家就實踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)進行診斷治療，不斷改進。這在西方也是較為普遍的做法。

六是鼓勵教師積極引進和承擔企事業(yè)單位的橫向課題研究。通過橫向課題的研究，不僅能解決一些社會實際難題，加快科技成果轉(zhuǎn)化，促使學(xué)院科研為社會經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，也能提高教師科研水平，在科研過程中積累實務(wù)經(jīng)驗。

七是定期組織教師觀摩優(yōu)秀教師的實踐教學(xué)。教師間教學(xué)技藝的相互切磋、學(xué)習(xí)，有助于提高教師的實踐教學(xué)水平，對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的程序設(shè)計、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改進大有裨益。

八是對青年教師實施以老帶新，以優(yōu)帶新。從技能、資力、道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和人格特征等方面選擇具有較高綜合素質(zhì)的專業(yè)教師對青年教師進行一對一的培育指導(dǎo)，提升青年教師教學(xué)水平。嘉興學(xué)院一直堅持青年教師導(dǎo)師制，在提升青年教師教學(xué)科研方面起到了較好的成果，同時也促進新、老教師雙方對教育教學(xué)過程的思考和研究，今后還應(yīng)進一步推廣完善。

除此以外，教師自身的人格魅力對學(xué)生實踐教學(xué)活動中的表現(xiàn)有很大的影響力，在不斷提高自身專業(yè)操作技能的同時，還需注意把握學(xué)生心理，加強師德修養(yǎng)，提升人格魅力。